高中英语适用性教学方式

为了在高中英语的教学上实现适用性的教学效果,我们理应以培养学生的能动性以及对知识的理解能力为基础,从而达到提升学生的整体学习能力以及对英语的综合应用能力的效果。本文主要讨论培养学生的理解式记忆,理解式阅读以及理解式应用三个方面的适用性的教学方式。     

浅析高中英语词汇教学

众所周知,学习一门语言的基础就是掌握这门语言的大量词汇,然后根据本门语言的语法、习惯等因素,将词汇串联成句。由此可见,高中英语教学不能脱离词汇,词汇也是进行思维和交际的重要组成部分。现阶段高中英语词汇教学中有着诸多问题。本文旨在为读者提供有效的词汇教学方法,分析高中词汇教学中存在的盲区,针对高中英语词汇教学进行简要探讨。1.词汇对于语言学习的重要性有一位著名的语言学家曾经说过:认为语法比词     

浅谈如何有效地学习高中英语

在进入高中后,高中英语要求词汇要由常用的生活词汇扩展到大量的核心词汇及认知词汇,语法要由零碎的语法转化为系统的语法,阅读的取材也要从单纯的语言取材转向高层次、多方面的取材,写作也要由独立的单句转向简洁的英文短语。在高中的课程里,教材体系是非常严谨和规范     

探析高中英语写作能力的培养新策略

<正>同写作在汉语学习中占据重要的地位一样,高中英语写作能力的培养和提高在英语这一外语学习中也具有重要的地位。采用有效的策略和方法培养学生的英语写作能力,尽量使用流利的英语语句,按照写作的要求和提供的资料,正确地表达文章的中心主旨,是高中英语写作能力培养的关键目标。在培养高中学生英语写作能力的过程中,经常会存在各种各样的问题,只有老师正确地认识这些问题,并且针对这些问题采     

高中英语教学与多媒体的应用

<正>在世界教育改革风浪中,信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。如何有效地减轻学生的     

过程写作在高中英语课堂教学中应用的行动研究

过程写作的教学方法是新型教学法,应用于高中英语教学中,对提高教学效果发挥着积极作用。基于过程写作的高中英语课堂教学,教师能够对学生写作过程给予正确指导,使学生更好掌握写作技巧,以提高写作水平。因此,加强对过程写作在高中英语课堂教学中应用的行动研究具有重要意义。1.行动方案与实施1.1行动方案过程写作教学法在高中英语课堂教学中应用的行动方案主要从以下几方面进行     

浅谈高中英语词汇教学

在高中英语教学中,英语词汇教学占据着重要的地位。学生掌握的词汇量多少对他们的英语能力能否提高有决定性的作用。在教学中,教师要重视英语词汇对学生的作用,鼓励学生积极地学习英语词汇,并通过实际运用来让学生真正地掌握这些词汇。     

浅谈如何学会拼读、记忆单词

<正>在多年的英语教学中,我发现,很多学生面对新教材有许多困惑:单词难记,运用死板,表达能力差等。其中单词记忆是学生面临的最大困难,原因之一是新教材的词汇量比旧版教材大,并且更注重实际应用。单词是构成句子的最     

加强初中英语单词教学引导学生成才

正在十几年的教学实践中,对于单词教学本人亲身体验了一种大的变化,这种变化,不单是词汇教学模式的变化,更带来了整个教学的变化(包括句型教学和课文教学)。词汇教学是基础,直接影响着句型教学和课文教学。学生只有把句型和课文中的新单词及词组学会了,其他教学就能顺利进行了。因此,经过多年的实践和研究,我改分散学单词为集中教学单词(一个单元或是每个单元的一半),进行一到两节课的单词教学。为了避免单词教学的单调和乏味,我进     

浅谈高中英语写作训练的方法

正英语的四种基本技能有听、说、读、写,而英语写作则是这四种基本技能中非常重要的一个环节,英语写作能反映学生综合运用英语语言的能力。本文对目前高中英语写作中存在的问题进行分析,并且提出一些有效提高高中英语写作能力的方法,帮助学生掌握好写作的技巧,使学生能轻松地     

合作学习在高中英语讲评中的应用

英语练习是学生语言知识巩固和技能训练必不可少的途径与方法,把使得学生在探究问题的过程中不断发现问题和解决问题,促进语言知识技能有效内化生成。学生在英语练习中发现重点和难点,选用具有差异性和多样化的讲评方式,能够帮助他们增强学习的主动性和积极性,让他们在讲评中进行自我质疑、主动深思,不断提高主动表达和综合运用的激情与潜能。     

新课改下高中英语优化课堂教学初探

新课改背景下,高中英语教学需要不断优化教学策略,革新教学思想,转变教学理念,突出学生在英语教学中的主体地位,提高英语教学成效。本人结合多年的高中英语教学实践,在此探讨一下优化课堂教学的思考感悟。 一、构建和谐融洽的师生关系,营造良好的课堂教学氛围 依靠新课改的教学理念,高中英语课堂教学是一项师生互动的信息传递、情感交流、应用交际的综合性活动。     

浅谈高中英语听力中普遍存在的问题及解决方法

随着外语普及程度的极大提高，交际的重要性越发重要。这就使得听力在听、说、读、写中的作用成为重中之重。因此，发现学生听力中存在的问题并进一步提高学生的英语听力能力已成为摆在每一位英语教师面前的首要任务。     

谈高中英语词汇教学的方法

单词是组成英文的最基本单位,是连句成篇的必要成分。传统的英语教学模式误导了学生采用死记硬背的方法去记忆单词,单词虽然记住了,但却很容易出错或者忘记。针对学生学习单词的错误方法,笔者结合亲身实践的教学理论谈谈自己是如何在教学过程中帮助学生掌握正确的词汇学习方法。通常,学生都会认为学习单词无非就是学会读、写并知道它们的含义,因此当他们记忆单词时,都比较侧重对单词的记忆。     

浅谈高中英语词汇教学

引言：如何有效地进行英语词汇教学,将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语、能否切实有效地运用英语进行交际。为突破学生记忆单词这一难关,本文依据教材特点和英语语言功能需要阐明了词汇教学的重要性,提供了提高词汇教学效果笔者所采用的方法,教学生应用词汇特点以及记忆特点,在一定的情境中去学会记忆词汇,使学生自主地“词不离句,句不离文”记忆、扩大和掌握词汇,从而提高他们词汇记忆和学习能力．为进入高校后的英语学习奠定基础。     

我区高中英语词汇教学方法探析

词汇是语言的基石,它作为语言的基本单位,是语言的三大要素之一,在语言的使用中起着重要作用。正如英国语言学家D·A·Wilkins所说"没有语法,很多东西无法表达;没有词汇,什么东西也无法表达"。高中英语教学的重点是培养学生的语言运用能力,即听、说、读、写四项技能,但词汇运用能力是培养     

论高中英语词汇教学策略

<正>语言的建筑材料是词汇。一个人如果词汇贫乏、词义含混,那么他是不可能善于表达和得到别人的理解的。英语语言学家威尔金斯曾说:"没有语法,人们能表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。"从这句话中我们可以看出,词汇是语言的基础,不掌握词汇,就无法表达意思从而进行交际。离开高效率的词汇学习,语言知识的掌握便无从谈起,交际能力的培养也必将成为无源之水,外语教学也就无效果可言。那么,怎样进行高中英语词汇教学呢?     

从英汉对比角度探讨高中英语写作教学

高中英语教师在教学中只有将英语与母语进行对比,才能较好地理解学生学习中可能出现的重难点,进而更好地提高教学质量。〈br〉 一、高中英语写作教学现状〈br〉 1.英汉词汇之间的问题〈br〉 高中学生对英语词汇量的掌握程度直接影响着其写作水平。学生掌握的词汇量越多,能够表达出来的东西就越丰富,相对而言,文章的质量也高。当前高中学生中普遍存在一种现象,即掌握的词汇量不多。另外,还有一种情况是,部分学生虽然能够知道词汇的意思,但是不会在写作表达中运用,有时候用词会出现张冠李戴的现象,这些都制约学生文章的质量水平。学生在写汉语文章时,有些词语用在一起是不会出现歧义的,但是如果替换成英语,情况便不同了。比如,汉语中“学习知识,学习说英语,学习榜样”,在英语中“学习”二字便换了词,成了“pursue knowl原edge, learn to speak English, follow the example”。     

高中英语词汇教学有效策略探讨

英语是一门神奇的语言,在教学过程中,不仅仅要培养学生的听说读写能力,更加要在教学中注重对英语学习兴趣的培养,以此来激发学生对英语学习的热情。词汇是英语学习的基础,在词汇教学中,教师应该发挥自己的创造力,设计出一些活动来激发学生的学习兴趣。在教学中,发现问题,根据实际情况,制定适合学生特点的词汇教学策略——解决教学症结。     

高中英语教学的几点反思

正如今,英语教学越来越受到人们的重视。尤其是在科技进步、社会快速发展的契机下,英语学习已不再仅仅是获取交流的手段,而是成了一种时尚、一种潮流、一种先进的思想,英语对人的影响范围也变得更宽更广。特别是在北京奥运会后,如果你不能进行简单的英语交流,那么,很遗憾地告诉你,你out(落伍)了。因此,我们更应该注重对英语的教学。笔者认为,反思意识对英语教师来说非常重要,它直接关系着英语教学的效率。在此,笔者试着借助自己的教学反思,对高中英语教学进行探讨。反思一:实现学生兴趣的持久性要以语言知识为基础