建构主义学习理论对课堂教学的启示

一、教师要不断诱导学生建构新的学习目标 传统教学中,教学目标全由教师根据教学大纲的要求和规定来确定的,学生对学习目标是无需关注的。建构主义学习理论则重视学习者参与目标或子目标的提出或确立。认为只有学习者清晰地意识到自己的学习目标并希望努力达成学习目标和任务时,学习才可能是成功的。     

让教师成为教学的主人

教育是一件复杂的工作，任何完备的规章制度都难以完全控制整个过程，特别是教学活动，教师在其中起着非常重要的主导作用，新课改理念之下的教学活动，教师不仅要注重自己的。教”，还要侧重学生的“学”，帮助学生建构自主、探究、合作的学习模式，教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生在教师创造的学习时空中充分思维、自由活动，这就要求教师在教学目标的确立、教学的科学设计、教学设计的实施、问题情境的创设、学生学习兴趣的激发、学生活动的组织、对学生发展的促进等教学活动各个环节，发挥其主体作用，针对性的设计、控制、引导，并且能够应对教学过程中的变化，积极利用并且发掘各种资源，为教学活动服务。整个教学活动的各个环节，都是依靠教师的教学理念、教学经验、教学能力和自身素养来完成的，     

语文学案的设计策略

学案是指教师在教学理论与学习理论的指导下,依据学生的认知水平与知识能力,把学习的内容、目标和学习方法等要素有机地融入学习过程之中而编写的一个引导和帮助学生自主学习、探究的方案。学案直指学生学习探究中遇到的疑难和困惑,能大大提高学习的效率。那么,如何在语文教学中设计学案呢?笔者从以下几点谈谈自己的看法。一、学案设计要有明确的目标学案是指导学生进行有效学习的载体,学案制定的学习目标不仅要明确,而且要紧扣教师的教学目标,这样更     

自主学习方式培养的教学策略

课堂教学中培养学生自主学习的方式可以有以下策略： 一、学习目标由学生确定 备课时既要备教学目标，也要备学习目标。这时的课堂学习目标，不是老师硬性规定必须达到的，而是学生根据自己的原有基础提出的，学什么，学到什么程度由学习者自己确定，从而使学生在各自原有的水平上都得到发展。     

在语文教学中培养学生的自主学习能力

"语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力",这是新课标提出的关于学生自主学习的要求。改变学生的学习方式是新课程改革的重要目标之一。作为语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识,掌握语文基本技能,还要教会学生怎样学习。如何在语文教学中培养学生的自主学习能力呢?一、充分发挥学生主动性,实现创造性学习学习是一个内在的、积极的、主动的过程,教师应该帮助学生树立正确的学习观,变"要我学"为"我要学"。自主学习对教师的学习指导提出了更高的要求,教师的指导是否具有科学性,直接影响到学生的学习质量。科学的指     

促进学生发展的数学学习评价方式的探析

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程评价提出的基本理念是；“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”．在这一理念指导下，数学新课标提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系．对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”．总之，关注学生的全面发展．     

新课改的核心在于转变教学理念

实施新课程最为核心和最为关键的环节是倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，强调师生互动、互教互学。实现这一学习目标教师首先耍尊重学生的意见，要相信学生的能力，要想法让学生“动”起来；其次要解决学生真的“动”起来以后出现的新问题。课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战。作为教师必须放下架子，学会蹲下来欣赏学生。学会换位思考，要有勇气承认自己的不足，愿意与学生共同探讨。     

应把学习目标告诉学生

本文对目前大多数教师进行灌输性教学,提出了将学习目标早点告诉学生,及如何告诉学生提出了自己的见解。     

构建语文自主性学习的策略

一、明确目标,自主定向 教师要引导学生自己确定学习目标,使其形成对目标、方法、过程和重点、难点的认识。学生自主确立学习重点和目标,明确了学习目标的指引作用后,教师要帮助学生,让学生学有目标,有方向。     

教学设计的“三个转化”

1.把目标转化为问题。要真正发挥学生的主观能动性，实现自主学习，教学设计的首要任务就是把教学目标转化为学生自己要探究的问题。研究表明，学习内容只有是学生自己发现、提出并真正关心的问题，才会有积极的情感投入和强大的动力支持。怎样才能把学习目标转化为学生要探究的问题呢?这就要求我们在正确把握课程标准的基础上，深入挖掘教材的本质以及与生活的联系，创设适当的教学情境，引导学生在情境中质疑——提出自己想知道的问题。     

灵活多样教学激发学生学习兴趣

传统的英语教学往往是老师讲、学生听，以老师为主体，忽视教学特点，无视学生的创造性和能动性。新英语课程标准提出的基本理念是：突出学生主体，尊重学生个体差异。基础教育课程改革纲要也指出：教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在课堂教学中，要把培养学生自主学习的方法、能力融化在教学中，使学生成为目标设计的参与者，学习资源的挖掘者，思维发展的体验者，学习活动的实践者。这就要求教师要善于采取灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣，使学生时时都有新鲜感。     

计算机教学中"所需即所学"教学模式的探讨

“所需即所学”，是指教师在教学中不要象现在的教学模式一样让每个学生都接受同样的教育。而是根据所教的学科提出若干个问题，然后由学生自己学习，自己找答案，从而获得知识，在找答案过程中，学生可以求助于课本、参考书，或是老师，也可以从网上自己寻找。这种教学方法是在学生自己、学习下进行的，其效果往往比教师照本宣科的注入式教学方法所达到的效果好得多。下面，本人将从几个方面论述“所需即所学”教学方法的根据及意义。     

关注学生学习参与 促进有效课堂教学

苏霍姆林斯基说过:"不能使学生参与是教师的最大过失。"在课堂教学中学生是主体,一切目标的达成或是学生学习收获的多少最终由学生决定,教师只是目标达成的促进者、引导者。因此,要提高课堂教学的有效性,必须通过提高学生的参与度来实现。一、激发学生的情感参与,促进有效教学学生从情感上愿意不愿意参与教学,可以说是有效课堂必备的前提条件。从情感上愿意学习就是积极学习,积极的情绪状态下学习效果最佳。     

加强学习指导 提高学习质量

从当前学生学习的现状来看，学生学习的整体积极性很高，而学习能力与素质并不理想。学生的学习意识即对学习的理解较为肤浅，对学习是怎么回事，有什么规律性、什么是科学的学习方法，或是认识肤浅，或是根本没想过，停留在“老师叫怎么学就怎么学”的状况。学生常规的学习方法掌握得不好，更谈不上根据不同学科、不同教师的教学风格和个人的实际情况来采取适合自己的学习方法。学生对教师的依赖性很大，较普遍地把学习不好的原因单纯归咎于教师，学生主动地、独立地追求知识的意识相当淡薄。因此，加强学习指导，培养学生学习兴趣，提高学习质量，就显得十分必要。     

阅读教学中鼓励质疑、探究、发现

语课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习活动的组织和引导。”要求学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。作为语教师要善于在教学中鼓励学生质疑、探究、发现。     

在小学语文教学中如何提高学生的自主学习能力

叶圣陶先生说:"学习语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"自主学习强调的是"自我导向、自我激励、自我调控"的学习,也是语文新课标所倡导的学习方式。《新课标解读》中也多处提到学法问题,对学法指导提出了明确要求。如"教师要注意教给学生学习方法,尽可能多地让他们自己动脑、动口、动手,逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯。"的确,学生是学习的主人,作为教师,有义务保护好每个学生的学习积极性,使每个学生的学习兴趣和主动意识长久地保持,做到乐学,爱学,学有所得。那么,在语文教学中,教师应如何利用教学这个平台培养学生的自主学习习惯,使学生的个性获得解放,充分发挥学生创造思维的潜能呢?这是所有教师在教学活动中所追求的目标。     

引导自主探究 实现学法转变

“学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”这是美国著名的教育家、课程理论专家泰勒的一句话，指出了学生学习的本质。初中化学课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方法，提倡学生主动参与的探究式学习，使学生真正成为学习的主人。如何引导学生进行学习方法变革，这是摆在我们每个教育工作者面前的首要问题。下面结合自己的教学体会，谈几点具体做法。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

在提高小学数学课堂教学效率的探索过程中,教师要明确教学目标,创设良好的师生关系,为学生创设学习情境,采用多种教学方法,激发学生学习热情,深入优化课堂教学过程,提高学生自主学习能力,进而提高小学数学课堂的教学质量。一、教师首先要明确教学目标小学生的理解能力有限,与初中生的水平是不同的,所以要求教师在上课之前就要做好充分的准备,首先要自己把握课程的要义,梳理好教学目标,合理确定课程的深度与     

乐在其中学语文

教育教学中，学生的主体作用是关键，因此，教师要精讲之外，把大部分时间留给学生自己学习，使他们自己反复体味其中的学习乐趣。那么语文教学中，怎样才能使学生在教师的督促下勤学好问，达到“自得其乐”的境界呢?我认为，首先应调动学生学习的兴趣，使其想学；其次是教给学生合适、恰当的学习方法，解决方法上的问题；再次是让学生有机会参与学习、主动学习。     

化学教学中如何激发学生的自主学习能力

自主学习是一种学习模式,即学习者在总体教学目标的宏观控制下,在教婀的指导下。根据自身条件的需要制定并完成的具体学习目标的学习模式。是学习者的态度、能力和学习策略等因素综舍而成的一种内在机制。包括学生对自己的教学目标、学习内容、学习方法以及学习资料的控制权。在新改革中,教师要必须改革教学理念,努力探究出适合学生学习方式的教学方法。创建可以让学生主动参与的教学环境,以激发学生学习的积极性,使学生自觉主动地学习。