新建本科院校应用创新型人才培养之思考

改革课堂教学,培养学生创新精神与实践能力是关系到我国高等教育特色与水平的关键问题。本文从教育模式、教育观念、教学方法几个方面探讨高等教育的改革,并就如何培养出具有应用创新型人才提出了自己的建议。     

实验室开放与创新型人才培养的探索

实验室的全面开放是高校实验教学改革的客观趋势,也是国家对高等院校本科教育评估的要求之一.为了培养创新人才,提高学生的动手、动脑和独立思考的能力,设法加大实验室开放力度,增设开放性、综合性实验项目是行之有效的方法.     

浙江省本科高校英语专业人才培养的思考

文章以浙江省高校英语专业现状调查为依据,对各校英语专业的培养目标、课程设置等进行分析,指出浙江省高校英语专业人才培养中存在的问题,分析了其原因,并在此基础上提出了解决这些问题的若干建议。     

食品专业创新型人才培养平台建设的探索与思考

为适应社会发展,培养知识面广、思维辐射宽、实践能力强的创新人才成为大势所趋,高校必须积极探索创新型人才培养的新模式。本文在探讨人才培养路径的基础上,结合中国海洋大学山东省海洋食品工程技术研究中心的实践案例,总结创新型人才培养平台在教育资源配置、教育制度安排等方面的经验,以期对我国高校食品专业创新型人才培养提供一些启示和建议。     

创新型人才培养途径探索

培养创新型人才，是迎接知识经济挑战的需要，是高等院校发展的方向，培养创新型人才的途径主要有：更新教育观念，营造创新氛围；改革课程体系，培养创新意识，调整课程设置，增加人文社会科学内容的比重，改革教学方法，激发创新精神，重视社会实践，开拓创新思维。     

材料类创新型本科人才培养的探索与实践

传统的人才培养模式难以适应创新型国家建设的需要。构建以学生为主体,注重学生创新能力的高水平创新型人才培养模式成为高等教育的必然选择。北京科技大学通过多年的探索,依托学科优势,改革教学计划,把教书和育人紧密结合在一起,构建了"四阶递进,三体并举"的高水平创新型材料类本科人才培养体系,使学生经过4年的培养能够具有创新精神、提升创新能力,切实培养创新人才。     

财经类院校英语专业硕士研究生创新型复合人才培养

为满足社会对高层次英语人才的需求,财经类院校英语专业应当更加注重硕士研究生创新型和复合型人才的培养。本文结合实践,从财经类院校英语专业硕士研究生培养存在的问题、培养方案的特点和培养模式三个方面,探讨了财经类院校英语专业硕士研究生创新型复合人才的培养问题,认为创新型复合人才培养是研究生教学改革的关键。     

关于英语专业课程设置与创新人才培养的思考

本文首先对英语专业课程设置现状以及社会对英语人才的需求进行了分析,然后探讨了什么是创新人才以及如何培养创新人才,最后从教师和课程两方面阐述创新人才的培养。     

强化创新型人才培养的思考与探究

高等学校如何培养创新型人才,为经济社会发展提供源源不断的人才支撑和保障,这是高校落实中央创新驱动发展战略面临的首要任务。高校强化创新型人才培养必须要创新评价体系,必须有全方位的改革创新,应当从高校自身的特点和教育的本质来认识探究,并从立德树人和全员育人的视角来把握创新型人才的培养。     

经管类本科创新型复合人才培养模式研究

培养具有创新精神的复合人才是新时期党和国家提出的重大任务,党中央明确提出到2020年要使我国进入创新型国家行列,然而具有创新意识的复合型人才培养的质量问题一直困扰着高教界乃至全社会。在高等教育体系中,目前经管类本科生的复合型培养还存在很多的不足,现根据实际情况,从课程体系、课内外结合、考核方式三个角度,结合新型的考核体系,研究构建了一套系统的经管类本科生创新能力培养的教学模式,以完善当前经管类本科生教学模式中的不足,培养具有创新精神和实践能力的经管类复合型人才。     

论智力经济时代高校创造型人才的培养

高校培养创新人才是时代所趋,具体来说是人力资本增值、解决知识增长的无限性与学习时间的有限性这一矛盾、建树“学会学习”这一教育支柱的必然要求。当前大学生创新能力的缺失主要是因为评价环境欠宽松、教师素养欠完善、培养模式较单一。高校应进一步加强创新人才的培养,做到评价机制人文化、教师素养完善化、培养模式多样化。     

实验室开放式教学改革与创新人才培养

为了加强本科生实验动手能力和创新能力的培养，针对生物技术专业的微生物学实验教学进行了实验室开放式的教学改革，取得初步成效。实践证明，实验室开放式教学有利于创新人才的培养，而实验教学改革是创新能力培养的不竭动力。     

高师院校英语专业创新人才培养与创新课程设置研究

创新人才是指具有创新意识、创新能力、创新精神和创新人格的高素质人才。培养创新人才是创新教育的目的,要培养出创新人才,首先是创新教育。课程创新是创新教育的基础,是创新人才培养的前提。高师院校英语专业实施创新教育,创新人才培养,要求我们转变继承性教育思想,树立创新人才培养的观念,注重培养创新思维和科学精神,从而推动教学内容和课程体系的创新。课程设置除了传统的语言技能课程,素质教育课程外,还应当增设教学实践课,开设开放性、创新性,多元性的专业选修课和能力创新教育课程。     

学科交叉背景下经管类专业人才培养模式研究

学科交叉对于拓展学生的知识结构,拓宽学生就业渠道,满足市场对人才的需要,提升高校核心竞争力具有重要意义.通过从素质结构、能力结构和知识结构等方面分析经管类专业的人才培养目标,研究基于学科交叉背景的经管类专业人才培养模式,进行实践应用,取得了很好的效果.     

从商务英语与相关学科渗透看复合型外语人才培养

在复合型人才需求的推动下,学科间的渗透成为人才培养的常态模式.复合型商务英语人才的有效培养,需要在课程设置上突出交叉,确立"英语+专业"的全英双专业教学模式,科学安排学时学分:需要在教材应用和教师选择上注重融合,选用兼容性和适用性教材,建设"双师型"教师队伍;需要在弘扬学生主体地位过程中体现渗透,建构自主学习的教学体系.     

中国——东盟贸易视角下贵州外语人才的培养

中国——东盟自由贸易区的建成为贵州省对外经济的发展带来了前所未有的机遇,这也给贵州高校的外语教育带来了新的挑战。在新形势下,贵州传统的外语人才培养模式逐渐显露出其局限性。文章通过剖析目前贵州省外语人才培养的现状,探讨中国——东盟自由贸易区下贵州培养复合型外语人才的必要性,提出贵州复合型外语人才的培养思路,旨在培养能适应经济全球化和区域经济一体化需求,推动贵州对外经济发展的复合型外语人才。     

创新教育与教师的使命

创新教育是培养学生创新精神和创新能力的过程，是完善人性的教育，也是一种发展性教育。要培养创新人才，教师应不断更新教育观念，树立创新榜样，营造创新氛围，给予学生创新时间，创设创新情境。     

优化高校育人环境营造创新人才培养氛围

高等教育为适应知识经济的发展对创新人才的需要，应转变传统的教育观念，从培养创新人才必备的“软环境”和“硬环境”两方面入手，建设和优化高校育人环境。从提高教师素质、实施素质教育、袢行产学研相结合、改革评价制度等方面营造创新人才培养氛围，培养和激发学生的创新意识和创新能力，对于高素质创新人才的成长具有十分重要的意义。     

以市场为导向构建创新型工程管理专业人才培养模式

随着我国经济建设及城市化进程加快,建筑业高速发展,对工程管理专业各层次人才培养提出了更高要求。需要一大批精通工程管理业务的知识型、应用型人才。根据企业相关岗位对工程管理专业人才素质的要求,分析目前工程管理专业人才培养存在的主要问题,提出以市场为导向。围绕培养目标构建工程管理专业人才素质模型及相应的人才培养模式。