写“生活”作文

创设生活情境。教师首先要做有心人，要把“生活作文”与留心观察日常生活结合起来，要培养学生勤于观察、勤于思考的好习惯，培养学生敏锐的观察力。     

特“急”教师

六(1)班是全校出名的“反叛”班级,临危受命,学校决定在他们毕业的关键时刻,由我来“收口”管理,担任该班的班主任。接任不到一月,学生竟然送我一个“荣誉称号”——特“急”教师,真是让我哭笑不得。可惜,此“特急”非彼“特级”,只是给我留下了一个空欢喜后的清醒罢了。说来话长。那是一个星期一的中午,我早早来到办公室,正在为班会课上什么内容而发愁。李老师走过来,指着窗外对我说:“小程,听听你班的任大宝,怎么能跟在一个女孩子后面喊人家毛毛虫呢?给人起绰号,多不道德!”我一看,果不其然,一伙男女学生正在玩跳绳游戏,任大宝在一旁近乎…     

给学生写评语要避免“大众汤”

操行评语是班主任对学生一个学期或一个学年在学校学习生活情况作出的全面总结和基本评价．对学生的进步和成长有着不可估量的作用。操行评语,可以在师生间搭建起一个交流的平台．也可以为班主任开辟一条施教的方式。写得好的操行评语,不仅能够帮助学生正确认识自己,更能帮助家长全面了籍孩子的情况,     

班主任如何应对学生的“不敬”

在一些学校，尤其是我们这样位于乡村的普通中学，学生对教师的“不敬”时有发生。包括当面顶撞老师、背后谩骂老师，严重甚至与老师动手。班主任作为学生最直接的管理，更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。因此，班主任在处理学生的“不敬”时，应慎之又慎。     

和学生“商量着”写评语

评语往往被定义为“教师对一个学生的综合印象的评定语”,这样就将学生评语功能单一化,仅仅作为结果性的评定。对学校而言,教育没有终结;对学生个体而言,成长没有终结。为此,我尝试让学生评语从“单色”的狭隘中脱离出来,还原评语的“多彩”本质。如此,让学生评语服务于学生发展,为孩子的发展培育了土壤。     

“一堑”与“一智”

新学期开始,学校安排我担任一个差班的班主任。年长的同事告诉我：“对于这样的班级,首先要给学生点‘颜色’瞧瞧。这样才能镇住学生。”获得“秘笈”后,我时时处处都在留意,准备找些“茬儿”拔一拔。     

“七彩生活，写写写”精彩课堂听中写

每天你都要上六至七门课程吧，其中有语文、数学、英语、科学、品德与生活、体育、音乐、美术，在这么多学科中，你最喜欢哪三门课程呢？还要一一地说出你的理由啊!     

班主任的“窥窗术”

"如果你看到的学生都像恶魔,那么你就天天生活在地狱;相反,如果你眼中的学生都像天使,那么你就天天生活在天堂!"以我近二十年的班主任工作经验,我觉得事实正     

别给学生贴“标签”

刚到一所新学校上班时,便被学校委以“重任,”接替八(1)班的班主任。还没等我明白是怎么一回事,各种关于八(1)班的信息便纷至沓来,搞得我如坠云雾,心里直想打退堂鼓。“你代八(1)班呀?唉,我劝你还是想法丢掉这‘烫手的山芋’为好!前任班主任为了这个班没少操心,结果呢?眼泪没少流,人也瘦了一圈,差班就是差班,最后竟乱得没法     

专题研究：教师如何写评语：写“评语”时需注意的几个要点

“班主任评语”是以往成绩通知单上不可或缺的组成部分，如今“学生成长记录册”中的“学生发展综合评语”继续延续着类似的功能。显而易见，“评语”是学生评价中的重要组成部分。问题在于，不少的中小学教师面对“评语”，有一种“年年要写，年年难写”的尴尬；学生和家长也往往把注意力更多地集中在数量化的分数上。[第一段]     

班主任的“主任本色”与“管理之道”

对待班主任,我总有一种很复杂的心情：对于年纪大一点的班主任,总是怀一种感恩——不但他们为学生的成长奉献了许多,而且他们也是我学生年代的班主任的代表;对于中年班主任,总是怀一种佩服——他们在学校工作这么多年,对学生还有如此深厚的感情,或者还愿意与学生“斗智斗勇”,实在是让人敬佩不已;对于青年班主任,也是学校班主任工作的主流队伍,     

“七彩生活，写写写”（壮美景色游中写）

写前热身猜猜城市名读一读这一条条谜面，开动你的脑筋，想一想谜底是什么呢？告诉你，这些谜语的谜底均是中国地名。     

有感于“我叫你班主任来”

随着人们生活水平的提高及独生子女的增多,许多教师普遍认为当今的学生越来越难管。于是,有一些教师,当学生难以管教或不听话时,动不动就会对学生说：“等着，我叫你班主任来。”（因为一般来说学生都怕班主任）这本是吓唬学生的手段，当然有时也真的会叫班主任来收拾“残局”。     

七笔写个“严”

汉字“严”有七笔,班主任工作的“严”也有“七笔”。请听我一笔笔细细道来：第一笔。严而有理当班级出现学生违纪现象时,教师首先要及时了解情况,分清对错和利害,然后拟出几种教育措施,经过反复思考,最后选择最为合理、恰当的教育措施。譬如,有一次,我班里有几位学生下河逮鱼,我知道后,拟出了三种处理方案：     

班主任与“镜意识”

笔者认为,班主任在学生管理工作中有必要建立以下几种“镜意识”：放大镜意识班主任要善于捕捉学生在学习、纪律、生活等方面的优点,特别是那些在一般人眼里或许是微不足道的优点,及时而充分地分析其内在动机,不失时机地进行适当的“放大”表扬。这样既是对学生本人的一种激励,又是对其他同学的一种导向。同时,对于学生的微小错误,班主任也决不能姑息迁就、放任纵容,因为“蚁穴”能毁“千里之堤”。班主任应将学生所犯错误的严重后果进行“放大”反馈,使学生及时醒悟。显微镜意识孩子的内心世界是丰富多彩的,然而,许多能够表现学…     

“高墙”里的学校生活：一所寄宿制学校的教育民族志研究

以教育民族志的研究方式,深入我国西部一所九年制寄宿学校,透过真实的教育实践情境,展现该校师生以考试分数为目标导向的学校生活故事,以期引发读者思考学校教育对于儿童的意义和价值,期待教育实践工作者尊重学校教育的开放性、自主性和多样性,让学生在学习生活中绽放其生命的光芒。     

教师、学生、家长同写“成长日记”

教育需要对话,没有对话,就没有交流,也就没有教育。在平时的学校、家庭教育中,学生往往因腼腆、胆怯或没有合适的场合和时间而失去了与老师、家长对话的机会,学校和家庭间因缺少必要的平台而缺少深层次的沟通。这时对话的一种形式——书面交流的优越性便显现出来。"成长日记"就是一种书面交流形式,它是教师、学生、家长情感交流的重要方式和途径之一。伴     

班务工作中如何处理学生的“逆反”行为

我在多年的班务工作中遇到不少学生的“逆反”行为，主要包括当面顶撞教师、背后谩骂教师，严重者甚至与教师动手。这些事情如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定，因此，班主任在处理学生的“逆反”行为时，应慎之又慎。     

“懒”班主任遭遇“坏”学生

我们学校有一位很懒的班主任——老陈。同事们之所以称呼他为“老陈”，并非他的年纪很大，而是因为他为人忠厚老实，从不与人争强好胜。学校里的“先进”没有他，他不着急；学校里的“十佳”又没有他，他还是不愠不火。之所以说他“懒”，是因为他从不注重修面和穿着，时常被人误认为是建筑工地上干杂活的。