以童话浸润孩子——一次阅读推广的感悟

正四年前,一位刚参加工作的教师接手了一个农村小学的四年级班级。刚接班时,这个班原来的任课教师刚刚退休,班级差得没有人敢接。这位教师捧着这样一块烫手山芋惴惴不安。但凭着年轻人的那股热情劲儿,她想把这个班级从"差班"的影子里带出来。她想了很多办法,几乎不见成效。就在这位教师觉得彻底     

让孩子自由飞翔——观课随想

杜威曾说过这样一句话,"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。"作为教师的我们,应该给孩子一个什么样的教育,营造一个怎样的课堂?前不久,听了一位刚参加工作的教师一节汇报课,我深有感触。这位教师执教的是小学一年级语文课《四季》,是     

儿子上学琐记

我的儿子今年六周岁了,刚上小学一年级,正好遇上学校进行新课程改革。因为我是教师,也研究学习了新课改思想,所以就用审视的眼光观察儿子,看从他身上是否能找到新课改的影子。     

做好“幼小衔接”学好汉语拼音

汉语拼音是小学语文教学的基础,是学生学说话、识字的有效工具。刚入学的一年级孩子,大多是6岁左右的孩子,这个年龄段的孩子长于形象思维,又比较好动。由于种种原因,这些刚从幼儿园进入小学的孩子,他们原有的学习拼音的基础又参差不齐。同时,由于他们年龄小,从认识上来说,许多孩子都认为自己学过拼音了。一年级的语文教师,如何激发学生学习拼音的兴趣．提高学生学习汉语拼音的效率,是一年级语文教师的首要任务之一。     

两班小学的编班和日课表

在农村里,除了单班小学外,还有很多是两班复式的初极小学。目前两班小学里的编班情况,大都是一、二年级合编一班,三、四年级合编一班。这样的编班有很多缺点: ①课堂教学时间难搭配:由于低年级学生的独立作业能力差,需要教师用较多的时间进行直接教学,把一、二年级合编一班,教学时间的搭配是比较困难的。参加教育工作时间不长、缺乏复式教学经验的教师,更是难于掌握。②教师工作的劳逸不平均:教三、四年级合班的老师,由于三、四年级的教材较多,知识范围较广,在备课时就需要较多的时间,而且课卷的批改也是比较多的。教一、二年级合班的老师,这方面的工作就比较少些。     

家校连心护成长

金华市武义县邵宅小学是一所规模较大的农村小学。为了营造良好的家校关系,我们经过几年的摸索,打破传统家长会的形式,围绕＂三个关键点＂,即关键年级、关键事件、关键时段,举办了多种有创意的家校活动,架起了一座家校互动的＂连心桥＂,形成教育合力。家校携手呵护学生美好心灵我们认为一、三、六年级是小学阶段较为关键的时期：一年级是孩子刚从幼儿园步入小学的起始年级,是迈入全新阶段的开始;     

打造风清气正的教育——监利县教育系统"四风"建设工作纪实

2009年底,刚上任的监利县教育局局长余新洲收到了一封署名"某小学全体正义教师"的来信,信中详细揭露了在全县举行的2008-2009学年度小学毕业年级考试中,该校领导、教师、学生共同作弊的丑恶现象.     

“听、说、读、唱”开启低年级科学课——小学低年级科学教学中培养学生规则意识的初探

规则意识是发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。一年级的新生刚从幼儿园阶段步入小学阶段,很多方面还保留着幼儿的气息,但进入了小学必将面对一系列常规教育。本文提出一年级的科学课需要尽早且有特色地进行规则意识的培养。     

小学自然第二册复习提示

小学一年级,是九年义务教育的起始年级,为使他们刚一上学就比较正规和系统地学习自然科学知识,自然教师要特别重视期末复习工作。对于义务教材小学自然第二册的复习,教师首先要注意以下两点。 一、复习时注意的几个问题。 1.教师要按教学大纲对低年级学生的基本要求,按知识和能力两大方面进行复习。在知识方面要按“了解”“知道”“理解”三个层次要求和指导学生;在技能方面,按“初步学     

低年级作文起步教学技巧初探

正小学三年级是学生作文起步阶段,对学生来说非常重要,如何扎实、有效地进行作文教学是需要我们探索的问题。一、激趣铺路,引发写作对于初次接触写作的三年级学生来说,刚起步时有难度,易产生畏难心理。教师要采取多种手段,降低难度,激发兴趣,引发学生的写作欲望。     

一年级教师眼中儿童存在的“幼小衔接”问题研究

“幼小衔接”是幼儿园与小学需要共同关注的内容。本研究基于一年级教师的视角,采用焦点团体访谈法,以北京市延庆区7所小学的62位小学一年级教师为研究对象,借鉴扎根理论的资料饱和验证技术,系统梳理小学一年级教师眼中一年级学生存在的“幼小衔接”问题。研究发现一年级学生存在的“幼小衔接”问题包括学习品质、身体发展与健康、语言读写与交流、社会、科学、艺术、特殊儿童7个维度,下属专注力、控制力、动作发展、识字、拼音、合作、冲突解决、数的运用等31项关键指标。该研究对幼儿园开展“幼小衔接”工作具有一定的参考价值。     

一个故事带来的……

那一年我刚工作,在芜湖市郊区的一所小学,任教四年级。一天,学习《观潮》一课。     

小学数学教学中如何有效地进行尝试教学

近些年来尝试教学法虽然被人提出了很长时间,但是在小学阶段的数学教学当中却并没有获得预期的教学效果,这是由于教师没有及时转变教学理念,仍然采用着教师先讲解学生后学习的传统教学模式,一些教师主观的认为,不让我们教学生那还要我们教师干什么呢?这种观念对于尝试性教学方法的理解存在一定误解,对于刚升到一年级的学生是需要教师先讲解而后学生学习的教学方法,当随着学生年级的提高,具备了一定数学学习能力及知识基础后,教师应逐渐的在数学教学当中采用尝试教学法,即先学后教的教学方法,待学生升到小学高年级后就完全可以在小学数学实践教学当中充分运用尝试教学的方法展开数学教学。     

小学语文教学的策略

<正>1.小学一年级汉语拼音教学策略学生是课堂教学的主体,是学习活动的主体。教师是学习材料的提供者,学习过程的调控者,也是学生解疑探究的协作者。刚入学的儿童犹如一张白纸,不仅具有发展的潜力,而且具有发展的需要。在教学中,教师必须以学生的发展需要为中心,尊重学生,发挥学生自主权,有效实施个性化教育。尊重学生,在课堂中首先表现为对学生的信任。刚入学两     

站起来唱

刚毕业时，我在小镇的一所小学教书，担任一个班的班主任和四至六年级的音乐老师。     

中小学语文教学有效衔接初探——基于小学高年级集中化办学的背景

随着学科内容的增多及学习难度的增大,不少刚升入初中的新生对初中阶段的学习感到无所适从,导致学习兴趣减退,成绩开始下降。这既有社会的影响,也有个人的因素,跟小学和初中教学的差异也有关系。初中语文教师需要了解小学六年级和初中七年级语文考查能力要求等差异,教授七年级语文课程时注意与六年级教授方式方法的不同,兼顾学生的基础,注意学生能力的培养及良好学习习惯的养成。     

小学思想教育要与时俱进

请看下面几个真实的镜头: 某教师十分敬业,每天全校第一个到校的教师便是他,他的一名学生(小学三年级)不解地问:"×老师,我发现你每天来得最早,你是不是想当官?"该教师刚回答"我不想当官……"学生马上打断他的话:"现在当官不看表现,只看人缘和钱!"教师无言以对.     

“有色眼镜”的危害

2005年8月份我正式被录用为人民教师,工作的第一年我在北城堡中心小学担任二年级语文教师。2006年3月份又被调入润镇五爱小学工作到现在。在参加工作的5年时间里,由于工作经验薄弱,对教育教学中的各种问题,常常需要麻烦单位的元老们细心的指导。经过一年的学习,功夫不负有心人,我在边教边学的过程中学会了耐心学习法。     

让孩子充满兴趣地学习音乐

一年级的新生刚从幼儿园进入小学,各个方面都不太适应,不知道应该怎么上课,总是把一些幼儿园的习惯带到学习上来。在这种情况下,音乐教师该如何上好一年级学生的音乐课,培养学生学习音乐的兴趣呢？     

从看图写话过渡到命题作文——谈谈小学三年级的作文教学

小学三年级是作文教学的重要阶段。根据小学语文教学大纲的要求,二年级主要是进行看图写话的训练,而到三年级就开始命题作文。从看图写话到命题作文,中间有一段不小的距离,需要引导学生很好过渡。有些学生刚升入三年级,不能适应新的要求,作文时常常咬紧笔杆,愁眉不展。因此,如何引导学生从二年级的看图写话顺利地过渡到命题作文,是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。