插话是必须改的坏毛病

一哥:我有个喜好,喜欢在大人们讨论问题时,时不时地来一句,一开始的时候,大人们还夸我见识广,可时间一长,爸妈却说我有点话唠的倾向,觉得我太没礼貌了,缺少家教。我意识到这个问题之后,也曾向爸妈保证过,只在一旁听,绝对不插话,可是每每听到那些我感兴趣或是稍有了解的话题时,我总是忍不住去跟着"唠",用爸妈的话来说就是"嘴指挥大脑",往往是看见爸妈愠怒的眼神才知道,自己又"破例"了。现在,老爸老妈竟然给我下了个"禁口令",就是别人说话的时候坚决不许我打断、插话,甚至规定家里有客人来拜访时,我要回避。我很纳闷,难道我就管不了自己的这张嘴?爱插话的笨笨孩     

儿子改摔了眨眼的坏毛病

最近一段时间,我猛然发现儿子老是不停地眨眼睛,像孙猴子一样。开始以为儿子眼里进了什么脏东西,可我检查了两三次一切都正常。为了使孩子尽快改掉这个坏毛病,在每天接送儿子的路上,我都不住地叮嘱：“要注意卫生,别用脏手揉眼睛。     

论如何看待学生课堂插话现象

自从新课程标准颁布后,学生课堂插话的频率有所增加。学生在课堂上插话的原因是多方面的,因此,建议根据不同的插话类型,艺术地处理学生课堂插话现象:鼓励内容切题的无意插话,引导有意却跑题的插话,提倡有意却不跑题的插话,消灭恶意的插话。     

我是插话大王

郑渊洁是童话大王,我是班里的插话大王。从小学四年级的某天起(可惜呀,这个值得纪念的日子居然被我忘记了),我像是一下子变成了另外一个小孩,由原来的憋闷和胆小,变得神经兮兮,喜欢卖弄嘴皮子。     

例谈课堂中的插话

插话是指某人在别人正在讲话或专注于某件事情时,表达自己的意见和想法。在我们的日常生活中,插话是一种不礼貌的行为。但是,教师要辩证地看待课堂中的插话,下面以课例说明。一、学生的插话【案例】特级教师于永正《轧面条》第二课时课堂教学片段师:两位学生请注意,你们要边讲边作示范。生1:孙师傅,您好!孙师傅:你好!     

大学生插话功能的性别差异研究

插话行为是大学生交流中常见的言语行为,其功能各不相同。研究主要从表示异议、改变话题、推进谈话、表示赞同等四个方面,研究男女大学生在同性会话与异性会话中使用插话功能的性别差异。研究结果表明:在同性会话中,男生与女生在使用插话的动因上存在明显的差异;而在异性会话中,双方表现出更大的相似性。     

由“学生插话”所想到的

课堂上常常会出现这样一些情况：老师讲上句。有的学生迫不及待地接下句；老师讲到兴致盎然处，有的学生莫名其妙地插上一句。课堂炸了锅。让老师丈二和尚——摸不着头脑；老师出现了教学中的小失误，有的学生便在下边大声嚷：“错了!错了!”……     

如何看待课堂上的学生“插话”

一位老师正有条不紊地讲解着《我的战友邱少云》一课,一位男生突然站起来插嘴:“邱少云离敌人只有60米远,敌人讲话的声音都听得见,连战士咳嗽一声或蜷一下腿都有可能被发现,为什么邱少云身上的棉衣烧着了,战士们都闻到了棉布的焦味,而敌人没有闻到呢?”面对学生思维的跳跃、灵感的泉涌,这位老师竟反而板起面孔一声怒吼:“闭嘴,上课要专心听讲”。吓得该生直打哆嗦,以致后来这位老师的板书将“挪动”错写成“挪云”时全班五十多人竟无一人再敢“插嘴”指错。当然,这是过去的常见情形。而在当前的课改中,类似的情形并未销声匿迹,仍值得认真对…     

历史课堂上如何对待学生的“插话”

参加历史教学工作将近三十年,经历了多次的教学改革,最大的改革是正在进行的新的教育理念的改革,它完全打破了传统的教育思想,把课堂还给了学生,学生成为课堂学习的主体。课堂的教学是一次愉快的师生互动交流,在师生的交流中,学生会经意不经意地出现许多插话,这些插话有的很有道理,有的失之偏颇,处理好学生的这些突然之间的灵光一闪,会给课堂教学带来更多的乐趣,也能激发学生学习的热情,处理不当会影响学生学习的积极性,课堂教学也难达目的。应该怎样对待课堂上学生的插话呢?     

化学课堂插话现象分析及应对策略

初中化学教学的地位是极为显著的,它关系到学生化学兴趣、学习习惯的培养和形成。初中化学课堂教学中学生经常容易出现"插话"的现象,这其实集中反映出学生对化学学习的好奇与探索欲望。教师要分析初中化学课堂教学中的"插话"现象,并提出相关建议。     

插话,还是平等对话?

当看到“大人聊天时,孩子出现随意插话、抢话的情况,你是如何处理的”这个问题时,我的脑海里出现了两幅截然不同的画面。第一幅画面上,几位成人相谈甚欢,一个孩子仰着头,急切地拉着一位成人的衣角,嘴里大声说着些什么。被拉的成人将食指放在嘴唇上,做出“嘘”的动作,示意孩子不要打断他们的交谈。第二幅画面上,几位成人和孩子坐在舒适的沙发上,成人热切地交谈,孩子玩着自己的玩具,有时听听成人的聊天,偶尔说说自己的看法,成人对孩子的发言颔首赞许,画面轻松和谐。     

如何看待课堂上的学生"插话"

一位老师正有条不紊地讲解着<我的战友邱少云>一课,一位男生突然站起来插嘴:"邱少云离敌人只有60米远,敌人讲话的声音都听得见,连战士咳嗽一声或蜷一下腿都有可能被发现,为什么邱少云身上的棉衣烧着了,战士们都闻到了棉布的焦味,而敌人没有闻到呢?"面对学生思维的跳跃、灵感的泉涌,这位老师竟反而板起面孔一声怒吼:"闭嘴,上课要专心听讲".     

也谈“坏毛病”

读了四川文理学院丁庆刚先生的《“毛病”不分好坏》（见《语文月刊》2013第11期）,觉得很有必要再说几句。文中丁先生列举了生活中使用“坏毛病”的一些例句,引用了《现代汉语词典》中“毛病”的义项,     

如何有礼貌地“插话”

在英美国家,打断别人的谈话是impolite的,但如果你一定要插话,该怎样礼貌地表达呢?1.Please excuse me.不好意思,打扰一下。2.Sorry to butt in.抱歉,打一下岔。     

访谈节目中插话的目的——以《锵锵三人行》为例

作为一种会话交际手段,插话具有举足轻重的地位。插话的间接目的是获取话轮,掌握话语发言权。直接目的有:回归并深入主题、帮助提醒说话人、补充说明、表达自己看法、修改错误、植入广告等。本文以《锵锵三人行》为例,分析了访谈节目中插话的直接目的。     

教师插话：让语文课堂更精彩

教师如果在课堂上能够艺术地插话,不仅有助于凸显教学目标及重点,轻松流畅地完成教学任务,而且能够激发学生的兴趣,拓展学生的思维,使课堂变得更加生动而高效。那么,教师如何插话,才能让课堂变得精彩呢？     

让插话变得美丽

苏霍姆林斯基曾说过:"上课并不像预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去,问题的全部实质在于,我们的工作对象不是布,而是有血有肉的、有着敏感而娇弱心灵和精神的儿童。"①当代学生思维尤其活跃、想象尤其丰富。随着学生主体地位的体现,课堂"插话"现象也随之增多,语文课堂上更不例外。     

学生课堂“插话”的意义及应对策略

随着课程改革的不断深入,在课堂教学中,学生的主体地位得以充分体现,学生的“插话”现象也随之增多．这就要求教师应正确认识学生的“插话”现象,学会倾听、赏识并合理引导,使课堂从“散乱的活跃”走向“有序的开放”,使教学过程成为数学教学预设之外的精彩．     

“非诚勿扰”电视节目主持人插话现象分析

本文根据严格的标准对《非诚勿扰》主持人插话进行了判定,采用定量统计的方法分析了插话的原因、方式以及结果,认为《非诚勿扰》主持人插话具有鲜明的权势和性别差异,并从文化、社会、传播等角度对特点成因进行了说明。     

如何改掉孩子学习不踏实的坏毛病？

现在厌学的学生比例非常大．这大部分与繁杂的作业和家长的教育方法不当有直接关系。孩子被逼的没有了学习兴趣．长期这样下去．就是把孩子埋在书里也不可能真正学到知识．即使是暂时考好了．也不会长久,因为知识没有转化成自己的东西．同时也可能是个高分低能的书呆子。