浅谈生物资产准则在林木类生物资产核算中的运用

财政部颁发的《企业会计准则-生物资产》将生物资产划分为消耗性生物资产、生产性生物资产、公益性生物资产，根据林木类生物资产的特点，将用材林归为消耗性生物资产，经济林、母树林归为生产性生物资产，防风固沙林、水土保持林、水源涵养林和风景林归为公益性生物资产。根据生物资产准则的规定，结合林木类生物资产的特点，规范进行林木类生物资产的会计核算。     

感知生物思想,再现生物魅力

生物教学的目的,是让学生在掌握生物知识和生物技能的同时,通过生物原理与生物实践的有效统一而形成对生物的本质认识,并将这种认识运用于现实生活中,使学生学会运用生物思想,感知生物魅力。     

生物谜语和生物教学

生物谜语,简明概括,形象生动。在中师生物教学中恰当地运用生物谜语,不仅能使师范生对许多生物加深理解,留下不可磨灭的印象,而且,因为生物谜语对幼儿和小学生来说,是促进他们智力发展,培养他们观察、想象与思维能力的好方法,中师生物教学中运用生物谜语,对中师生将来从事幼教或小教工作,会产生示范和启发作用。在生物教学中,我们可以运用生物谜语讲解生物的特点。生物的特点一般包括外形     

关于旗形树的一些思考

初中生物学教科书七年级上第一单元“生物和生物圈”在讲到生物与环境关系的时候，讲到生物与环境的关系主要有三种：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物的生活。     

生物教学中穿插生物科学史教育的重要性研究

在大学生物教学过程中穿插生物科学史不仅提高学生对知识的理解,还让学生了解到知识的来源,深刻理解知识的目的和作用,同时巩固学科知识。本论文分析了大学生物教学用书中生物科学史内容,以当代大学生对生物教学过程中穿插生物科学史的理解和需求的问卷调查结果进行分析,说明大学生物教学过程中穿插生物科学史内容是必不可少的。期望对我国大学生物教师在生物教学有所助益。     

维护生态环境保护生物多样性

生物世界是多种生物的世界,多种生物的共同存在为人类提供了赖以生存的物质家园。一个区域物种的多少及物种的稳定程度,关系到维持该地域的生态稳定,关系到人与自然的和谐并持续健康发展。其实保护生物多样性的实质就是保护人类自己。下面,我就有关保护生物多样性的几个问题简要谈一谈。一、生物多样性生物多样性是指地球上所有的生物(动物、植物、微生物)以及这些生物的自然生态综合体。我们通常把生物多样性     

生物矿化与仿生合成

生物矿化过程的产物是生物矿物，生物矿物充分反映出生物矿化过程的智能性。通过生物结构和有机质可以进行精确动力学控制。近年来，运用生物矿化思想，模拟生物矿化，实现其具有特殊结构与功能的无机材料的仿生合成，现已成为材料科学研究的热点。本文主要探讨其有关生物矿化的概念、过程和特点。     

提高高中生生物实验探究能力的做法

生物教学作为高中阶段的重要学科,主要以研究生命现象和生命活动规律为主。在高中阶段开设生物教学,其最主要的目的在于为国家培养创新型人才。而高中阶段的生物教学主要的教学环节为生物实验。学生通过生物实验不但能提高生物实践能力,同时还能够提高生物的理论知识记忆,从而提升生物学习效率。本文通过分析生物实验对高中生物教学的实际意义,来制定适宜的教学策略,以此来培养学生的生物实验探究能力。     

生物专用教室的建设与功能

生物专用教室除了生物实验室、仪器室、准备室等“老三室”外,还有生物标本室、生物活动室、生物多媒体教室等“新三室”。下面结合我们的实践与探索,谈谈建设“新三室”的认识与做法。1生物标本定的建设与教学优势生物标本室是开展生物直观教学的基础设施。我们按照为教学服     

初高中生物教学衔接研究

初中、高中属于生物教学的两个阶段，这两个阶段的生物教学内容、教学方式等都有所不同但又密不可分，所以只有搞好初高中生物的教学衔接工作，才能更好的提高初高中生物教学质量。初高中生物教师积极参与研究初高中生物的教学衔接更有助于提高初高中生物教学水平。     

关于中学生物教学中实施可持续发展教育的尝试与思考

1 .生物教育与可持续发展教育1.1生物教育2 0世纪以前的生物教育 ,是人们通过观察 ,了解生物的外部形态、内部结构及生理特点 ,目的是让生物更好地为人类服务 (成为食物、运输工具、玩赏对象 ,用于防病冶病等 )。人类对生物的认识比较浮浅 ,主要通过个案研究来学习、掌握生物知识。2 0世纪以后 ,生物科学向两个方向发展 ,宏观方向是保护生物多样性 ,微观方向是分子生物学。由于人类生物知识的极大深化 ,生物教育的内容也出现了重大改变 ,它不仅教育人们如何合理地利用生物资源 ,而且教育人们如何尊重生物发展的自然规律。生物教育的范畴不只…     

人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》第二单元教材分析

生物与非生物的本质区别是生物具有生命现象。具体地说,生物能够进行新陈代谢,能够繁殖,有遗传和变异的现象,生物的个体能够从小长大。生物的一切生命活动都是以细胞的生命活动为基础的。通过这一单元的教学应该让学生认识到细胞与生物的关系,意识到科学技术在人类认识生命过程中的重要作用。     

信息

由上海市生物教学研究会主办的“上海生物教学服务中心”,于一九八五年初开业。《上海生物教学服务中心》是经上海市教育学会批准和市工商行政管理局核准开业的。其宗旨是发挥研究会的横向联系。业务知识的优势,加强生物教学的业务交流,咨询活动。为生物教学服务,为提高生物学科教学质量服务,当好生物教师的参谋与后勤,促进生物教学的发展,生物教学服务中心立足上海,密切与全国     

荧光分析法在纳米生物分析中应用研究进展

对荧光分析法在纳米生物分析中的应用进行了评述,重点讨论了纳米荧光探针、纳米生物传感器等纳米生物分析材料器件的特性及其在生物分析中的应用。对发光量子点、复合型荧光纳米粒子和具有光学活性的金属纳米粒子作为生物分子的标记探针取得的成果进行了总结。介绍了光纤纳米荧光生物传感器、胞内生物传感器和光纤纳米免疫生物传感器的现状及发展。     

论生物实验教学资源及开发策略

生物实验教学资源是生物课程资源的重要组成部分,积极开发生物实验教学资源是落实生物新课程标准的重要保障。典型的生物实验教学资源,可从功能特点来分,可从空间分布来分,也可从呈现状态来分。生物实验教学资源的开发措施是:高度重视实验室建设;加强生物实验的改进与创新;加强生物实验教学与信息技术的整合;精心编制生物实验教学资料;结合当地生产生活实际开发实验教学资源;关注师生在实验教学资源中的共同作用。     

充分利用现有条件力保实验成功率 为提高学生生物学素养而努力

一、生物实验对生物教育的意义笔者1986年毕业于北京师范学院生物系,从事生物教育工作20年,后转到实验室工作至今。前段时间研读了徐定冼老师所著《我怎样上生物课》一书,书中观点"生物学是一门实验科学,生物实验是生物教学的重要内容,重视和加强生物实验教学有利于对学生实施素质教育,提高生物教学质量"。多年的生物教育经验使笔者不仅深有同感,还体验到做好生物实验的不易。     

关于举办“92’生物教师暑期培训班”通知

为了提高生物教学质量,及时帮助生物教师了解当前生物学教学的改革动态,并扩大生物教师的视野,丰富生物教师的感性认识,上海市动物学会、上海教育学会生物教学委员会与本刊联合举办“92’生物教师暑期培训班”。     

以《植物的光合作用》为例谈初中生物的生活化教学

生物课程标准中明确指出要结合学生生活背景学习生物,在生物的学习中探讨生活中的问题,并深刻记忆生物知识,因此在教师教学过程中,深入探究生活中的问题,把生活中的实际问题带入教学当中,让生物课堂生活化。以苏教版生物教材《植物的光合作用》为例,结合生活以及有关生物的知识探讨生物学习的方法。     

关于成人高校生物实验教学创新思考研究

本文针对当前成人高校生物实验教学的现状,与我国生物实验教学未来的发展趋势相结合,大力借鉴目前各高校生物实验的教育改革成果,研讨生物实验教学在新形势下的进一步改革。分析当前成人高校生物实验教学的现状,探讨新形势下生物实验教学的创新。     

浅谈生物教学中健康人格的培养

生物教师在生物教学活动中有意识、有计划地结合生物知识传授、生物能力培养,对学生实施人格教育,在师生共同创设的育人环境下,在生物知识、生物技能的学习过程中,塑造健康人格。