贬词褒用 耳目一新

有位著名学者,生前不无风趣地对自己的生活自我解嘲：“已属颠倒黑白之年,处于水深火热之中。”“颠倒黑白”指的是年事已高,头上黑发变白,嘴中的白齿变黑;“水深火热”则指自己嗜好喝茶水,可谓“水深”,又有抽香烟的不良癖习,烟火不离口,岂不“火热”？巧用贬义词表情达意,别解成语,风趣幽默,为自己画像,意趣盎然。这样的“贬词褒用”,令人耳目一新。     

王瑶的成语新解

北京大学王瑶教授去世前不久,曾把自己的生活描绘为:“已属颠倒黑白之年,处于水深火热之中。”所谓“颠倒黑白”,即少年时之黑头发已变白,而往昔雪白牙齿已成焦黑。王老爱喝茶,老来尤甚,茶杯常满,是为“水深”;又嗜衔烟斗,斗中火不熄,此之谓“火热”。 但“水深火热”之中的王老并非虚度暮年,     

漫话“贬词褒用”

词语的感情色彩有褒贬之分，在特定的语境中有意易贬为褒．可以使语言幽默含蓄，生动有趣，产生独特的艺术效果。     

甘当“走狗”的艺术家

在人们心目中,走狗的名声不太好,如“狗眼看人低”“狗仗人势”等。《现代汉语词典》把“走狗”解释为“本指猎狗,现比喻受人豢养而帮助作恶的人”。然而有些艺术家却反其意,以“走狗”自喻。这里“走狗”反贬为褒,衬托出这些艺术家谦逊好学的风范,被传为佳话。     

重视口才培养带动思维训练

学生口才的好坏是语文教学是否成功的一个重要方面，也是现代人能否成功的重要因素。让学生有一个好口才，是语文教学的一个重要任务。但在我国传统的教育中，有故意贬抑学生口才的倾向。比如把有想法却不善于表达褒为“内秀’，把口才好贬为“巧言令色”，把说话“期期艾艾”看作是“文质彬彬”、“规规矩矩”。新的《语文课程标准》从理论上彻底摈弃了这种陈腐的观念，明确提出：     

也说“无赖”

陈国魁同志《说“无赖”》一文(见贵刊一九八六年第七期·总第111期),旁征博引,说理翔实。受益之余,又感其在文末所举“无赖”一词在《书博鸡者事》一文中的用法,似乎有待于商榷。查《辞源》在“无賴”条目下注:①指强横无耻、放刁、撒泼等恶劣的行为作风,如:耍无賴;②指游手好闲,“賴”者,靠     

说“无赖”

“无赖”一词通常使用的意义是指强横、放刁、撒泼等恶劣的行为和作风。人们常说的“耍无赖”、“流氓无赖”即是此义。这种意义在瞿秋白《鲁迅的精神》一文中就有用例: “从满清末期的士大夫,老新党,陈西(?)们……一直到最近期的洋场无赖式的文学青年,都是他所亲身所领教过的。”只是“无赖”的这一释义乃是后起之义,在文言文中更多的用法是“无可恃赖”、“不足依靠”之义。例如: (1)始大人常以臣无赖,不能治产业,不如仲力。《史记:高祖本记》 (2)柳敬亭者,杨之泰州人,本姓曹。年十     

说“无赖”

“无赖”一词通常使用的意义是指强横、放刁、撒泼等恶劣的行为和作风。人们常说的“耍无赖”,“流氓无赖”即是此义。这种意义在瞿秋白《鲁迅的精神》一文中就有用例: “从满清末期的士大夫,老新党,陈西滢们……一直到最近期的洋场无赖式的文学青年,都是他所亲身领教过的。”只是“无赖”的这一释义乃是后起之义,在文言中更多的用法是“无可恃赖”,“不是依靠”之     

关于比况短语的几个问题

关于比况短语的几个问题江西星子中学陈林森一、贬词褒用。指在具体的语言环境中把贬义词用作褒义词，以表达褒扬的意义。用来写自己或己方时，用个贬义词，幽默一下，行文生动风趣，富于表现力，既能准确达意，又不会伤害他人。例如：①原来趁将军弯腰上肩的时候，小李偷...     

例谈错觉技巧的妙用

所谓错觉技巧,指的是“在文学作品中,作者展开想象的翅膀,将客观事物作主观化的推测,这些推测看似谬误,有悖实情,细加品味,却是李代桃僵,曲径通幽,其艺术效果极佳。一藉错觉,表现幽默1999年春节联欢晚会上,崔永元、赵本山、宋丹丹合演的小品《昨天·今天·明天》,不时的令观众忍俊不禁、哄堂大笑。其中有一个精彩的片断:山里的大娘说了一句台词“暗送秋波”,大娘估计这个词是用来表达爱恋之情的,所以她用这个词来炫耀是山里的大爷追求自己的光荣历史。可山里的大爷不理解“暗送秋波”这个成语的意思,硬是不承认自己曾经确实给大娘送过“秋波”,反而追问“秋波”是什么东西。出人意料的是山里的大娘洋洋自得解说     

怎样使作文语言充满个性

所谓个性化语言,是指与每一个鲜活的写作个体相对应的,浸透着写作个体独特的生命体验和活泼的生命色素的语言,是书写纯真心灵、抒发真挚情感的语言,是有品位、有境界、有风格的语言。那么,写作语言的个性化策略有哪些呢?常见的有这样几个:一、幽默化著名作家老舍曾有经验之谈:“文字要生动有趣,必须利用幽默。”幽默的语言是一种智慧的表达,能使文章具有很强的可读性。请看《都是驴子惹的祸》一文:有一老农赶着毛驴进城,驴闯红灯,罚款1O元。老农怒喝驴子:“你以为你是军车啊!红灯也敢闯?”没走几步,驴又碰翻一水果摊,赔人20元。老农更气:“…     

陶潜旷达吗

编者推荐：对同样的材料做出相反的分析和结论,都能自圆其说,其办法是：找出事物属性的不同侧面,作为立论的依据。例如“县令”：就“陶县令”而言,应有“肩负着护一方百姓,保一方平安的重任”的属性,因此,对“陶县令撂担子”可贬为“逃避现实”：就“众县令”而言,会有“争权夺利、阴谋排挤”的属性,因此,对“陶县令撂大印”可褒为“远离官场”。     

简析英语幽默语的“假托”机制

幽默语是人类特有的表达情感的语言方式,它在带给我们极大乐趣的同时,也是化解人与人之间矛盾的重要手段。幽默语在英语中普遍存在,其特点是利用不协调的、荒谬的或令人发笑的语言,即“假托”机制,表达深层含义。幽默语的生成多种多样,其中许多“技巧”都是利用“假托”制造幽默。“假托”指语言的表面含义和语句表现形式,它打破常规表达模式,     

欲求幽默有妙法

幽默,是一种寓庄于谐的喜剧性手段,常有快乐的色彩,属于笑的艺术,它常用俏皮的语言,形象化的手法,暗示自己的思想,启发人们思考,产生意味深长的艺术效果。它是人的精神世界里的丰富养料,使人们的生活充满情趣。人人都希望自己说话幽默,能吸引人,个个都喜欢与机智风趣的人交往,自此足见幽默的“磁性”大矣!那么怎样才能使语言妙趣横生,具有幽默感呢?一、贬词褒用有些词语一般情况下常作贬义词,但在有些语言环境里用作褒义词,且显得幽默风趣。有一篇短篇小说题为《201光棍宿舍》,文中有这样几句:“这么一来,‘201’光棍宿舍的几条光棍汉便分道扬镳,各奔前程去了。     

教学幽默的若干原则

国外有调查显示,理想的教师应具备12种品格,其中排在第7位的是幽默感。幽默作为一种手段,在教师愉快高效地完成教学任务中起着重要作用。运用教学幽默要把握以下三个原则:一、启迪性原则教学幽默的根本属性之一是亦庄亦谐,庄谐统一。“庄”是指教学内容的科学性、严肃性和规范性;“谐”是指教学手段的趣味性、诙谐性。“庄”与“谐”二者是辩证统一的。“庄”是目的,“谐”是手段。因此,教学幽默的“谐”必须服务于教学内容的“庄”。如果偏离了“庄”,“谐”毫无意义,幽默也失去了存在的价值。这就是说,教学幽默的最终目的不在于“谐”,而…     

说“无赖”

辛弃疾《清平乐·村居》下片: “大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。”词中的“无赖”,一般注解都说是“顽皮”“无赖”的意思。如浙江版《语文》第五册“无赖”注:“这里是顽皮的意思。”《语文月刊》1999年第4期《名句欣赏》也说“小儿”“不顾众人正忙于农事,自个溪头卧剥莲蓬”,“有违农家以劳作为根本”,“实是‘无赖’”,“但辛弃疾坦言‘最喜’小儿‘无赖’,迥异常     

从前景化角度看文学幽默语言的翻译策略

文学文本通过“前景化”突出特定表达功能与目的,这一点在幽默中表现得尤为明显。因而,对文学文本的翻译,特别是对其中幽默语言的翻译,是原文文本中“前景化”手段在译入语中是否需要实现和能否得以实现的一个重要特征。文章讨论了“前景化”在幽默语言翻译中的运用,并提出了相应的策略。     

谁是谁

~~“谁是谁”答案若A是王老板,回答当然是“有”,若A是那无赖,为了隐瞒自己的身份,也应该回答“有”。也就是说这个问题本应该只有一个答案,而A回答“没有”,可见A是无赖,B当然是王老板。谁是谁     

“卒”义辨

王安石《游褒禅山记》 (《高级中学语文课本第一册》)中,有“唐浮图慧褒始舍于其址,而卒葬之”一句。课本注释把“卒葬之”释为:“终于葬在那里”,这就等于把“卒”解释为“终于”。一些选本、参考书亦多用此解。其实这个解释欠妥。首先,“卒”在这里是“死”的意思。《尔雅·释诂下》:“卒,死也。”《辞海》也释“卒”为:“古指大夫死亡及年老寿终。后为死亡的通称。”把“卒”释为“死或死后”,直接说明了慧褒     

褒中有贬 贬中有褒——刘邦、项羽比较谈

鲁迅曾恰当地评价《史记》 :“史家之绝唱 ,无韵之离骚。”研读《鸿门宴》 ,在塑造人物形象上 ,或用长篇大论 ,或用片言只语 ,既表现人物的优点 ,又表现人物的弱点 ,塑造了一个个复杂又统一的人物形象。作者对人物的态度 ,也是褒中有贬、贬中有褒。尤其是刘邦和项羽更值得玩味。一、对刘邦褒中有贬表面看来 ,《鸿门宴》中表现了刘邦善于用人、善于应变、能言善辩、机智善断的特点 ,这是一目了然的 ,毋须赘述。但只要认真品味 ,我们不难看出 ,作者也揭露了刘邦虚伪、怯懦、狡诈 ,甚至无赖的品质。首先 ,作者通过刘邦一连串的言行 ,揭示其劣性…