CorelDraw课程中高职学生职业能力培养的探讨

高职教育的培养目标要求课程改革应以学生能力培养为中心。本文在分析CorelDraw课程对高职学生职业能力培养作用的基础上,探讨了在CorelDraw课程设计与实施中培养高职学生职业能力的策略。     

以专业核心课程培养高职学生职业能力的探索——以信息系统项目管理课程为例

为适应社会对职业人才的要求和职业教育本身的巨大变化,满足市场的人才需求,加强高职学生职业能力的培养,从职业能力的内涵出发,分析了高职学生职业能力培养的途径,阐述了基于专业核心课程实现对高职学生职业能力培养的重要意义。并以计算机信息管理专业的专业核心课程信息系统项目管理为例分别从教学内容设计、教学组织设计、教学评价、教学实施保证四个方面对学生职业能力的培养进行探索和实践,收到了良好的效果。     

论高职化工技术类专业能力本位课程的设置

根据高职化工技术类专业学生职业能力的构成要素提出的以能力构成和能力目标为依据的能力本位课程,符合高职学生的特点,强调把能力作为课程开发的中心和课程设计的主线,有利于高职学生职业能力的培养,也符合高职人才培养的需要。     

高职公共英语课程培养学生英语职业能力初探

本文简述了公共英语课程培养学生英语职业能力的研究现状,提出高职公共英语课程必须重点培养学生的英语职业能力,并对如何充分利用公共英语课程培养高职学生英语职业能力阐述了自己的想法和实践经验。     

高职教育多元课程评价视野下学生职业能力培养机制探究

从多元文化背景下的高职教育评价趋势出发,对以往的高职学生职业能力培养的历史进行了分析,进而论述了高职教育多元课程评价与高职学生职业能力培养的关系,探讨了高职教育多元课程评价视野下学生职业能力培养机制的走向.     

基于能力观的高职课程模式分析

高职教育的能力培养可看作个体在职业工作表现中体现出来的知识、技能和态度的整合，职业能力是高职教育能力体系的核心。在课程模式构建中，要树立能力课程本位观，应注意培养学生的职业能力，加强专门职业类课程和职业实践类课程的建设，培养学生的关键能力，以实现对职业技能的促进和迁移。     

基于高职生职业能力培养的管理类课程改革

增强高职学生职业能力,是高等职业教育培养目标的具体体现,职业能力的培养主要通过课程来实现.当前高职学生职业能力有待提高,职业能力培养的课程改革主要通过课程内容选取、教学方法、课程评价来实现,课程内容选取主要解决培养学生哪些专业能力,教学方法是培养学生基本职业能力、专业能力、方法能力、关键能力的手段,课程评价是实现职业能力培养的有力保障.     

高职英语项目化课程改革初探

高职英语项目教学法是一种以教师为主导,以学生为主体,以项目为媒介,以职业能力为目标,以社会为背景的系统的教学方法,是让学生在自主完成项目任务的过程中掌知识、提升能力、培养技能。高职英语课程项目化是高等职业教育改革的需要,有利于学生职业能力与高职院校优良学风的形成;学校应配合高职英语项目化教学需要,在学校软件和硬件上进行改革。     

论旅游地理课程与高职学生职业能力的培养

旅游地理课程如何适应时代发展的需要,加强学生职业能力的培养,是高职院校旅游专业教学改革的重点.文章在分析高职院校旅游专业学生职业能力内涵的基础上,提出了旅游地理课程培养学生职业能力的措施.     

浅谈职业生涯规划课程与高职学生职业能力的培养

在职业行为中,职业能力的强弱直接关系到高职学生职业生涯的成败。高职学生职业能力的培养,要贯穿于在校学习的全过程,而职业生涯规划课程能让学生明确职业目标,充分审视自己,培养自身的职业技能,实现自身的职业梦想。因此,职业生涯规划对职校学生具有重要意义。     

基于核心职业能力培养的高职课程改革与探索——以《企业行政管理实务》课程为例

结合高职《企业行政管理实务》课程开发与建设实践,基于高职行政管理专业学生核心职业能力分析,从课程定位、课程设计和课程教学等方面,探讨高职文科专业学生核心职业能力的培养。     

高职自动化专业职业岗位能力本位课程架构

高职自动化专业应以培养应用性人才的目标为前提,以职业岗位能力为主线,以就业为导向,以专业的职业岗位能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。在分析自动化专业职业岗位能力本位课程体系的特点及相应的岗位群的基础上,建设以培养和提高学生职业岗位能力为核心的高职自动化专业课程体系。     

顶岗实习：高职教育能力观视角下的课程新模式

职业能力是高职教育能力体系的核心,在课程模式构建中,首先要注意培养学生的职业能力,其次是培养学生的关键能力,以实现对职业技能的促进和迁移。顶岗实习是目前高职教育实践课程改革的重要举措,是培养高职教育能力的有效途径。     

课程建设与职业能力培养的研究与实践

优质的课程是高职教育得以培养具备较强职业能力学生的保障,加强以职业能力为核心的课程建设是职业教育改革的内在要求。在课程建设的过程中,要全面兼顾专业能力与非专业能力的培养,注重课程体系的可持续发展,加强"第二课堂"的建设,以灵活多样的教学方法进行课堂教学实践,并构建科学的职业能力评估体系,以确保对高职学生职业能力的全方位培养。     

谈基于工作过程教学模式的课程改革与实践——以高职细胞培养基本技术课程为例

学生综合职业能力的培养是高职教育的重要任务。辽宁卫生职业技术学院在高职细胞培养基本技术课程改革中,重新构建实践教学体系,整合、序化课程内容,在教学大纲编写、学时分配和训练项目单元建立上按工作过程的技术模块进行,提高了医学高职学生综合职业能力,获得较好的教学效果。     

高职会计实训课程构建探讨

高职会计是一门对实践能力要求很高的专业,需要学生具有较高的专业技能和职业能力。在高职会计教学中,要想提高学生的专业技能和职业能力,就离不开构建完善的高职会计实训课程。但是现阶段,由于种种原因,我国高职在构建会计实训课程中存在着一些问题和不足。本文就高职会计实训课程的构建来进行一些浅显的探讨和分析,希望可以为我国高职构建完善和有效的会计实训课程提供一些有益的帮助和建议。     

浅谈高职院校的课程设置

高职教育主要以职业能力培养为核心，这种能力是指一种综合的适应社会需要的职业能力。高职院校课程设置要使学生既有理论又有实践能力，更受企事业单位的欢迎，更具有人才竞争力。     

苗职院校礼仪课程教学改革研究ResearchonTeachingReformofEtiquetteCourseinVocationalColleges

高职礼仪课程教学改革以课程目标设计、课程内容项目设计、能力训练项目设计、项目教学基本范式设计、实训与实践项目设计和教学考核与评价设计等为重点。高职礼仪课程课堂教学要坚持以能力训练为主,提高学生职业实践能力,实现知识与能力、理论与实践相结合,让学生掌握基本礼仪规范,全面提高学生的礼仪素养和职业能力。     

苗职院校礼仪课程教学改革研究ResearchonTeachingReformofEtiquetteCourseinVocationalColleges

高职礼仪课程教学改革以课程目标设计、课程内容项目设计、能力训练项目设计、项目教学基本范式设计、实训与实践项目设计和教学考核与评价设计等为重点。高职礼仪课程课堂教学要坚持以能力训练为主,提高学生职业实践能力,实现知识与能力、理论与实践相结合,让学生掌握基本礼仪规范,全面提高学生的礼仪素养和职业能力。     

浅论高职思政课程改革与职业核心能力培养

职业核心能力是企业对学生能力的第一需求,高职思政课是学生思想教育的主渠道,是培养学生职业核心能力的载体。思政课应改革教学方法、创新考核方式,渗透职业核心能力培养,全面提高学生的综合素质和就业能力。