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1.
彭云苗 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):94-96
大语观是一种先进的教学思想,它强调语学习的外延与生活的外延相等。在大语观下的语教学,应以主体性、实践性为主要特征,实施开放式语教学。遵循兴趣性、实践性、综合性、可行性原则,采用课内课外相结合的策略,开通学校小课堂,社会大环境双渠道,既立足课堂,师生共同学习,又注重课外实践,在生活中学语,在实践中求发展,从而促进语素养的全面提高,使学生“得法于课内,得益于课外。 相似文献
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伍巍 《珠海教育学院学报》2003,9(4):14-17
朗读不但是中小学生语基本技能训练的内容之一,而且是语教师的一项有效的教学手段。恰当地运用朗读手段能收到课堂讲解收不到的教学效果,对提高中小学生的语素养有着较理想的促进作用。章主要阐述语朗读的教学功能及朗读在语教学过程中的有关实施方法。 相似文献
3.
章培东 《闽西职业大学学报》2000,(1):42-43
本针对现今中学基础教育中存在的滑坡现象,结合中学语教育,深刻剖析了语素养的内涵,强调语素养对全民族语水平提高的重大意义,并指出了在中学语教育中加强语素养的具体途径。 相似文献
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当今的学校教育正由应试教育向素质教育转变。语,由于它的特殊性和广泛的涉及面,因而,在素质教育中它理应承担起主要的责任。这个责任又非以前的课堂教学模式所能完成。因此,语教学观念的更新,大语教育观的切入是十分及时和必要的。 相似文献
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杨益民 《中学语文(读写新空间)》2007,(4):11-14
语教材是语教学活动的主要依据,是语教育行为过程中最基本最常规最主要的媒介和载体。语教材是推动语教学活动、推动语课程发展的主要力量。语教科书具有其它学习材料不可替代的作用。语教材虽然不是唯一的课程资源,但却是经过精心选择精心编排了的课程资源,是体现了国家意志的倾向性很强的课程资源。那么,在语课程改革不断深化的大背景下,如何充分发挥语教材的最大效益,如何创造性的使用语教材就显得极为重要。[第一段] 相似文献
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语教学的目的是语本身还是语所负载、传达的内容,这是语界经常争论的话题,也是语教学时必须严肃面对的问题,它关系到语课“上什么”和“怎么上”。认为语教学的目的是语本身,或认为是语所负载、传达的内容,都有片面之嫌。面对丰富多彩的语教学,应根据课的目的要求来决定语教学的重点。具体来说有四种方法处理它们两之间的关系。 相似文献
9.
罗瑜 《重庆第二师范学院学报》2001,14(1):94-97
通过实施语素质教育,使学生掌握语和基础知识的基本技能,培养学生的语能力,尤其是他们的创新意识、创新精神和创新能力,并培养他们健全的心智、完善的人格和健康的人生观。要在语教学中真正做到减负提质,必须认真实施语素质教育。 相似文献
10.
有些人,承认语学科的“工具性”,而又反对在语教学活动中进行“训练”;承认语教学的重要目的是要使学生“具有适应实际需要的”各种语能力,而又反对在语教学活动中进行“训练”……违背常理,不合逻辑。为什么?其妙莫名。 相似文献
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从教育的社会背景考察可以看出语基础知识教学的发展脉络。仅从“革”结束后的二十多年来说,就可以梳理出这一脉络。十年“革”给教育事业带来的结果是知识的荒芜,全社会的语素养极大滑坡,在这个背景下,社会对语基础知识的渴求使得语基础知识的教学被提到一个前所未有的高度。百废待兴的语教育把注意力集中刘语基础知识上,因为想筑起一座语的大厦必须打好基础知识的基座。 相似文献
13.
从2004-2005学年开始,全国中小学语所有起始年级全面实施新课标理念下的语教学。在这一学年里许多教师大胆创新,在新课程大语观的指导下,进行了许多新的教学尝试,为广大语教师进行新课程的教学改革作了积极的探索。但也留下了不少遗憾,如我听过的两节似是而非的语课不得不让人深思。 相似文献
14.
史长虹 《零陵师范高等专科学校学报》2001,22(2):132-133
针对我国社会各界对语教育进行的规模较大的批评与关于语学科性质展开的争论,进行了理论探讨,认为语教育功不可没,坚持认为工具性为语学科的本质属性,以适应语课程与语教育深化改革的要求。 相似文献
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我们的语阅读教学在走进新课程的今天,非常注重探究与接受,预设与生成,也非常关注语综合素养的培养。但仿佛一夜之间语教育又变得无所适从,于是又怀疑是否是课改会降低教学质量。课堂精彩与否,是否关注细节,讲究艺术是无法回避的,谁忽视了准就会受惩罚,故觉得语教师应当在语教学中树立工笔画意识。 相似文献
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“大语”教育观认为发展学生的语言有着广阔的天地,不能把发展语言的工作仅仅局限于课堂上,不能把学生的语学习禁锢于校园之内。因而,我们要构建一个以课堂教学为主体,以语课外活动和良好环境为两翼的新的语教学体系。对此,作为语实践活动中的引导教师,则可以借助学生的兴趣让语新体系的两翼齐飞,学生的学习小卡片就是让两翼齐飞的动力。 相似文献
18.
王凤翠 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2001,(2):89-90
本从新版九年义务教育初级中学语教学大纲入手,阐述了“学好语”与“学会做人”的关系,并从课堂生活两方面加以论述,最后强调了语教师加强修养、提高素质的重要性。 相似文献
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如上所述,迄今为止我们围绕着中小学语教学所展开的争论,大都是在“大语”观念的基础上展开的,因而这些争论都没有使我们在中小学语教学的实践问题上找到相互理解的渠道。 相似文献