创设情境促教学

在教学过程中,巧设情境有利于激发学生的学习兴趣.培养学生的探索精神、合作精神和自信心,有利于提高教学素质.创设情境教学可以从创设生活情境;创设问题情境：创设操作情境;创设变式练习情境;创设悬念情境这几个方面入手.好的教学情境可以培养和激发学生浓厚的学习兴趣,激起他们的求知欲望,使之成为推动求知的一种强烈的内驱力.善于精心创设教学情境,激发和培养学生对学习数学的浓厚兴趣,使学习数学成为学生自觉的追求.这是调动学生学习的积极性、提高教学质量最重要的途径之一.     

浅谈小学数学中的情境教学

为了提高广大学生的学习积极性,教师应该探索有效的教学方法,其中情境教学可以有效地调动学生学习积极性,使学生专注于课堂教学内容,积极参与到课堂教学活动中去。实践证明,创设问题情境、生活情境、故事情境等这些情境,可以有效达成教学目的。同时,可以有效活跃课堂氛围,调动学生的积极性。     

创设教学情境 提高课堂效率

创设积极有效的课堂教学情境,可以调动学生学习的积极性和主动性,提高学生学习的兴趣。在语文课堂教学中,要努力为学生创设各种教学情境,使他们在宽松、活跃的氛围中学习。怎样创设良好的教学情境呢?可以利用课文插图、信息技术、课文范读、音乐欣赏和课堂评价等途径创设教学情境,提高课堂教学效率。     

语文教学中的“情境创设”琐议

在语文教学中创设相应的情境,可以调动学生的学习积极性,使学生产生问题意识,明确本课的学习任务,沟通学生新旧知识的联系,实现对新知识的同化与顺应。但有的教师由于认识偏颇,过度发挥情境刨设的作用,或者创设一些与课文无关的情境,或者为创设情境而创设情境,课堂虽然热热闹闹,却淡化了语文教学的特点。对语文教学的“情境创设”,笔者有如下认识。     

在数学教学中如何创设问题情境

在数学教学中创设问题情境,有利于调动学生学习数学的积极性,有利于培养学生解决数学问题的能力,有利于调动学生主动、合作、探索学习的积极性,真正使学生在教学过程中主动、富有个性地学习。在数学教学中如何创设数学问题情境,本文从以下几个方面展开论述：从生活实例中创设数学问题情境、利用学生熟悉的图形来创设情境、借用寓言（故事）来创设数学情境、以学生动手实践（实验活动）创设数学情境。     

例谈信息技术课的教学情境创设策略

学生对学习的需要是学习的内在动力,而创设教学情境是激发学生学习动机的高效途径,教师可以在教学中尝试用讲故事、玩游戏、体验生活、创设问题、完成任务等多种形式创设教学情境,调动学生积极性,提升课堂教学效率.     

基于交互式电子白板的问题情境设置探究

学生作为一个思维主体,“问题情境”对诱发其积极的思维有着重要作用。因此在课堂教学中,教师要努力创设生动活泼的学习情境,提高学习化学的兴趣。利用电子白板可以创设生活化的、现实的问题情境;利用电子白板创设动态的问题情境,让学生经历知识形成和发展的过程;利用电子白板创设开放性的问题情境,提高学生参与学习活动的主动性和积极性。那么交互式电子白板与初中化学情境设置能否完美地融合在一起,进而更好地提高课堂效率和效益,这是探索的主题。     

巧设情境 激发兴趣

在数学教学中,教师应根据学生的心理和生理、年龄特点及教材内容,创设一种问题情境,调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛。这样在教学中可以收到事半功倍的效果。下面,就数学教学中如何创设情境,激发学生学习兴趣,谈谈自己的做法和体会。     

例谈数学课的情境导入

精心创设的教学情境,不仅可以调动学生学习积极性,而且可以培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,让学生以饱满的热情投入到新知识的学习中。本文作者结合多年教学实践,通过实例从不同角度介绍创设情境,引出课题。     

数学情境设置的功能性思考

新课程实施以来，数学情境的设置所起的作用已被广大一线教师所认可，不过有些教师只将情境的功能定位在可以调动学生学习积极性的趣味层面上，这便导致当前有些课堂中数学情境的设置出现了“稚化”和“去数学化”等不良倾向，忽视了数学情境承载的教学功能的开发和使用，     

简论政治教学中的情境创设

新课程改革强调学生的自主学习,给广大政治老师提出了越来越高的要求。为了营造生动活泼的互动氛围,必须创设一定的情境。符合学生特点的情境有利于新课程目标的实现,有利于培养学生的创造性思维。在教学中可以采取文字材料情境、生活情境、音频视频情境等形式调动学生学习的积极性。在创设情境中,我们要精心设计,选择适宜的形式,着眼于现实生活,与学生紧密联系,还要防止理论缺失、思维肤浅、流于形式。     

运用多媒体创设小学品德与社会教学情境

贴近生活的教学情境,可以使学生如身临其境,还可以引起联想、启发思维,从而激发兴趣,调动学生学习品德与社会的积极性,有效提高教育教学水平。因此,在小学品德与社会教学过程中,教师应巧妙运用多媒体进行品德与社会教学情景的创设。其方式有三:其一,利用多媒体创设引人入胜的新知引入教学情境;其二,利用多媒体创设色彩斑斓的新知学习情境;其三,利用多媒体创设知识小结情境。     

创设有效情境 促进课堂生成

《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生的实际}{_{发．创设有助于学生自主学习的问题情境“让学生在生动具体的情境中学习数学”。创设有效的教学情境能调动学生思维的有效参与,可以诱发学生的情感,增强他们的认知体验,促进课堂有效生成,提高课堂教学效益。什么是有效的教学隋境？笔者认为,有效的教学情境能为学生的数学学习提供数学材料和知识背景,激发学生的学习兴趣,能启发学生积极思考、主动探究,帮助学生发现问题、分析问题解决问题,形成数学能力;有效的数学情境应当促进课堂的生成,促进学生有效、有意义地学习。因此,在创设教学情境时应针对具体的课堂教学内容,思考为什么要设置情境,设置情境后应该达到什么教学目标,要立足于学生现实,突出数学的本质特征,实现情境创设的实效性和课堂生成的高效性。     

浅谈课程改革下数学问题情境的创设

数学教学是解决数学问题的心智活动。数学家哈尔莫斯指出:“只有问题才是数学的心脏。”因此,优化问题教学是激发学生学习兴趣和提高思维效率的关键。根据小学生的心理与生理特点,创设优美的问题教学情境,是调动学生心智活动积极性的重要途径。具体可从以下几个方面进行:一、创设悬念情境,激发学生主动学习悬念设置的方法有很多,可以根据教学需要而定。若把悬念设置在课始,使学生一上课,就有急于学习解决问题知识的需求,从而调动学生学习的积极性和主动性。若把悬念设置在课尾,具有“欲知后事如何,且听下回分解”的魅力,使学生感到余味无穷,…     

历史课的情境艺术

创设情境是调动学生积极性,提高课堂效果的一个重要手段。教师可以通过多种手段创设教学情境,有效激发学生学习的积极性,帮助他们在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握历史知识,形成历史思维,评价历史事件。在新课改的今天,教师如何创设情境,引     

创设教学情境 活跃课堂教学

兴趣是调动学生学习积极性和唤起学生注意力最好的老师,而创设教学情境则是激发学生学习兴趣和注意力的一种有效方法。创设教学情境就是通过创设与教学内容相关的情境,     

在物理教学实践中创设问题情境

在初中物理教学中,笔者通过不断创设问题情境,激发学生的探求精神;通过创设成功的情境,使学生感受到获得成功的喜悦,调动学生学习的积极性。     

创设情境,培养物理学习能力

<正>在初中物理教学中,通过创设问题情境,激发学生的探求精神;通过创设成功的情境,使学生感受到获得成功的喜悦,调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化、深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情,为学生发     

课堂教学中创设情境的策略

<正>情感作为人的行动动力,具有发起和维持行为的作用。在教学过程中,如何创设情境,激发学生的学习动力是摆在教师面前的一个重要课题。在教学实践中笔者从学生心理需要入手,通过设置疑问、运用移情、参与体验等环节,有效地调动了学生的积极性,提高了课堂教学效果。"情境创设"在小学教学中有着极其重要的作用,它是我们小学课堂教学开启学生思维的一个支点。恰当有趣的情境,是调动学生学习动力的导火索,也是成功     

创设问题情境提高教学有效性的案例研究与思考

在教学中,创设问题情境可以调动学生学习生物的积极性,激励学生进一步探究,是提高教学实效性的有效途径。本文对创设有效问题情境进行案例性实践研究与思考。