职业学校语文课如何为专业课服务

在职业学校语文教学中,要处理好语文课与专业课、语文知识与专业知识的关系,即要突出专业人才培养的针对性和应用性,要让学生具备一定的可持续发展能力。为适应当前职业学校语文教学改革的需要,中职语文课程功能需要重新定位。即"中职语文的基本功能是为学生专业课的学习和今后的发展打好基础",因此,应强化语文课程的服务功能和实践功能以及在培养学生的职业道德素养方面的作用。     

教会学生自己学习

我们的社会正在步入学习化时代,学会学习是每一个社会成员生存、发展的第一需要,语文教学也必须适应时代的要求,不仅要让学生学会知识,更要让学生学会学习.国家教育部最新制订的<普通高中语文课程标准>中明确指出:"高中语文课程应进一步提高学生语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,……为终身学习和有个性的发展奠定基础."     

职业学校语文教学中学生人文素养的培养

一、职业学校学生语文学习现状的分析 《语文课程标准》指出：语文课程应“培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用语文,丰富语言的积累,培养语感、发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。     

语文教学与信息技术的整合

新课标明确指出:"语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和应用领域,注重跨学科学习和现代科技手段运用,使学生在不同的内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"     

激活参与 合作学习——小学语文课堂教学的点滴感受

正《小学语文新课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"语文素养是以语文能力为核心的综合素养。要想"使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文"的语文能力,就要让学生主动参与,学会学习。一、激活兴趣,主动参与1.创设情境,激活参与兴趣是影响学生学习质量的重要因素,在教学过程中,教师要激发起学生的学习语文的兴趣,培养学生勇于思考、敢于质疑、主动学习的品质。     

阅读教学中培养学生自主学习能力的策略

《语文课程标准》中明确指出:要"积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程"。这就是要求语文教师在语文教学的中不只是要培养学生的"听、说、读、写"的能力,在此基础上还要培养学生的自主学习的精神、创新精神,这样才能够培养出适合现代社会需要的人才。一、巧设问题,激发学生的求知欲     

职业学校语文教学应侧重应用性

职业学校语文教学应以提高学生的语文实际应用能力为主要任务,侧重语文课程教学的实用性。本文从培养学生的口语表达和阅读能力、突出实践活动、重视应用文教学、提升学生的自学能力、教学中渗透职业生涯等方面阐述了当前职业学校语文教学应当改变传统的教学思路,着重体现应用性的特点。     

小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

《语文课程标准》提出:"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础",还提出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式"。因而,作为小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能,更重要是要培养语文自主学习能力,教会学生     

做学生学习方式转变的引导者

《语文课程标准》在"教学建议"中指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"可见,语文教师必须在语文教学中转变学生的学习方式,重视学生自主学习能力的培养,充分发挥学生的主体性,通过学生之间的互动活动,激发学生的主动意识和探究精神,努力促进学生发展。     

鼓励小学生主动地进行语文学习

"能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文"。这是小学语文课程改革对语文教学目标的规定。所以,在素质教育下,教师要更新教育教学观念,要有意识地给学生搭建自主学习的平台,鼓励学生进行主动学习,进而在确保语文课程价值最大化实现的同时,也能提高学生的实践应用能力。     

语文“组文阅读”的尝试与思考

正根据语文教学大环境以及《语文课程标准》的要求,语文课堂教学需要扩大学生的阅读量,思考多元教学资源,提高学生的语文素养,努力将语文课上出语文味,上成真正的读书课、阅读课,培养学生自主学习的能力,增大学生合作的空间,真正体现本真的语文教学。"组文阅读"的学习背景当下,学生的语文学习环境,已经发生了巨大的变化。语文课程框架已经到了必须拉大的时候了。新的《语文课程标准》,提出了新的语文课程理念和价值取向。《语文课程标准》在"实施建议"中指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,     

微信“微阅读”——初中生语文阅读能力提升“新招”的尝试与思考

新的语文课程理念指出,学生阅读能力提升的途径应该做到多角度、多方面、多层次,注重所阅读文本之间的联系,让学生阅读能力在共性和个性两个方面得到全面的提升。要真正让微信"微阅读"成为初中学生语文阅读能力提升的一大途径,首先需要语文教师不断地事先阅读。     

浅谈在语文教学中渗透合作学习,激发学生学习兴趣

<语文课程标准>积极倡导"合作"的学习方式,21世纪的学生应当"学会合作",而语文学习对学生来说,更需要一种群体的合作精神.     

对初中语文综合性学习开展的思考

语文综合性学习是以语文学科为依托,以拓宽学习、增加实践机会、培养创新精神和实践能力为目的,以"语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合"为原则的学生自主学习的过程。《义务教育语文课程标准》指出:"(综合性学习)应拓宽语文学习和运用领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"     

信息技术为语文课堂教学注入新的活力

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)明确提出了语文课程要"注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实验能力。"     

语文出版社社长：中高职学校应重视语文教学

“职业学校语文课程不是可有可无,而是至关重要。”语文出版社社长王旭明6月29日在重庆称,职业学校学生在学习专业技能的同时,还需要通过语文学习,培养适应社会需要的读、写、听、说能力,因此,中高职学校应重视语文教学。     

如何发挥语文教学与信息技术的整合优势

<正>新的《语文课程标准》指出:"语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"所谓课程整合,就是要把各种信息技术手段完美、恰当地运用于课程教学中。要达到"课程整合"的目标,教师不仅要熟练掌握信息技术手段,准确理解信息技术内涵,更要深刻了解教育的     

在语文教学中如何培养学生的自主学习能力

培养学生自主学习的能力,是语文课程改革的需要,促进学生全面发展的需要,也是时代发展的需要。作为语文教师一定要转变观念,改进教法,积极探索,大胆创新,使每个学生的自主学习能力在语文教学中得到真正的提高。     

浅谈初中语文教学中小组合作学习的应用和思考

2022年4月21日，相关部门新修订了《义务教育语文课程标准》，要求九年义务教育阶段的语文课程，必须面对全体学生，使学生获得基本的语文素养，并且要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一背景下，各大学校都开始寻找一种符合语文新课程标准理念的教学模式和教学方法。而小组合作学习的教学模式则是新课程改革背景下一种行之有效的教学模式，并且成为新课程教学中应用最为广泛的一种学习方式。这种模式是根据新课改和教学需求而产生的新型教学模式，以学生自身合作为基础，通过小组内学生互助，共同完成学习任务的方式，培养了学生的合作精神和探究精神，有利于增强学生的人际交往能力和语言表达能力。在初中语文课堂中引入小组合作学习的方式，极大程度上调动了学生学习语文的积极性，有助于提高学生的自主学习能力，并且对于培养学生的语文素养、提高学生的语文综合运用能力具有重要意义。     

语文教学缺少实践性的原因与建议

语文教学的根本目的是提高学生正确理解和运用语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力。语文课程标准在对语文学习规律性的表述上,也特别强调要培养学生的语文实践能力。然而,现实情况却是：学生语文能力低下、语文技能缺乏。文章对这方面原因进行了分析,并提出了初步建议。