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一、整体感知,读出一件事师：今天,老师和大家一起来看一位“神”,我们今天一起来学习——生（齐）：开天辟地。师：相信大家一定已经知道,这篇课文是个什么类型的故事？生：神话故事、,（板书：神话）师：非常好,它是一个神话故事,请记住这两个字,这是我们这节课所有讨论话题的起点。它是一个“神话故事”,一起读一下——生（齐）：神话!师：哪位同学能用自己的话把这个故事简单地讲一讲？生：有一个神,他昏睡了一万八千年,醒来以后看见他周围黑乎乎一团,就拿斧子,板斧朝黑暗的混沌劈去,然后变成了世界。 相似文献
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教学目标
1．正确、流利，有感情地朗读课。
2．理解课内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
3．进行句式训练，培养学生的说话能力。
4．培养学生观察、想象、表演、口语能力。 相似文献
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教学目标掌握生字,有感情地朗读韵文。课前准备词卡、昆虫头饰、CAI课件。教学流程一、创设情境,谈话引入这节课,让我们伴随着动听的音乐,继续到大自然中去观察和采集昆虫。二、学习第二行词串(一“)田野”。1.导入:咱们到了,这是什么地方?(课件出示:田野)2.观察画面,理解“田野”的意思。这一块一块的就是稻田,有田有土的地方就叫田野。3.指导朗读,读出田野的广阔。(二)学习“树林”。1.观察,说话。小朋友们请看,田野旁边有什么?(课件出示:田野旁出现一棵树)2.观察画面,理解“树林”的意思。大家接着看,一棵树、两棵树……许多树木连成一… 相似文献
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张冬梅 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
教学目标：
1．学会13个生字,绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3．凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。 相似文献
1．学会13个生字,绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3．凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。 相似文献
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符丽妹 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
《小学语文课程标准》规定,小学三、四年级的习作教学要求和新理念是:"鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。""要减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"根据这个要求,我在上苏教版小学语文第六册习作8作文指导课时,注意激发学生编写童话的兴趣,指导学生认真观察教材上的几幅图,引导学生大胆想象,然后让学生根据自己的认识,编写童话故事,把故事内容叙述清楚,初步学习编写童话的方法。 相似文献
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一、教学目标1．知识与能力：学会10个生字,理解新词,美读课文,熟读成诵。2．过程与方法：通过多种形式、多个层次的朗读,引领学生走进文本;给学生充足的时间进行自主阅读和圈点批注。3．情感态度与价值观：感受荷花的美以及作者对荷花的喜爱和赞美之情。 相似文献
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【教材简析】
《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册教材第三单元中的一篇课文,讲的是快过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子。他们采用了不同的处理方式：小猪把麦子磨成了面粉,做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好,慢慢享用;而小猴则把麦子全部种下了地,一年后收获了一囤麦子。 相似文献
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小学语文第三册《吃墨水》第二课时教案□大连市金州区第一中心小学梁晓红教学目的：１．学会“嘴”等四个生字,理解“吃惊”、“没关系”等词语的意思,理解“吃点墨水好哇,我肚子里的‘墨水’还太少呢”这句话的意思。进一步理解句子之间的联系。２．运用提问题的方法... 相似文献
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教学设计说明:一、教材分析:《曼谷的小象》是一篇优美的叙事性散文。文章写的是发生在泰国首都曼谷近郊的一个动人故事。课文虽以“小象”为题,实则是写小象的主人阿玲,而打头标示的“曼谷”两字,又赋予文章更深层的思想内涵。曼谷是泰国的首都,试想一下,在泰国首都,一位普通的泰国妇女,在中国旅行者途中遇困之际鼎力相助,这种友好的行为不正表明了泰国人民对中国人民的友好感情?可见,本文作者以物(小象)写人(阿玲),以人写情, 相似文献
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<正>教学目标:1.借助网络环境,理解感悟课文,了解恐龙的种类、形态特点和生活习性,激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣,激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练。3.借助网络,拓展常见的恐龙的知识,培养学生搜集处理信息的 相似文献
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