论高校青年教师教学行为偏差及其矫正——基于常熟理工学院的调查分析

教师教学行为合理与否直接影响着教学活动的成败和高校教学质量的高低。研究表明,目前高校青年教师中存在着重视自我管理,轻视对学生的管理;重视教师单边活动,轻视师生双边活动;重视教学内容,轻视教学技能和教学方法;重视学科专业知识的学习,轻视教育教学知识的了解和掌握等方面的行为偏差。矫正这些偏差的对策是切实转变教育观念和教学模式,落实青年教师导师制度,在政策导向和制度安排上强化教学中心地位等。     

让语文教学返璞归真

课堂是教学的主阵地,提高课堂效率是促进学生发展的重要举措。新课程改革以来,语文课堂教学确实有了一些新的变化,但在实践中发现还存在一些弊端,如有些教师重视学生知识的获得而轻视学生感悟的过程;重视教学形式的多样而轻视教学内容的整合;重视学生主体的独特体验而轻视教师的主导作用;等等。教学设计越来越新奇,教学课件越来越精美,小组讨论越来越热闹。     

合作学习及其教学策略的构建

合作学习是目前许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学策略体系，也是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式。然而，在合作学习的实施过程中出现了诸多问题，如只重视形式而轻视方法、只重视学生而轻视教师、只重视小组合作学习而轻视其他形式。出现这些问题的原因在于教师没有真正理解舍作学习的理论内涵及其实践操作。     

小学语文阅读教学的高效实施与策略

<正>小学语文阅读教学,特别是农村小学语文教学,多年来存在高耗低效的问题,教学效果不佳,阅读方法不力,课堂缺失师生对话,思维训练不够,语文素养形成缓慢。一些教师只重视课文讲解分析,轻视诵读和书写训练,重视课堂40分钟"讲学",轻视学生的课外阅读和自学。重视教师的口才训练,忽视学生的听说读写的实践练习,轻视学生的思维形成。课堂上教师的讲解分析占去课堂大部分时间,学生像听众一样,配合教师的独角戏。课后、课外不鼓励学生大量阅读,而机械地抄写     

大学教师职称评聘问题剖析

做好高校教师职称评聘工作,首先要理清问题。当前,我国高校教师职称评聘工作主要存在以下问题:重视科学研究,轻视教学育人;标准主义严重,个性评价不足;存在编制瓶颈,出现晋升困难;重视职称评定,轻视岗位聘任。     

理想状态与尴尬现实——论义务教育新课标视阈下的规范汉字书写教学

识字写字教学是义务教育阶段语文教育的基本内容,然而目前整个义务教育阶段的识字写字教学存在着较多不足,如：低学段重视,高学段轻视;重视硬笔书写,轻视软笔书写;重视字词抄写,轻视示范指导;概念认识不清,行动指向模糊等。产生原因较复杂,但主要是教育管理者重视程度不够,师生思想认识上存在误区;语文教师对识字写字教学不能够自始至终地坚持;写字课作用未能充分发挥。多媒体教学泛滥削弱了教师规范字板书示范的力度。笔者对此进行了探讨,希望有助于解决问题。     

改进课堂评价策略 促进学生持续发展

<正>有效的数学教学评价能够促进学生尽可能大地进步和发展,促进教师进行教学反思,增加有效教学的相关知识,增强教学的效能感,形成教师进行教学的实践经验,为进一步促进师生共同发展提供强有力的依据。传统的教学评价往往重视结果轻视过程,重视知识传授轻视思维过程,重视教师单向评价轻视师生互动。随着新课程改革的深化,我们需要改进评价的方式,从而调动学生学习的积极性,促进学生可持续发展。一、在重视学习结果的同时关注学习过程     

浅谈培养学生主动性的必要性和途径

<正>在以往教与学的过程中,人们向来重视教师的主导作用。评价一位教师的业务水平,也是着眼于课堂上的表演效果。当然,重视教师的主导作用是不错的,但如果轻视了学生的主体作用,这不能不说是一个很大的失误。     

如何对教师职务进行聘后考核

对教师职务评聘后应从二个方面进行考核。一是履职考核,它包括试用考核、年度考核、聘期考核、任职期满的考核。二是聘任管理。目的在于改变目前在职称管理工作中普遍存在的重视评审、聘任,轻视聘任后管理、考核的现象     

要警惕我国农村中小学教师素质提升的几个误区

针对当前我国农村中小学教师业务素质提升工程实施的实际情况,提出了要警惕的四个误区:重视学历层次提升,轻视专业素质提升;重视业务素质提升,弱视心理素质提升;重视教师素质提升,弱视教育管理人员素质提升;借教师素质提升,加重教师经济和身心负担。     

论农村作文教学中存在的问题

作文是语文教学的重要组成部分。在教学的过程中,教师往往重视课堂教学,轻视对学生兴趣的培养;重视作文数量,忽视作文质量。教师应当加强对学生的观察和思维能力的培养,激发学生的写作热情,提高作文教学的质量。     

论农村作文教学中存在的问题

作文是语文教学的重要组成部分。在教学的过程中,教师往往重视课堂教学,轻视对学生兴趣的培养;重视作文数量,忽视作文质量。教师应当加强对学生的观察和思维能力的培养,激发学生的写作热情,提高作文教学的质量。     

幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策

幼儿教育小学化倾向在我国仍然普遍存在,主要表现为:在教育内容上,重视智力教育,轻视德、体、美、劳教育;在教育方法上,重视知识传授,轻视幼儿自主学习;在教育评价上,重视结果评价,轻视过程评价.幼儿家长、教师以及行政主管部门的利益诉求是造成幼儿教育小学化倾向的直接原因.为改变这一现状,需要积极开展家园共建活动,形成幼儿教育合力;需要遵循幼儿成长规律,做好幼小衔接工作;需要加大教育主管部门的监管力度.     

创新教学方法，凸显中职语文职业特色

一、中职语文教学的现状 目前,中职语文教学处在比较尴尬的地位。由于学生大多数是中考的失败者,失败使他们产生逃避语文的思想,专业课从零开始,思想无包袱。老师教学依旧是黑板、粉笔、书,重视知识,忽视能力,重视传授,忽视探索,重视结果,轻视过程,重视共性,轻视差异,重视独立,轻视合作,重视课内,轻视课外,制约了学生发展。     

教师应当重视自己情商的培养和提高

"重视智力开发而轻视情感教育"是我国教育长期存在的普遍现象,师范教育与在职教师继续教育也不例外。在教师教育中,至今没有如何处理人际关系,如何与他人合作,如何面对挑战和挫折,如何调控自己的情绪等方面的内容。随着社会的发展,竞争形势的加剧,对教师的素质要求越来越高,尤其是情商素质更应当引起重视。教师的素质是发展教育的关键,教师应该重视培养和提高自己的情商。     

新时期教师应具备的思想品德素质

当前,对如何更新、强化教师的思想品德素质尚未引起足够的重视。由于受片面追求升学率和社会上一些不良倾向的影响,部分学校只重视业务水平,注意传统方式、传统内容的师德教育,而轻视现代教育思想、新的思维方式和现代社会意识的学习,致使少数教师特别是中小学教师信息闭塞、视野     

探究深入现代高校的图书阅览服务

很多高校的图书馆存在着很轻视传统服务,重视数字服务;轻视图书借阅,重视藏书;轻视软件投入,重视硬件的建设,总体上更加重视图书管理而轻视了相关服务等种种问题。对现代高校深化实际服务水平不仅仅是图书馆的重要任务,同样也是数字网络自身发展的实际需要,更是高校图书馆自身建设发展的首要目标。     

师德建设刍议

从学理上探讨师德建设的内在依据,把握师德建设的现状,谋划师德建设思路,既是教育事业改革发展的要求,也是教师成长的需要.师德建设现状呈现出强调个人自律、轻视师德培养,重视业务能力、轻视道德品质,强调教师权威、忽视学生权力的倾向.应充分认识加强师德建设的意义,提高教师自身德性建设的责任感和行为自觉性,并采取切实有效措施建构起坚固的德性长城.     

科学课程探究教学误区浅析

科学课程实施探究式教学，可以改变过去接受式学习的状况，但在目前的具体教学实施中，存在着一些误区，大致有：1．探究万能；2．重视学生的自主性，轻视教师的指导性；3．重视课内探究，轻视课外活动；4．轻视小组间合作；5．探究模式化；6．重过程、轻结果和评价；7．探究要求成人化等等。     

思想道德涵养：教师专业化发展的重要途径——读《师说》有感

教师专业发展对学生学习、教学质量乃至整个教育素质的提高有重要的作用。在人们积极探索促进教师专业发展的众多途径中,普遍存在着重视业务素质的培养而轻视思想道德建设的现状,实际上,教师思想道德涵养是教师专业发展的重要途径。韩愈在当时不重视教师的情况下仍要坚持“信其道”,这对于我们今天的现状确实有启发意义。