谈如何进行低年级趣味识字教学

“人生聪明识字始”．识字教学是小学语文教学的起点,是语文教学的重头戏之一。小学阶段有较重的识字任务,尤其是低年级。为了更好地激发学生识字的兴趣,提高学生识字的能力．巩固学生识字的成果,我在日常教学中摸索了几种科学的识字教学方法。     

小学语文教学管见

小学语文的学习是学生一生学习的起点,大厦欲牢,基础必固。在实际的小学语文教学过程中,我尽心尽力地揣摩教学之道,认真总结教学经验,下面是我的一些教学经验,希望各位同仁共同探讨。一、让学生认真识字要培养学生的识字能力,就必须研究识字的规律,教给学生识字的方法,让学生感受到识字的乐趣。这样让学生识字,才能加快识字的速度,提高     

浅谈低年级识字教学策略

<正>识字是低年级学生的一个很重要的课程,是阅读和写作的基础,也是低年级语文教学的重点。因此,探索合适的识字教学策略,是摆在低年级语文教师面前的主要任务。下面,我谈谈我在识字教学实践中的几点体会。一、多种形式,在快乐中识字低年级学生活泼好动,如果采用传统的识字教学方式,让学生单调地读,机械地识记,重复地写,会让学生觉得兴味索然。教师应变换形式,不断满足学生的好奇心,这是激发学生学习积极性的重要措施。在识字教学中,教师可采用     

登上“展示台”来办识字报

人生聪明识字始。怎样让学生有滋有味地学习汉字呢？人教版教材一年级下册语文园地编排了“展示台”栏目,设有“识字加油站”,给了我们语文教师很好的指引,可以引导学生在各种场合学语文．增加学生的识字量。在“展示台”教学中．我尝试以识字小报的形式帮助学生认识生字、巩固生字、展示学习成果。     

多方式、多渠道识字教学初报

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,是整个语文教学的基础。识字教学对培养学生的观察力、记忆力、思维能力和良好的学习习惯也有着十分重要的意义。针对识字课的教学目标,我通过多方式、多渠道地组织识字教学,收到了良好的效果。一、以课堂为主阵地,多方式引导识字学生是语文学习的主人,识字教学应激发学生的学习兴趣,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,教给学生识字方法,为此我在课内运用多种方式进行识字教学。1.情境识字《语文课程标准》指出,“要使学生热爱语文学习,学会识字,打下终身可持续发展的基础”。如何促使学生乐学,我…     

增强主体意识 培养识字能力

小学语文教学过程中要加强学生自主实践,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。识字是阅读和习作的基础,《语文课程标准》规定:“低年级认识常用汉字1600-1800个左右,其中800-1000个会写。”大量识字成为低段语文教学中的一个重要任务,在识字教学中若让学生单调地读,重复地写,机械地识字势必让学生不堪重负。那么,如何让学生积极主动地掌握所学的汉字呢?我在教学过程中进行了不少探索。     

如何培养低年级学生的识字兴趣

<正>识字教学是阅读和写作的基础,在语文教学中占有重要的位置,识字教学成功与否,直接影响语文教学的整体质量。那么,如何才能优化低年级识字教学,提高识字效果呢?我认为,应从培养学生识字兴趣入手,依据学生心理特点和汉字本身的规律,引导激发学生多种感官参与学习,激发识字兴趣,着重培养学生的自主识字能力。一、激趣要激发学生的汉字学习兴趣,就要让他们在轻松地氛围中识字。好奇心是儿童具有的天性,要让低年级     

培养学生的识字能力

在识字教学中,我改变了过去那种机械、呆板的识字方法,注意把字、词、句有机地结合起来,培养学生的识字能力。教第三册语文集中识字(一)时,我先有意识地把13个生字按偏旁归类,让学     

提高学生识字效率探索

我在教给学生识字方法,培养学生识字能力,提高识字效率方面做了一些探索,重点加强识字基本功的训练. 一、教好拼音字母,培养学生拼读音节的能力,发挥汉语拼音在识字中的作用 汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具,是一年级小学生学习语文的第一步.我以为教汉语拼音,应着眼于尽快地与识字结合起来,以发挥其识字工具的作用.因此,我在教学中重点强调学生拼音能力的训练.     

浅谈小学语文识字教学法

<正>作为小学语文教师,我深知孩子在接受启蒙教育时识字数量多少、质量高低会对其今后的继续学习产生直接影响,因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。小学生识字过程是一个十分枯燥的过程,怎样才能提高学生们的识字质量?在教学工作中我体会到,要激发学生的识字兴趣,教给学生识字方法,培养学生识字能力。如果学生认识到掌握汉字的重要性,并对识字产生积极兴趣,就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义,进而积极     

低年级识字教学中的三个维度

识字能力是学生学习语文的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的氛围中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。就低年级识字教学而言,我觉得可以从以下三个方面相结合,让学生深刻感受汉字的有趣、神奇和伟大,在幼小的心灵里播下民族文化的种子。     

如何进行识字教学

小学一年级语文教学主要以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。如何解决这个问题呢？依据学生的特点,我在教学过程中采用富有趣味性的识字方法,激发学生的学习兴趣。集中他们的注意力,并引导学生学会识字,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。     

小学语文素质教育实践中的识字教学

识字能力是学习能力的基础。识字是学生阅读与写作的基础。小学语文是母语教育,而识字教学是小学语文教学的首要任务,也是低年级语文教学的重点。提高学生的识字能力,帮助学生更好地学习语文。在教学中培养学生的识字兴趣,使其掌握识字方法,调动学生主动识字的积极性,增强学生自主识字的信心和决心。     

识字教学中如何培养能力

识字是小学语文教学的首要任务，是阅读和写作的基础。如何打好这一基础呢?我认为在识字教学中不能单纯孤立地让学生识字，而要在识字的同时注重学生能力的培养，着眼于提高学生的整体素质，发展思维。     

浅谈低年级识字教学模式的改进

正识字能力是学生学习能力的基础,识字量的多少直接影响今后的阅读写作能力,因此识字教学是小学低年级语文学习的首要任务。作为一名小学语文教师,在教学中遵循低年级学生的特点,提高学生的识字兴趣、激发学生自主识字是我首要考虑的问题。下面我结合自己的教学经验,谈一谈识字教学模式的改进问题。1.传统识字教学中存在的问题(1)识字教学机械化。传统的识字教学注重形     

识字教学我有新招

识字教学是阅读和写作的基础,课堂教学中,引导学生掌握基本的识字方法,培养识字能力,是低段语文教学的重头戏。在语文学习的起始阶段,通过提升识字兴趣,扩大学生的识字量,也已经成为教材编写者和众多一线语文教师的共识。而识字负担与提前读写的矛盾,长期以来没有得到很好地解决。那么,怎样才能让这些初入学堂的孩子对汉字感兴趣呢?近两年,我一直担任小学低段语文教师,在识字教学中不断探索,摸索出了一些有趣且行之有效的办法,现在成文与大     

小学低年级识字教学初探

识字是小学语文教学中最基本的目标要求,识字效果的好坏直接影响到语文教学的效果。然而识字过程是十分枯燥的,在长期的教学实践过程中,我认为可以通过创设睛境,激发学生的识字兴趣,多渠道培养学生的识字能力,让学生学会这些方法来提高学生识字效果。     

快乐学习 趣味识字

识字是学生提早阅读的基础,有了一定的识字量,学生才能顺利地进行阅读,从而拓宽知识面,提高学习语文的能力。作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低     

巧妙激趣 快乐识字

识字教学是语文教学中不可忽略的一个重要内容.从语文教学的一般规律来看,识字是阅读、写作的基础,要阅读和写作文,就必须先识字.小学第一学段的语文教学主要以识字教学为主.由于识字量比较大,内容也较为枯燥,长期以来,学生不仅学得辛苦,还很容易产生“回生”现象. 如何解决学生识字苦、识字难这个问题呢?笔者认为,学生一旦对所学的内容有了兴趣,就会积极地参与,主动地学习,并且学得轻松愉快.在多年的低年级语文教学中,我在识字教学方面也作了一些探索和尝试,遵循“开放识字、自主识字”的教学原则,注意学生识字兴趣的激发,采用多种教学方法相结合的方式,取得了良好的教学效果.     

多种途径巧识字

一、提供展示舞台,激发识字兴趣在一年级设立“小小展示台”、“快乐园”、“语文小天地”等栏目,巧妙地将识字与学生的生活结合起来,激发学生的识字兴趣。 1．确立主题,引导识字。开学初,教师制订好学生语文识字计划,把学生的识字活动分为几个主题,如：我认识班上新同学的名字了;我的家里有……我爱我家;周末里,我跟随父母去逛街或爬山,认识了……等。