浅谈作文教学过程中的德育渗透

叶圣陶先生曾经说过：“作好文,首先应学做人。”将“作文”与“做人”并列起来,教学生作文,就是教学生做人,学生学作文,就是学做人。因此,在作文教学过程中教师不仅要重视对学生写作知识的传授、选材立意、写作技能的训练,还要在作文教学中加强德育的渗透,培养学生良好的道德品质,使他们的思想沿着健康的方向发展。那么在作文教学的过程中如何渗透德育呢？     

把诚实正直的种子埋进学生心中——谈作文教学的两大任务

小学生可塑性极大。教师教学作文,同时也在教学生做人。教师要明确地意识到这一点,“坚持教作文与教做人的统一”（叶圣陶语）。那么,教学中如何做到教作文与教做人的统一呢？一、指导观察,认识生活当前,学生作文中仍存在这样的现象：一写同学的外貌就是“苹果似的红脸蛋”、“弯弯的眉毛下一双水灵灵的大眼睛”;一写天空就是“晴空万里,蓝天上飘着几朵白云”……学生作文之所以这样的原因是作为学生作文最重要的能力———观察能力没有得到应有的重视和训练。小学生作文离不开生活、离不开对事物的认识,学生作文言之无物、空洞雷同…     

作文与做人

当今中学作文教学，大多注重的是方法与技巧的讲解，急于求成，功利成分较多．很少从学生的生活思想方面特别是做人方面给予指导。文章归文章，人归人。甚至有的人提出作文与做人还是不宜结合评价，认为人虽然不好，但文章写得有水平，值得学习。“文”“人”可以不一、“才”“德”可以分离。在这样的教育思想引导下，作文教学的重点自然是放在如何做好“表面文章”了。以致学生作文审题困难，立意过于一般，真情实感缺乏，抄袭套题现象严重。出现了在中考和高考中，许多同学为了取悦评卷老师竞胡编乱造，更有甚者将活生生的家人写成“父母双亡”。其实，作文与做人是相一致的，教学生作文应该先从教学生做人开始。我在近三年的作文教学中．从“作文如做人”、“作文先做人”、“做真人写真文”、“作文中做人”等四个方面进行尝试，取得了一定的成效。     

作文教学的新理念与新策略

一、作文教学的价值观 :从人文分离走向人文合一《语文课程标准》提到“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。这是语文教育界思想解放的重要成果。我认为 ,就作文教学而言 ,语文课程的“工具性” ,就是让学生明白“写什么、怎样写” ;语文课程的“人文性” ,就是让学生明白“为什么而写、将怎样去写”。这四个问题是构成完整的作文教学过程的有机组成部分。作文教学中的“工具性与人文性的统一”的问题 ,实质上是作文与做人的关系问题 ,两者的辩证关系应该是“为做人而作文 ,以做人促作文”。也就是说 ,作文教学首先要明确“为什么…     

作文，与心灵的对话

作文教学应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间语文课程标准指出：“写作教学应引导学生关注现实,热爱生活。”叶圣陶先生说：“要使生活向着求实的路,有两个致力的目标,就是训练思想与培养情感”,“看它们的性质,本应是一个叫做《做人论》里的章节。但是,因为作文是生活的一部分,所以它们也正是作文的源头”。     

理解叶圣陶作文教学理论:关键在于学会“想心思”

叶圣陶先生语文教育思想十分丰富而且十分全面。其中,作文教学思想是他的语文教育思想的重要组成部分。他在《谈文章的修改》一文中明确提出了学习写作的关键在于学会“想心思”的理论。他说:“写文章就是说话,也就是想心思。”“学习写作的人应该记住,学习写作不单是在空白的稿纸上涂上一些字句,重要的还在于学习思想。”“想心思”,原来是叶先生老家的方言,用现代的话说就是思考,就是思维活动。叶老强调“想心思”,也就是强调思考和思维训练。思维训练是叶老作文教学思想的核心。今天,我们深刻领会叶老关于“想心思”的作文教学理论,对当…     

浅析开放式命题作文的指导策略

小学生的作文既是学生在学习课文后的写作练习,更是学生在读写基本功上的训练与提高过程,作文就是一个学生的评议表达能力的综合体现,另一方面,小学生作文也是小学生人生观、思想观的一个折射。为此,提高小学生作文的社会性,力求生作文贴近时代是作文教学不懈努力的方向。在潜移默化中,使学生通达作文实现“和谐社会”观念教育。     

寓思想教育于作文教学中

作文训练本身不仅仅是语言训练,还担负着提高学生思想水平和分析问题的能力的任务。朱自清先生曾称:“写作是生活的训练——说是做人的训练也无不可。”从这一点讲,在作文教学中进行思想教育既责无旁贷,又得天独厚。那么,在作文教学中如何对学生进行思想政治教育呢? 下面谈几点做法: 一、帮助学生树立正确的世界观 中学时期正是学生世界观初步形成的时期,学生思想可塑性大,他们面对纷繁万状的社会生活,总是按照自己对生活的理解、认识,别出心裁地制作出与自己     

在实践中学会作文与做人

新课程标准提出:“要重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。”参加社会实践活动,调查、了解、体验、感悟社会,是学生学习语文,积累真实写作素材来反映社会生活的重要途径,是解决学生作文“无病呻吟”或“为无米之炊”而困扰的最佳之路,是培养学生作文与做人能力的最佳教学途径。社会生活是作文之源。作文的过程是学生走向社会生活的过程,是学生对社会生活的审美与再创造的过程。叶圣陶先生说:“训练学生作文,必须注重于倾吐他们的生活积累”。所以作文教学必须密切结合学生…     

作文教学中的德育渗透

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是塑造学生美好的心灵的有效途径。中小学作文教学纲要指出：“作文教学,既能使学生形成初步的写作能力,又能使他们受到思想品德教育,发展智力,养成良好的学习习惯。”中国有“文道合一”传统教育思想。因此,在作文教学中遵循叶圣陶先生的“教作文与教做人的统一”的教学思想,坚持文品和人品的结合,渗透德育,提高学生的素质,是每个语文教师的责任。     

做好人 做好作文——谈作文教学的基本要求

俗话说:文如其人。说的就是做人与作文之间的关系。现代语文教学理论,更明确地表述为:作文即做人。其中的“文”可以理解为三个层次的含义:①语言文字;②言语文章;③文     

写真情 做真人──谈中学作文教学

本文主要探讨了作文教育与育人的关系,认为求真、写真是这二者关系的精神内核。论述了求真、写真是学生写好文章的根本保证,是作文具有真情实感的内在要求,也是学习写作的基本途径,是作文训练的根本目标,引出了做人必须写作文,作文应该先学做人的教学规律。     

在作文指导中加强思想教育

在作文教学中,不仅要对学生进行“文字表达能力”的训练,还要注意在进行语言文字训练的同时,加强思想教育,提高学生的“认识水平”,培养他们分辨是非的能力.“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感.”根据大纲的这一要求,作文教学要在“指导”二字上下功夫,通过教师在学生动笔之前有目的引导、点拨,使他们及时地捕捉到日常学习、生活中有意义的作文内容,表达自己健康向上的思想情感.可以这样认为:作义的指导过程,也就是提高学生认识能力的过程.     

实现作文和做人的双赢

我国著名教育家叶圣陶老先生的作文教学思想的精髓是“教作文与教做人的统一”。在实际的作文教学中,我们往往只重视写作技能的培养,而忽略了品德教育的渗透,导致学生作文中“人文分离”的问题十分突出。因此,我们语文教师在教学生作文的同时,千万不要忘了教学生如何做人。     

中学作文训练思想的三个“统一”

学科思想被认为是“学科教育的精髓和灵魂”.学科教师重要的任务之一就是帮助学生形成学科思想,而要使学生具有学科思想,教师首先要有相应的教学思想.作文教学是语文学科的重要内容,立足于训练思想基础上的作文教学,才是具有学理的教学,才能培养学生的学科思想.这样,不仅能培养学生的作文能力,而且能更好地提升学生的作文素养.教师要在明确的思想指导下对学生进行作文训练,让作文教学承担起应有的教育教学功能.     

习作教学新理念

习作教学的价值观：从人文分离走向人文合一《语文课程标准》（实验稿）第一次提到：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。这是语文教育界思想解放的重要成果。我认为，语文课程的“工具性”，就习作教学而言，就是要让学生明白“写什么、怎样写”；语文课程的“人文性”，就习作教学而言，就是让学生明白“为什么而写、将会怎样去写”。这两个问题是构成完整的习作教学过程的有机组成部分。习作教学中的“工具性与人文性的统一”的问题，实质上是作文与做人的关系问题，两者的辩证关系应该是“为做人而作文，以做人促作文”。也…     

认真历练 培植“立诚”——实践叶圣陶先生作文教学思想的体会

叶圣陶先生认为,“写作是极平常的可是极需要认真的一件事”。(《叶圣陶论语文教育》第82页)说它极平常,因为写文章就是说话,也就是想心思,“把自己心里想说的话用文字写出来”;说它极需要认真,是因为“作文不是生活的点缀,而是生活的必需”,“借以培植‘立诚’的基础”,学习做人。长期以来,我坚持学习、研究、实践叶圣陶先生的作文教学思想,受益匪浅。现书鄙见,以抛砖引玉。一、适应需要丰富积蓄《小学语文教学大纲》明确指出,作文教学要从内容入手;训练学生作文,首先要有具体内容。“内容”是客观存在的,关键在于能否为学生接受。学生掌握的内容并不只限于校园内、庭院里四角的天空。日常生活中,我时时处处引导学生多接触,勤交流,教育学生友爱互     

为孩子的梦想而创新——新课程背景下我的作文教学观

对于习作训练,教师应广辟训练途径,丰富训练形式,不断创新才能拓展学生的空间,有效地激发、孕育学生的个性,促进学生个性的形成和发展。一、加强情感培养,奠定思想基础1.千教万教,先教做人叶圣陶先生说:“千教万教,先教做人。”在批阅作文中常常发现有同题同内容的作文或是前后内容矛盾的文章。这就反映出有部分学生没有真实的情感,只是为应付作业而“作业。”小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事,用恰当     

训练有序——农村小学作文教学的突破口

一、怎样理解“训练有序”? 所谓“训练有序”,即指作文教学应循“从说到写,由易到难”之序渐进。也就是作文教学应依据教学大纲要求,立足学生特点,在每次作文训练时明确该次作文在该册书、该年级段,甚至是在整个小学阶段     

作文教学“三结合”

文品与人品结合。“文如其人”,文品就是人品。一篇文章,不仅体现作者语文水平的高低和见解的深浅,而且还体现作者思想和人品的优劣。文章的思想内容正确与否,关系学生看待事物的态度是否正确,思想方法是否对头。一个自私自利的人,写不出怎样树立共产主义人生观的佳作,一个没有丝毫爱国感情的人,又怎能高歌一曲《祖国颂》呢?因此,作文教学既要教学生作文,又要教学生做人。毛泽东同志指出:“人的正确思想只能从社会实践中来。”在写作训练中,教师要引导学生通过对社会生活的观察与分析,从实践到认识,培养学生正确的人生观、世界观,尤其要培养学生用唯物辩证法的观点看待