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“人生识字聪明始”.识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础,因此,小学低年级识字显得尤为重要。以往.小学语文一年级识字量过少。识字速度过慢.出现了学生迟迟不能进入阅读的教学情况。新教材的“早识字、多识字、快识字”的大量识字教学是低年级语文教材的一个重大飞跃。如何让一年级的小朋友轻松愉快地牢固掌握形体各异的生字.在教学实践过程中.我不断地探索、不断地研究.创造性地开展了形式多样的识字教学和识字活动。 相似文献
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轻松识字 自主识字 总被引:1,自引:0,他引:1
林秋英 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):94-95
笔者在低年级识字教学中,针对低段儿童实际,通过加深第一印象,多种方式复现,鼓励自主识字,指导课外阅读的方法,使他们更好的掌握。 相似文献
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杨向新 《中国教育研究与创新》2005,2(5):119-119
识字的方法有很多种,对幼儿来说要根据他们的心理特点,选择合适的方法,使之在愉悦的活动中获得识字的乐趣。在幼儿识字教学中,笔者经常使用的方法有: 相似文献
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正近日我乡进行了小语课堂教学竞赛,为每节30分钟的赛课,虽时间短促,但依然能折射出课堂的异彩纷呈。选手老师们在教学过程中,或妙语连珠,或干净利落;或丝丝入扣,或条分缕析,无不展现出我乡小语课堂的盎然生机。六位选手执教的均为第二课时的阅读教学,阅读过程的展开,由浅入深,有扶有放,充分显示出选手扎实的教学功底。在他们的课堂上,我们能切实看到,学生在教师的引导下静静思考,潜心会文;动情朗读,言传心声;含英咀 相似文献
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张迎萍 《中国科教创新导刊》2007,(19):120
识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生阅读和写作的基础.作为多年从事一线教学的青年教师,我在识字教学中有自己的一些体会一注意丰富识字形式开展趣味识字二积极鼓励创新倡导自主识字三拓宽多种渠道让识字走向生活四多形式巧练习巩固识字效益. 相似文献
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数学,是小学的基础性学科。如何使学生轻松学数学,愉悦悟创新?笔者认为教师要用饱满的热情、生动的语言、娴熟的技巧,激发学生的愉悦感,在课堂中把微笑送给学生、把信心献给学生、把趣味带给学生、把关爱交给学生,使学生在一种轻松的愉悦情绪中学习、探索、创新。 相似文献
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兴趣是最好的老师。培养学生学习汉字的兴趣,使学生喜欢识字,主动识字,关键是要让学生掌握识字的规律,习得识字的方法。1.观察插图法课本里配合学生识字的插图直观性强,浅显易懂,色彩鲜艳,教师应充分利用课本里的插图,注意指导学生看图识字,看图激趣,激发学生学习汉字的欲望,使学生在轻松愉快的直观教学中识字。2.自主识字法在进行识字教学时,让学生运用已有的知识和经验,自主拼读汉字,分析汉字的特点,引导他们想一想:自己用什么方法把所学的汉字记得快、记得牢呢?这样,把学习的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主人,他们就会提高学习汉… 相似文献
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许娟茹 《小作家选刊(小学)》2011,(8):305-305
《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验.注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”由此可见,识字教学应结合儿童的认知特点和心理发展规律.激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径.培养识字能力。 相似文献