摒弃慵懒性，增强主动性

据笔者教育调查研究发现,当前相当一部分小学生在数学学习方面惰性较强,对教师和家长的依赖性强,学习缺乏主动性,习惯于机械思维、简单思维,缺少积极进取的动力和精神。对于改变上述现状,下列方法切实可行。一、活化数学内容,激活学习动力 某些学生之所以对数学知识的学习缺乏主动性,究其原因是他们感觉到数学内容枯燥呆板,数学知识深奥难懂。     

创新视角下的小学数学教学策略探究

在小学数学创新教学中,教师在采用创新教学方式时要保证课堂教学的有效性,激发学生探究的主动性,让他们在思考过程中促进数学思维的发展,深刻理解所学内容。在设计教学内容时,教师要从学生的数学思维、数学学习能力以及教材内容出发,设计多样化的教学环节,让学生发挥学习主动性,在活跃思维状态下掌握数学知识,促进他们创新思维的发展,实现高效的课堂教学。     

思维有声,分析有迹——小学数学教学思维“可视化”的几点思考

数学是一门比较抽象的学科,对小学生来讲数学的学习有一定的难度,教师在教学中不仅要让学生掌握基础的数学知识,更重要的是要培养学生的思维能力,促进学生的思维发展。小学数学教学中的思维"可视化"将思维发展有声化,从多种感官对小学生进行刺激,激活他们的思维,要将书本上静止的图文信息视听化,通过这样的方式把数学中复杂的问题简单化,把数学中抽象的思维模式化,帮助学生理解数学知识的内容,在知识转化的过程中促进学生思维的发展。主要对小学数学教学中思维"可视化"问题进行思考,以全新的思维培养模式促进小学生的数学学习,提高学习的效率,减轻教师教学的压力。     

小学数学学习兴趣培养策略研究

兴趣是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力。数学是一门思考性很强的学科,教学中可利用数学知识的魅力,激发学生对所学知识的兴趣,充分调动学生的学习的积极性和主动性。本文就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点培养学生的学习兴趣,谈谈体会。     

初中数学课堂教学有效性的调查与思考

数学作为一门具有逻辑性很强的学科,具有很明显的特点,在我们的生活中同样也起着不可替代的作用。在数学教学活动中,应当充分发挥学生的积极主动性,激发他们对于数学学习的兴趣,帮助他们真正掌握数学知识,学习用数学思维解决问题,培养学生的解决问题能力。     

愤启悱发，构建数学课堂“思维场”

打造高效化初中数学课堂教学模式,需要充分调动学生课堂学习兴趣,激活学生主动学习思维,引领学生在思维碰撞下深度探究数学知识内容。教师从利用体悟发现、抓住认知冲突、组织质疑释疑、启动学习反思等角度切入,搭建数学课堂自主学习、探究学习、应用学习平台,诱导学生进入“愤悱”的学习思维状态,增强学生数学思维实践感知体验,启动学生数学课堂深度学习思维程序,构建数学课堂“思维场”。     

试析初中数学后进生形成的原因

数学后进生是指在数学学习中存在困难,数学知识掌握和数学能力发展水平不能达到教学大纲规定的基本要求的学生。如何对他们进行培养与转化,是当前数学教学中面临的一个迫切而复杂的问题。 一、学生智能因素方面基础较差、思考无序、学不得法 １．小学数学基础太差,尤其是在小学养成的不良学习习惯、思维方式不能适应中学数学的学习需要 一是知识存在不足,缺乏理解中学数学内容的必要基础,直接制约了他们对初中数学知识的接受。二是能力发展水平不足。他们在小学养成的死记硬背、机械模仿、简单套用题型等不良习惯,难以适应中学数学的…     

论小学数学思维能力的培养

数学思维能力的养成对于小学生学习数学来说, 就好比水流流通的沟渠,训练好数学思维,学生在解决数学问 题、学习数学知识的时候才能够更加地游刃有余。小学生在初 次接触数学知识时,由于缺乏对数学学习思维的系统培训,因 此大多依靠习惯或者强制性记忆来学习数学,然而这种不符合 数学学习要求的方法并不能够长久地帮助学生学好数学,并且 势必会随着学习内容的深入和学习强度的加大而失去作用。 因此,只有培养系统专业的数学思维,才能够帮助学生在数学 学习的长久过程中持续有效地突破数学的难关。     

小学数学探究能力培养之我见

本文试对新课程小学数学教学中学生数学学习探究能力的培养作了探析．旨在阐述创新教学思维模式对提供学生数学探究能力的促进作用。教学中培养学生的数学探究能力可通过激活学生的学习兴趣、增强学习内驱动力、优化教学方法等途径予以实现。在教学中教师应该围绕教材内容。优化教学资源方法．发挥小学生的学习主体性作用,激活他们学习的主动性和积极性．为培养学生的数学探究能力奠定坚实基础。     

探究初中数学教学中的“变式训练”

步入初中以后,学生学习的数学知识变多、变难。这就造成了很多学生对数学的学习产生厌烦心理,面对这种现象,教师需要在传授给学生数学知识的同时,注重培养学生的数学思维。学生具有数学思维对他们的学习生活都有很大的帮助。培养学生的数学思维,教师可以利用"变式训练"的教学方法。     

创新教学模式,促进思维发展——浅谈如何提高高中生的数学思维能力

高中数学教材中包括很多深奥抽象的概念和定义,在教学中,教师要让学生在自主探究过程中对这些知识进行理解,需要提高他们的数学思维能力,激发他们的思维活跃性,让学生在积极的探究中运用已有的数学知识,当然,发展学生的数学思维能力不是一天能完成的,这需要教师在教学中激发学生兴趣,提高学生主动性,为学生创设学习情境,让学生在积极主动的学习中促进数学思维的发展,提高学生的综合素质。     

接受与发现的平衡

1问题提出传统课堂教学以教师的讲授为主,学生的主体性得不到应有的体现.对于数学课堂教学来说,学生的主体性主要是思维上的主动性,对数学知识的学习缺乏应有的自主性,影响了知识的内化与能力的提高.新课程致力于把数学学习过程之中的发现、探究、猜想、质疑等认识活动凸显出来     

如何实施数学分层教学

数学教学应该充分发挥学生学习的主动性,启动学生以自己的思维器官去学习数学、探究数学,让每个学生从数学教学中获得教益,掌握一定的数学知识和技能.     

培养应用意识,发展数学能力

数学知识在生活中无处不在,它渗透到各个领域,它的应用意识越来越多地被社会所关注。初中数学教师在数学知识的教授过程中更应该培养学生的应用意识,让学生不但学习到数学知识,而且还知道它应该被应用到哪些领域和范围,体验生活中的数学,审视数学的应用价值。当学生意识到数学的重要性的时候,就会在潜移默化中认真学习,提高学生学习数学知识的主动性,数学思维在思考中形成,数学能力也在锻炼中提高。     

高中数学学习方法研究

<正>学法指导的目的,就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激活学生的思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生学习能力。数学学习方法很多,根据新课程理念,我从学习习惯、数学思想方法、数学活动、思维训练等方面与大家共同交流,共同探讨。一、养成良好的数学学习习惯1.制订计划。制订计划,明确学习目的,合理安排时间,是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。计划一定要切实可行,既有长远打算,又有短期安排,在执行过程中要严格要     

兴趣:兴趣——打开数学之门的金钥匙

心理学认为,兴趣是探究某种活动的倾向,兴趣是求知的起点,是思维的培养和能力提高的内在动力。如果学生对数学没有兴趣,就不会把精力投入到刻苦钻研数学知识中去,反之,如激发了学生对数学的兴趣,他们就会积极主动地去钻研、学习数学。     

小学数学课堂教学中渗透数学文化初探

数学文化是数学知识、学习方法、数学思想等的综合,将其渗透到小学数学课堂教学中,能有效培养学生的数学思维、问题意识、学习品质等,为学生提供学习动力.既是当前小学数学教学的重要内容之一,也是创新课堂教学的有效抓手.     

浅谈职高数学启发式教学

职业高中数学启发式教学是建立在职业高中数学教学客观规律和职业高中学生心理特点基础上的教学指导思想和教学方法。其主旨是教师采取各种措施激活学生的动力和智力因素,充分调动学生学习数学知识、掌握数学技能的主动性和创造性,培养学生的学习能力、操作能力并形成良...     

小学数学游戏运用的误区及对策

皮亚杰曾指出:"儿童是拥有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配,一切有成效的活动必须以某种兴趣作先决条件。"儿童酷爱游戏,把游戏引入小学数学课堂教学中,既能激发学生学习的自觉性和积极性,还能激活学生的数学思维,变抽象的数学知识为直观的数学游戏,变静态的课堂教学为动态的数学活动,使课堂充满生机和活力。     

信息化在中职数学课堂教学中的应用

中职教学过程中,学生对于数学知识的学习缺乏一种主动性,尤其是对于应用型的数学知识,更是缺乏学习兴趣,所以教师要改变这种教学局面,就要从学生的实践出发,激发学生的学习兴趣,点燃学生学习数学的热情。现代技术的飞速发展,为我们的数学教学提供了丰富的教学渠道,因此教师可以妥善利用这些教学资源,拓展数学教学,开阔学生的视野,帮助学生更好地开展数学学习。