网络课程的设计与开发

通过对网络课程特点的分析和概括 ,总结了网络课程设计与开发的过程模式 ,提出了网络课程开发的原则以及网络课程的评价方法 .     

远程教育环境下学校体育网络课程开发模式研究

体育网络课程的开发模式的研究对推动体育网络教育研究的逐步深入,深化体育教育教学改革,促进体育教学模式和方法的变革乃至体育教育思想和理论的变革都具有重要意义。根据目前体育网络课程开发模式面临的实际问题,本研究从模式的理论——程序——方法等要素出发进行优化设计,提出了体育网络课程开发的理论基础和开发原则,构建了课程的整体结构图。同时运用模块化结构设计方法对整体结构图进行分解,构建了课程的结构图和"主导——主体结合"的教学设计流程图。依照这种开发模式,在湖南师范大学《体育教学论》等体育网络课程开发上进行了实际的运作,效果良好。     

大数据背景下基于1+X证书制度的课程开发探究

应用型职业技能型人才培养一直是高职教育核心目标,随着信息技术的发展,高职教育模式也有了巨大变革。本文以汽车底盘课程为例,主要从大数据驱动模式下高职课堂教学模式的变革、网络课程开发如何顺应大数据模式与1+X证书制度的融合两个方面展开,探究大数据驱动模式下基于1+X证书制度的共享课程资源开发新思路。     

<船舶原理>网络课程的设计、开发与制作

结合教育部新世纪网络课程《船舶原理》的设计开发过程 ,介绍基于WEB环境网络课程的教学设计与实现原理 ,为网络课程的建设与构成提出一个有效模式。     

浅析远程教育中网络课程开发的现状及其取向

现代远程教育中网络课程的开发主要以课程专家和技术人员为主,缺乏对学习者的学情分析、远程网络课程开发模式与面授课程相融合、组织人员之间的交流协作不流畅等问题越来越影响到优秀网络课程的开发。在今后的网络课程开发中应当坚持以目标为导向的开发模式、加强网络课程开发中的评估督导和质量认证。     

网络学习共同体学习模式的研究与实践——以《当代世界经济与政治》课为例

网络学习共同体是当今较先进的网络学习模式。我们将这一模式引入"当代"课的教学实践,并提出"当代"课是最便于利用网络资源和技术进行教学的公共课程之一。要构建"当代"课程的网络学习共同体,必须确立具体的学习目标、组建课程学习团体、共建"当代"课的网络学习资源和构筑网络学习平台。     

开发和利用科学课程资源的新理念

科学课程的实施必须有课程资源的支持，而课程资源的开发和利用又必须以新课程标准提出的理念为指导。本文概述了我国科学课程资源开发方面存在的问题，提出了科学课程资源开发的目标和现代科学课程资源应具有的特性、在此基础上提出科学课程资源开发与利用的新的生长点。     

体育隐蔽课程资源的开发机理研究

运用文献资料、专家访谈等方法，从相对宏观的角度提出并论证体育隐蔽课程资源的基本概念，分析了体育隐蔽课程资源开发内容、意义、模式与原则等方面的问题。     

基于开放式教学实践平台课程资源建设的开发与研究——以《电路分析》课程为例

根据教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号)要求,江阴职业技术学院全面推进基于开放式教学实践平台"教学做一体化"教学模式改革,践行基于"工作过程系统化"课程开发模式,本文以江阴职业技术学院《电路分析》课程为例,阐述了网络课程资源开发建设的一些思路和做法。     

社区教育课程开发研究

社区教育课程开发表现出“满足需求→引导需求→开发需求”的基本模式。东城区社区教育课程开发工作积累了一定实践经验,如社区教育课程开发具有相应的政策、制度支持,具有多层次社区教育课程开发主体机构,课程资源丰富多样,教材层出不穷,课程开发队伍不断壮大,课程开发与管理逐步完善。为进一步完善社区教育课程开发的工作,本文提出了几点建议,包括强化社区教育课程开发意识,明确社区教育课程开发的主体,整合和利用各类社区教育资源,建立专业化的社区教育教师队伍,运用现代化教学手段和网络技术。     

区域经济合作新模式探索——以顺德清远（英德）经济合作区为例

为了转变经济发展方式,促进区域协调发展,顺德清远（英德）两地共建新型区域合作模范区.试图从该合作区的运营模式、政府管理模式、招商模式、扶贫模式等方面进行分析,总结该合作模式的创新成果.     

体育旅游资源"多类多元"开发模式构建

系统探讨了体育旅游资源开发的内涵、开发模式构建的依据及其开发的理论支持体系,以此为基础构建出了多类、多元体育旅游资源开发模式.认为产业类开发模式分为"旅游 体育"和"体育 旅游"2种模式,资源类开发模式分为专项型、组合型、和附带型3种体育旅游资源开发模式.     

生产方式视域下的中国体育发展方式转变探析

探寻体育发展方式的理论内涵是推动中国体育发展方式顺利转变的根本。主要采用文献资料法和访谈法,以马克思的生产力决定生产方式,生产方式决定生产关系的论点为理论基础,阐述了中国体育发展方式转变的理论依据和现实依据。研究认为,体育发展方式转变是围绕体育资源的配置与使用对体育发展主体、主体间关系以及发展目的进行的局部性调整或根本性变革;当前中国体育发展方式还不适应社会主义市场经济生产方式的一般要求,体育发展方式必须转变,从社会的发展看,中国体育发展方式应该向市场调节的模式转变。     

欧盟竞技体育模式的发展特征与效应研究——以欧洲足球为例

一体化走向的欧盟竞技体育发展模式为欧盟竞技体育的集团化发展搭建了平台,创造了活力。为深入把握这一模式的发展特征及其效应,采用文献资料调研和逻辑归纳分析法等方法,以欧盟一体化的发展战略为研究背景,以欧洲足球发展为例,对欧盟竞技体育模式进行系统研究。1)对欧盟竞技体育模式的产生背景与基本组织构架进行了简述;2)从体育赛事体系发展、体育人才资源流动、体育市场资本注入和体育文化冲突与融合4个方面阐述了欧盟竞技体育模式发展的结构性特征;3)对欧盟竞技体育模式发展的正反面效应进行了分析,认为正面效应主要表现为欧盟竞技体育模式发展有利于构建欧洲身份认同,有利于欧盟国家竞技体育水平的整体提升以及有利于提高欧盟体育的国际地位和国际话语权;而负面效应则表现为收入分配不均导致俱乐部两极分化危机,在经济上要承担连锁危机的风险以及商业化背景下欧盟竞技体育价值观正在遭遇挑战。     

"双分"教学模式在排球普修课技术教学中的实验研究

通过对现代教学改革成果和教学模式发展趋势的研究创建了"双分"教学模式,并将其在排球普修课技术教学中进行了实验研究,通过对实验组和对照组实验结果的对比分析,结果表明:"双分"教学模式在排球普修课基本技术教学中运用是可行并富有成效的,教学质量的提高较为显著.     

我国竞技体育人才培养模式研究

随着21世纪竞技体育职业化、商业化的发展,世界各国间竞技体育竞争日趋激烈,促使选择一种合理而有效的竞技体育人才培养模式更加凸显其竞技体育发展的重要性。运用文献资料、逻辑分析等研究方法就目前国内竞技体育人才培养的国家模式、个人模式、高校模式和俱乐部模式进行了分析。结果显示,虽然迫切希望找到并建立针对中国竞技体育人才培养的一种更为有效的竞技体育人才培养模式,但事实情况却是每种培养模式各有利弊。促使中国竞技体育应对多元化的人才培养模式进行取长避短与优化整合,才能逐渐形成适应中国未来竞技体育发展的人才培养之路。     

党建引领乡村文商旅融合发展路径研究——以南京市栖霞区西岗街道H村为例

通过对南京市栖霞区西岗街道H村的实地调研和走访,了解H村积极倡导和推行的地方特色经济社会发展模式,探究党建引领文商旅融合发展模式对美丽示范乡村建设的推动作用,分析这一发展模式现已取得的成效,探究党建引领下的乡村文商旅融合发展的可行路径。     

群众体育发展模式的结构创新

摘要：群众体育是我国体育事业的重要组成部分，经多年发展，逐步形成了“政府主导、部门协同、全社会共同参与”的发展模式。随着市场经济改革进一步深化，我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，现有群众体育发展模式已无法满足人民对健康生活的追求，迫切需要在国家治理体系层面上对其进行改革完善。通过文献资料分析法，对群众体育发展模式的结构进行剖析，对未能明确的主要问题进行梳理，发现现有模式存在主体不明、承担者模糊、发展方式单一，体育社会组织参与不够等问题。由此，提出群众体育发展模式的新思路及结构模型，明确政府、社会组织、市场在群众体育发展模式当中各自的作用、发展主体及性质。群众体育“政府引导、社会参与、公民主体、市场推动”的发展新模式将成为新时代体育事业发展的源动力。暨人民中心和公民主体地位充分体现，政府引导方式和责权范围明晰，体育社会组织参与主办承办者身份明确，社会自我组织有效管理，市场参与度高，体育服务供给丰富。以期对我国群众体育的长效发展提供建议及切实有效的发展路径，深入落实全民健身战略，提高人民健康水平。     

我国学校体育发展方式转变的现实诉求与理论导向

摘要：学校体育发展方式是学校体育发展的思维和行为方式的总和,是各种发展要素的不同组合设计和制度安排。不同的历史发展时期,对应着不同的发展方式,学校体育发展方式转变是促进学校体育良性运行的最根本要求。本研究运用文献资料法、问卷访谈法,根据我国学校体育发展的现状,分别从教育优先发展、建设体育强国、学校体育内部需求和外部制度环境等方面论述了我国学校体育发展方式转变的现实诉求。研究表明,学校体育发展方式转变的理论导向包括：转变形式上有渐进式和突变式;转变类型上需要从外延型向内涵型转变、从单一封闭型向多元开放型转变、从政策强迫型向内部自发型转变、从区域差异型向全面公平可持续型转变;转变的内容包括思想理念目标优化、资源配置目标优化、组织结构目标优化、制度安排目标优化;总体上要加强环境与资源集聚整合效应。只有学校体育发展方式转变的顺利实现,我国学校体育才能良性发展,才能促进教育事业和体育事业的全面、协调和可持续发展。     

粤港澳大湾区竞技体育协同发展可行性研究

采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等研究方法对粤港澳大湾区竞技体育发展的意义、交流与合作现状、发展困境、可行性与对策等进行深入研究。根据协同学理论和梯度推移理论,提出粤港澳大湾区竞技体育发展思路:优化粤港澳大湾区竞技体育发展模式,构建区域竞技体育优势项目核心竞争力体系,建立粤港澳大湾区后备人才培养机制,打造区域竞技体育训、科、医、管一体化模式,形成竞技体育区域优势项目集群,创造竞技体育发展新高度,为我国和世界的其他区域竞技体育协同发展提供思路。