教学设计与课程资源的开发与利用

教学设计一要依据课程标准,二是依据教科书,但又不能完全依赖课程标准和教科书,还要根据学生的实际情况充分开发课程资源,发挥教师的主观能动．性,展示自己的特色。在生物学教学设计中,教师必须积极开发并合理利用各种课程资源。     

高职园林植物病虫害防治课程标准制订研究

课程标准是规范课程教学实施的关键,高职课程标准的开发是高职课程改革与课程建设的重要内容之一,本文以高职园林技术专业园林植物病虫害防治课程为例,探讨了课程标准制订的思路和内容,给出了具体的设计实例,确定其课程标准,以明确学生应达到的知识、素质和能力要求。     

高职护理专业正常人体结构课程教学改革的探索

正常人体结构是重要的医学基础课程,通过课程改革,优化教学内容,改革教学方法,更新教学手段,创新教学评价方式。对接职业标准,开发课程标准;依据课程标准,开发教学资源;创新教学模式,实施任务驱动和信息化教学;改革评价方式,实施能力评价。使该课程更加符合职业的需要,从而提高人才培养质量。     

工作任务导向课程标准开发的认识与实践——以高等职业教育文秘专业国家课程标准开发为例

课程标准是建立在高等职业教育人才培养质量标准基础上,又为课程教学服务的指导性文件.课程标准开发以校本课程标准为基础,通过对企业岗位工作任务的调查,从"工作目标到课程目标"、"工作内容到教学标准"、"工作过程到教学实施"的三个转换为突破点来开展课程标准建设.标准开发与工作案例资源库建设并举,为课程标准指导项目化课程的实施提供教学规范,有效培养学生职业能力.     

与职业岗位技能标准相衔接的《网络安全技术》课程标准研究

将职业岗位技能要求融入到课程体系中,进行课程标准开发是当前职业教育进行课程改革的重要方向。分析了《网络安全技术》课程现状,提出构建与职业岗位技能标准相衔接的《网络安全技术》课程标准的方法,并制定了该课程标准,实现了高职教学向技能型、应用型教学的转变。     

基于工作过程的高职教育课程开发研究——兼论国家级精品课程《商务谈判》的设计与实践

基于工作过程的课程改革是当前高职教育课程开发的主流方向．遵循“行动领域一学习领域一学习情境”的开发路径。国家级精品课程《商务谈判》采取的是典型的基于工作过程的课程开发模式,即以商务谈判典型工作过程与职业资格标准为依据．以商务谈判典型业务的逐步深入为台阶,以培养商务谈判职业核心能力和职业道德素质为主线．对课程目标与内容、课程标准、学习情境、教学模式、教学评价进行基于工作过程的全方位改革。     

中职国际商务专业专门化方向课程标准的开发

开发中职国际商务专业专门化方向课程标准是根据当前苏南地区外贸工作的实际需要,实现教学目标的重要手段,专门化方向课程标准开发与制定的合理与否,直接影响到专业人才的培养。因此,以能力为本位,以职业实践为主线,以专业化方向性课程为主体的集群式模块化专业课程标准体系的开发,对于该专业的人才培养有着极其重要的意义。     

浅议历史课程资源的开发和利用

历史课程资源的开发与利用对于历史课程标准的实现、我国历史教学水平的提高有极其重要的作用。如何有效地开发和利用历史课程资源．是我们应该着重思考的问题。本文通过对中学历史课程资源概念的界定．以及历史课程资源现状的分析．提出了加强中学历史课程资源开发和利用的基本途径。     

基于工作过程的I4新大学英语课程开发探索

基于工作过程的课程开发是当前我国职业教育进行课程改革的方向。文章结合教学实际情况,根据现有教学条件,对开发基于工作过程的高职高专《I 4新大学英语》课程进行了探索,具体阐述了该课程的课程标准设计思路以及基本内容。     

聚焦新课标 构建新课程——基于《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》

对2003年《义务教育思想品德课程标准(实验稿)》与《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》新旧课程标准进行研修,有利于我们合理、有效和有序地开展义务教育思想品德课程资源开发、新课堂的打造和教学评价活动,以构建义务教育思想品德新课程。     

模块化教学条件下课程体系的构建

模块化教学是现代职业教育的主要方式,而其重点在于模块课程体系的建立．本文根据高职培养目标和行业发展需求,将课程分成基本素质模块、行业基础模块和职业方向模块三类模块．然后通过建立课程结构、制定课程标准、开发课程教材构建模块课程体系．     

基于工作过程的14新大学英语课程开发探索

基于工作过程的课程开发是当前我国职业教育进行课程改革的方向.文章结合教学实际情况,根据现有教学条件,对开发基于工作过程的高职高专《14新大学英语》课程进行了探索,具体阐述了该课程的课程标准设计思路以及基本内容.     

以行动为导向的课程开发过程思路探究

建立课程标准在教学中起着设计教学内容、规范并指导课程教学的组织、评价和考核的作用。本文以《连锁企业英语》课程为例,对此课程进行的工作过程导向的开发进行了详细阐述,就如何设计高职院校的课程标准,体现高职教育的特色,提出笔者自己的建议。     

基于工作过程的《制药通用设备》学习领域课程标准开发

课程标准的制定是课程开发的关键。本文按照工作过程系统化的思想,运用学习领域课程开发方法,探讨了以综合职业能力培养为目标,开发基于工作过程的《制药通用设备》学习领域课程标准,以工作任务为载体,实行情境化教学,建立以能力为中心的课程评价体系,着重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力的途径。     

如何开掘丰富多彩的语文课程资源

<正>课程资源的开发与利用,是课程标准中的一项重要内容,而开发的课程资源如何与语文教学结合,改革传统的语文教学就有重要的意义。资源的范围非常广泛,那么我们该如何开掘丰富的语文课程资源呢?     

混合式教学模式下高职课程标准研究——以“模具设计与制造基础”课程为例

工学结合校企合作是高职院校发展的必由之路,高职的教育教学必须紧紧围绕这一核心。课程作为人才培养的主渠道,其作用不言而喻,为发挥好课程的教育功能,必须开发突出职业能力培养的课程标准。在吉林工业职业技术学院的统筹布置下,“模具设计与制造基础”课程教学团队系统阐述课程标准开发原则和定位,根据课程标准的开发过程,结合团队理解,深入分析了课程标准构成指标内涵,并总结了建设经验。     

新课程下实施化学课堂有效教学的策略

一、把握课程标准明 确教学目标 高中化学新的课程标准的教学目标由三部分构成：知识目标、情感态度与价值观目标、能力目标．这三维目标在课程实施中是一个有机的统一整体,以培养和提高学生科学素养为核心,通过相互渗透构成了化学课程总目标的完整结构体系．     

《商务英语视听说》课程标准的构建

以任务型教学和学习领域课程为理论指导,职业教育背景下《商务英语视听说》课程标准的构建思路是,在学习领域课程中实施任务型教学,在基于工作过程的学习情境中培养职业能力,文章展示了学习领域课程标准的开发个案。     

基于工程过程的课程标准研究与实践——以数控加工工艺与装备课程为例

课程标准不仅是高职院校落实人才培养方案和规范教学管理的指导性纲领文件,更是教师具体开展教学设计和实施教学的执行依据,对课程教学效果和人才培养质量起着决定性作用。现以数控加工工艺与装备课程为例,采用"基于工作过程的学习领域课程开发"理念,按照学习领域描述、学习情境设计、课程教学安排、考核方案设计的顺序依次完成课程标准的开发,以便促进课程目标有力支撑专业目标、课程内容有效衔接职业标准、教学过程紧密对接生产过程,从而提高人才培养的专业综合能力和职业适用性。     

新课标下体育与健康校本课程的开发

所谓校本课程开发,是指根据教育部颁发的新课程标准．在学校具有的权力范围内开发能体现学校特色,满足学生需求的校本课程。本文主要探讨在新课程标准下高中体育与健康校本课程的开发等问题。