CIPP教育评价模式在幼儿园主题活动中的运用

教育评价是教育不可缺少的重要环节,在幼儿园教育中需要结合实际选取适宜的教育评价策略。基于幼儿园教育没有较为权威和普适性教材及以主题活动为基本形态的特征,CIPP教育评价模式成为评价幼儿园主题活动的有效模式。CIPP教育评价模式在幼儿园主题活动中如何运用是本文重点探讨的问题。     

教师权威弱化的原因及教师权威的运行基础

教师权威的弱化是教育发展和社会进步的必然．也是促进受教育者全面发展的要求。赫尔巴特认为“心智屈服于权威,权威能拘束儿童超出常规的活动。”杜威说“为了控制一定的秩序．权威都是不可少的”。可见教师权威在教育活动中不可或缺。     

社会学视野中教师权威的合理性分析

权威是人类社会生活中不可或缺的内容,它的存在具有历史必然性.学校教育作为一种有组织、有计划、有目的,系统的培养人的社会性活动,也必然会有教师权威的存在,但是过度的教师权威对教师自身的发展及学生的发展都有着一定的危害性,同时也不符合学生发展的内在要求及社会发展的要求,因而教师权威需要保持在适度的范围内.     

教师权威的消解及重构——基于大众传媒的视角

<正>当代大众传媒的迅速发展在给社会带来巨大收益的同时,也给社会带来了一定的负面影响,教师权威的消解就是其中一例。教育是一种权威性的活动[1],教师权威影响着教育活动的正常开展与良好教育效果的取得,因而,我们不能也无法对教师权威的消解熟视无睹。大众传媒的发展日益迅速,我们有必要     

浅议高中生物教学评价

正教育评价是对教育活动的效果和价值作出判断的过程,对教育活动具有明显的导向作用.不同的教育评价观对教育活动必然产生不同的影响,2013年是新课程改革的第十三个年头,随着新课改的不断深入,教育评价已经成为制约我国素质教育纵深发展的主要瓶颈之一,也是新课程改革备受关注的焦点所在.要促进学生全面和丰富有个性的发展,就必须树立与新课程改革理念相适应的、旨在促进教育发展的教育评价观.本文     

教师专业化进程中教师权威的重建

教师权威是一个教师能否成为优秀教师的最基本的条件.在信息传播更方便快捷的信息社会,传统教师权威必然走向消亡.教师需要在教师专业化进程中,通过提高教师专业素养、改革教育教学方式、创新教育活动和追求和谐人格等途径,重建教师权威.     

以评价改革为突破口 推进“管办评分离”改革的探索

教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标,运用科学手段,通过系统的收集信息资料和分析整理,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。当前学校办学质量的评价体系在不断改进中,但也存在不少问题,如行政主导,缺乏足够的权威和公信力;不全面,只重视学业成绩,不能促进学生身心全面发展;不多元,只强调了自上而下的单向评价,不重视多维度的评价;非全程,只注重结果评价,忽视过程评价。     

浅谈教师权威与学生自由及其相互关系

教育教学活动离不开教师和学生这两个基本的要素.教师和学生的关系是教育活动中最重要的关系.合理的教师权威与适当的学生自由是解决教师与学生之间矛盾与冲突的一种途径;同时,适当的自由也给了学生勇敢探索知识的空间.教师权威与学生自由的统一有利于良好的师生关系的建立,有利于师生双方的发展.     

重新审视评价权威,情理共建有效课堂——就“评价权威”与陈敬老师讨论

最近,有幸和陈敬老师就有关评价权威的问题进行了探讨.在探讨中,我非常赞同陈老师的上述意见,在教学实践中,评价权威的弱化不仅是一个普遍性问题,更是一个令老师们感到困惑的问题:谈权威则与目前流行的教改理念不符,没有权威又会降低教学效果.我认为,在当下教育教学实践中,应当下大力气研究有关评价权威的问题,以此树立恰当的评价权威观,并重建课堂秩序,理顺师生关系,才能提高教学效益.经过反思和学习,我对如何树立评价权威的问题,又有一些新的看法,在此抛砖引玉,希望与大家分享讨论.     

学生管理工作理性权威的构建

教育是一种权威性的活动.在一个传统权威屡受挑战的时代,要使学生管理工作更加具有公开性、合理性,构建和谐校园,必须树立学生工作权威.学生工作权威的前提和基础是学生管理主体--辅导员权威的确立.学生工作权威的核心是学生管理中的程序正义,同时,学生工作权威的建立也离不开辅导员和学生的情感共鸣.