基于支撑高中生物学习的互动交流工具研究

信息时代的背景让互动交流工具也开始渗入了高中教学,这种新颖的教学工具对协作学习与学习积极性都有良好的促进作用。但受限于交流工具自身的功能水准与各个学科的专业特殊性,互动交流工具在应用的实际效能与效率上差强人意。以高中生物为例,互动交流工具目前在生物教学中面临多方面的问题,探究其原因,并有针对性地设计更适合高中生物学习的交流工具势在必行。     

支撑高中生物学习的互动交流工具探讨

现代科学技术和教育事业的发展衍生出了很多先进的学习互动交流工具。这些交流工具的出现改变了从前封闭的教学局面,形成了一种更开放的教学模式。本文所要论述的是高中生物学习中的交流互动工具,主要分析了当前的学习现状及交流互动工具的设计原则与实现策略。     

高中生物课堂中“喻教”的探索

<正>在高中生物教学中,教师要想方设法调动学生学习的积极性。开展生动化教学能够使学生的学习热情高涨,学习效率提高。但现如今,高中生物课呈现出教师教学方式单一化,学生自主学习能力和自主思考能力差,课堂知识归整不及时等问题。应用"喻教"能很好地解决这些问题。1高中生物教学现状1.1师生缺乏信任和交流高中生物课堂上,师生之间总是无法实现真正的互动教学,这与师生之间缺乏信任、缺乏交流有关。师生之间的不信任造成了教师在讲课时容易形     

互动教学在高中生物教学中的应用

为了适应时代潮流的趋势,提高高中生物教学的质量与效率,远离传统低效的教学模式,在高中生物教学上应用互动教学却是必不可少的。互动式教学模式不仅极大地加大了学生的自主思考过程与自主探究能力,同时大大地调动了学生学习的积极性。有利于学生养成主动学习,自主参与,独立思考,敢于创新等良好习惯。笔者初步通过互动教学背景,对互动式教学进行了必要性与可行性的分析,最后简述了互动教学该如何应用于高中生物教学当中去以及在互动教学中应该重视的问题。     

互动教学在高中生物教学中的应用

为了适应时代潮流的趋势,提高高中生物教学的质量与效率,远离传统低效的教学模式,在高中生物教学上应用互动教学却是必不可少的。互动式教学模式不仅极大地加大了学生的自主思考过程与自主探究能力,同时大大地调动了学生学习的积极性。有利于学生养成主动学习,自主参与,独立思考,敢于创新等良好习惯。笔者初步通过互动教学背景,对互动式教学进行了必要性与可行性的分析,最后简述了互动教学该如何应用于高中生物教学当中去以及在互动教学中应该重视的问题。     

试论电子白板在高中生物课堂中的实施与应用

在高中阶段的教学中生物是一门重要的自然学科,教育技术的发展使得电子白板已经成为了高中生物课堂教学中的重要教学工具,其灵活性与形象性可以弥补传统教学的弊端,激发学生的学习兴趣、强化学生对概念的理解、实现课堂互动教学,让学生全面的投入到高中生物课堂的学习中。     

关于支撑高中生物学习的互动交流工具的研究

随着教育事业的不断改革发展,生物教育越来越受到人们的重视。在信息化社会的今天,新媒体交流工具越来越流行起来,大多数人都在使用手机、短信或者邮箱、QQ、微信等新媒体通讯设备,进行互联网的通讯和交流,随着越来越多的互动交流工具在生物教学中得到了广泛应用,现代信息技术支撑起了生物教育的学习和指导,这种新颖的教学工具对学生的学习积极性有良好的促进作用,但是在使用过程中存在一些问题,需要我们加强对生物学习中互动交流工具的系统化和规范化管理,更好地发挥其对教学的功效。     

高中生物互动探究课堂教学设计的策略

高中生物新课程教学中要充分体现教学互动的理念,切实转变学生的学习方式,将主动学习、探索学习和教学互动等方式纳入教师的教学设计。要实现课堂教学的有效性和趣味性,就必须研究高中生物课堂教学设计的策略。本文就高中生物互动探究课堂教学设计的策略进行了分析。     

翻转课堂教学模式在高中生物教学中的应用

翻转课堂教学模式将学习的决定权交给学生,课堂成为师生互动交流的场所,教师重视对学生进行引导,使学生在运用知识的过程中对知识进行深层次的理解,进而提高教学效果。作为高中生物教师,应充分把握好教学内容、教学形式以及教学节奏,将翻转课堂教学模式合理应用在高中生物教学中。     

高中生物教学中合作学习的点滴做法

合作学习,自主学习,探究学习是新课改学生学习的主要方式,合作学习是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系。如何在高中生物复习课中进行合作学习,我这几年在教学中探索与尝试了导读合作交流、学生预习讲解、纠错中扬弃、学生提问互答、畅想未来等方式的探讨,学生对这种教学过程还是比较满意的。下面将自己的做法与同行交流。     

讲究教法激发兴趣

高中生物教学中,通过问题情境的创设,使学生独立自主的探究问题。通过实验操作,让学生在合作与交流中获得知识与能力,进而掌握解决问题的方法,获得情感体验。教师积极构建合作探究的课堂教学模式,也会使教师的教学灵感不时进发,学生的学习热情不断高涨,师生、生生互动的局面全面展开,教学质量明显提升。     

高中生物教学中合作学习模式应用探析

高中生物具有理论与实践并重的特点。新课改为合作学习在高中生物教学中的有效应用提供了有利的实施环境。在高中生物教学中应用合作学习模式,能促进学生相互交流、共同发展,进一步促进生物教学的有效开展。     

基于MiniQuest的高中生物教学设计策略探究

MiniQuest是在网络上开展探究性学习的一种有效途径,它是以建构主义学习理论为基础,基于问题的学习,它提倡学习中的合作与交流。本文分析了MiniQuest的基本模块,设计了基于MiniQuest的高中生物教学设计实例,并从高中生物教学实际出发,研究利用MiniQuest进行生物教学设计的策略。     

创设互动情境 构建高中生物探究式有效课堂

本文结合笔者多年教学经验,从我校实际情况出发,对高中生物课堂的教学进行探究,通过创设互动情境来提高高中生物课堂的教学效果。通过有效的方法、措施提高学生的学习兴趣以及学习的主动性,让他们成为课堂的主体,在快乐中学习高中生物,让高中生物教学进入良性发展。     

现代教育技术与高中生物教学深度融合的实践与研究

高中教育在学生学习生涯中占据着重要地位,对于学生未来的发展至关重要。在高中教育的生物教学中,现代教育技术的应用是生物教育现代化的迫切需要,对于提高学生的学习能力和实践技能具有重要作用。当前阶段,在素质教育的改革背景下,我国的高中生物教学在教学的探索和创新取得了不错的成果,但对于现代教育技术的应用仍然存在问题。现代教育技术应用于高中生物教学能够促进高中生物教学质量的提升。基于此,本文从现代教育技术的内涵着手,首先介绍了现代教育技术与高中生物教学深度融合的重要作用,随后简要分析了当前阶段我国高中生物教学过程中存在的问题,最后探讨了现代教育技术与高中生物教学深度融合的实践策略,以此来供相关人士交流参考。     

小学英语课堂教学互动现状及对策探究

小学英语是学生学习英语的基础阶段,由于英语与国内生活环境的相关性较弱,因此要提高小学生的整体英语水平和英语素养需要英语教师将现代教育理念以及英语教学原则相结合。英语,作为一门外国语言,与我国母语——汉语一样,都是用于日常交流的工具,所以英语课堂的交流互动对英语学习显得十分重要。基于此,本文先对教学互动在小学英语课堂中的积极作用进行分析,再提出当前小学英语课堂中教学互动存在的问题,最后提出改变教学互动现状的解决方法。以此仅供相关人士参考交流。     

高中生物教学中的体验式教学

正体验式教学注重以促进学生的发现学习为主,强调所学知识与学生之间的互动联系,强调师生间信息的交流和情感的交流,同时注重学生的深度参与.它不强求整齐划一而尊重个体差异,强调的不是对知识的积累和储存,而是学生的自我感悟与发现.高中生物教学中运用体验式教学,是改变传统的教学思想,突出学生的主体地位,变"讲堂"为"学堂",让学生在自主学习中形成和发展发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而创建高效课堂,大面积提高教育教学质量.     

高中生物互动教学中存在的问题及对策

随着新课改的实施,互动教学在高中生物中得到广泛应用,但目前高中生物教学中尚存在一定的问题,教学实践中,应积极地更新教学观念,丰富互动教学形式,促进互动教学的多样化,同时加强自身训练,充分利用各种资源激发学生参与课堂教学活动的积极性,从而充分发挥这一教学模式的作用,提高高中生物课堂教学质量。     

浅析高中生物教学中的合作学习实践问题

如何在高中生物教学中开展合作学习的实践是当前广大高中生物教学工作者所面临的重大课题。论述了合作学习的内涵与意义,继而分析了合作学习在高中生物教学工作中存在的问题;最后提出了高中生物合作学习教学的时间策略。     

高中生物课堂师生互动的现状与对策

身为一线的生物教育工作者,在教学中感到十分困惑,尽心教学,但学生反应平平,教学效果差。怎样才能改变生物教学中的单调和沉闷,改变“填充式”教学模式?怎样调动课堂气氛,增加师生互动的有效性从而提升高中生物课堂教学水平?针对这些问题,我想通过调查了解生物课堂师生互动现状,提出解决方案,从而提高学生学习生物的兴趣,提高高中生物课堂的教学效果。