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胡耀邦同志在党的十二大的报告中指出:“在今后五年内,要通过一切可能的途径,采取一切有效的方法,努力实现理想教育、道德教育、纪律教育在全国人民中首先是全国青少年中的普及。”这是对我们教育工作者提出的开创新局面的一个重大课题,同时也为我们指出了德育的主要内容。党的十二大提出加强革命的理想、道德和纪律教育,是对建国以来思想建设经验的深刻总结,抓住了学生思想教育工作的关键。回顾全国解放初期,在中学里就普遍开设了社会发 相似文献
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用共产主义思想培养一代又一代的社会主义新人,是社会主义精神文明建设的基本内容,是全面开创社会主义现代化建设新局面的迫切需要,是关系到我们党和国家前途命运的大事。我省辽阳县第一高中学生周云成就是用共产主义思想哺育成长起来的一个先进典型。他舍己救人,英勇地献出了年轻的生命,实践了自己立下的“我不计较生命的长短,我追求的是生命的价值”的光辉誓言。 相似文献
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马良云 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1988,(1)
<正> 《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》指出:“社会主义精神文明建设的根本任务,是适应社会主义现代化建设的需要,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高整个中华民族的思想道德素质、科学文化素质。”赵紫阳同志在十三大报告中进一步强调了精神文明建设的重要。他说:“必须以马克思主义为指导,努力建设精神文明。要根据十二届六中全会关于精神文明 相似文献
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思想品德评价是学校德育工作的重要组成部分。如何对学生的思想品德进行科学的评价，是多年来教育理论和实践所致力探索的课题。我们在总结完善山东省教育科学“八五”规划重点课题“九年义务教育学校理想、道德、纪律教育序列”的基础上，参与了全国教育科学“九五”规划研究课题——“九年义务教育学校理想、道德、纪律教育序列”的实验与研究，对义务教育阶段学生思想品德评价进行了初步探讨，取得了明显成效。 一、课题的提出 “八五”期间，在对义务教育学校德育评价状况进行调查时发现： 68％以上的学生对德育评价缺乏兴趣； … 相似文献
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《天津教育》1984,(10)
几年来,为完成党的十二大提出的任务,培养有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人,我们努力在工作实践中探索,在学生中开展了一系列教育活动,有了一些初步的认识和体会,现汇报如下: 教育内容要稳定我们认为,小学教育是塑造学生灵魂这一伟大事业的基础工程,既要针对少年儿童的年龄、心理特点进行教育,还必须着眼于他们今后共产主义世界观的形成。因此,我们努力使所有的教育活动都统一到共产主义教育的基本内容上,着力普及理想、道德、纪律教育,并保持教育内容的相对稳定。我们还注意将各项活动有机结合,使之搞好衔接、形成系统。从学校领导体制上,行政教导工作和少先队教育工作,应做到统一计划、指挥,使教育内容的基本稳定从组织上得到保证。同时,把上级提出的教育内容和社会性活动与 相似文献
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胡耀邦同志在十二大报告中指出,在今后五年内,要在全国人民中首先是全国青少年中普及理想教育、道德教育和纪律教育。中央这一决定,及 相似文献
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德育课程专门化是德育研究的重要课题。在新的形势下，探讨九年义务教育学校“理想、道德、纪律”教育序列化课程问题，对于推进义务教育阶段的德育课程改革具有积极意义。 一、问题的提出 虽然世界上并不是所有的国家都开设专门的德育课程，但是，欧、美及亚洲的许多国家都十分重视对这项工作的研究。我国广州等开放城市在此方面已取得了一些进展。但也存在着一些值得探讨的地方。就我国义务教育阶段初中的思想政治课、小学的思品课而言，其中也存在着一定的问题。一是缺乏分层次有序列的目标要求，从小学到初中各年级、各学期究竟… 相似文献
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刘荣才 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1987,(5)
党中央多次明确指出,我们在建设社会主义物质文明的同时,必须大力加强社会主义精神文明的建设。社会主义精神文明的建设,涉及到社会生活的许多方面,包含着极其丰富的内容。但是,从个体心理发展的角度看,各种精神文明建设的教育措施所要达到的目标都是要在个体身上形成完美和高尚的心理品质。现代心理学家的研究认为,在个体心理现象中,个体的个性特征,特别是一个人的品德、纪律性、理想、信念和世界观又是调节控制个体行为活动的主导因素。所以,个体的道德品质、纪律性和理想、信 相似文献
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溧水县在城小学采取多种形式,在师生中广泛开展理想、纪律教育活动,学校面貌发生了很大变化,教学质量显著提高,一跃跨入全县教育系统的先进行列。这个学校从1984年开始,党支部在认真总结办学四年来的经验教训的基础上,把对教师、学生的理想纪律教育列入工作的主 相似文献
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学校必须重视和加强课堂道德"渗透"教育 总被引：1，自引：0，他引：1
张华华 《广西教育学院学报》2003,(6):12-15
课堂道德教育要取得成效，主要依靠教师通过为数不多的课堂德育课程进行直接的“灌输”教育是不够的，更何况我国传统的“灌输”教育方法有其不足之处。我们必须重视在德育课程以外的其它学科中加强道德“渗透”教育。一是重视通过开设大量的人社会科学课程进行道德“渗透”，即寓道德教育于人社会科学教育中。二是重视在专业课程的教育中进行道德“渗透”。这样有利于智力和道德的同步发展，把教书与育人统一起来。 相似文献
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课堂道德教育要取得成效 ,主要依靠教师通过为数不多的课堂德育课程进行直接的“灌输”教育是不够的 ,更何况我国传统的“灌输”教育方法有其不足之处。我们必须重视在德育课程以外的其它学科中加强道德“渗透”教育。一是重视通过开设大量的人文社会科学课程进行道德“渗透” ,即寓道德教育于人文社会科学教育中。二是重视在专业课程的教育中进行道德“渗透”。这样有利于智力和道德的同步发展 ,把教书与育人统一起来 相似文献
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高等学校的根本任务是为社会主义建设培养更多更好的专门人才,什么是社会主义建设专门人才的标准?中共中央关于教育体制改革的决定指出:“所有这些人才,都应该有理想、有道德、有文化,有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,都应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考勇于创造的科学精神。”在培养合格人才的标准中,有理想、有道德、有文化、有纪律是主要的,而且是最起码的要求。最近,邓小平同志在全国科技工作会议上明确提出:要教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。并着重强调:这四条里面,理想和纪律特别重要。要经常教育我们的人民尤其是我们的青年要有理想。中央的指示精神 相似文献
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