《英语教学大纲》和《英语课程标准》的结构对比

随着教育改革的不断深化,引领教育实践的课程文件也历经多番变化.高中英语课程的纲领性文件由<英语教学大纲)演变为<英语课程标准>就是其中之一,它不只是名称的变化,而是体现了一定的现代教育理论、社会需求,时代特征和课程思想,反映了英语课程纲领性文件由"量变"到"质变"的过程.     

大学英语教育创新之解读

2004年初,教育部在全国范围内选择了180所高校,进行大学英语教学改革试点.下面就以这次教改的纲领性文件<大学英语课程教学要求(试行)>(以下简称<课程要求>)为蓝本,解读这场创新教育语境下的大学英语教育创新.     

《高等职业教育专科英语课程标准》的要点解读与教学启示

《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》是教育部最新出台的指导高等职业教育英语教学的纲领性文件。对高职英语课程性质与任务、课程目标、课程内容、课程实施等相关问题进行分析和解读,从教学安排、课程思政、线上线下混合式教学模式、多元化教学评价等四个方面提出可参考性建议。     

《基础教育课程改革纲要(试行)》是怎样制定的?

<基础教育课程改革纲要(试行)>(以下称<纲要>)是指导本次课程改革的纲领性文件.制定<纲要>是"跨世纪素质教育工程"的重点项目--基础教育课程改革项目中的第一个子课题.在教育部党组的直接领导下,由教育部基础教育司、基础教育课程教材发展中心负责同志及有关的课程专家学者在充分调查研究的基础上,通过经验总结、专题研讨、比较研究、文献研究、社会咨询等方式,经长达一年多的努力形成草稿,并经反复推敲修改,由教育部领导亲自审定,报经国务院同意后正式形成.     

浅析英语新课程标准与提高英语专业师范生素质

世纪之交,我国启动了新一轮的英语课程改革。《英语新课程标准》作为英语课程改革的指导性和纲领性文件,对英语模式和教师本人都提出了新的要求,从而也为提高英语专业师范生的素质指明了方向。为适应课程改革中新的变化,接纳新的教育思想,     

浅谈课程资源在英语教学中的作用

教育部颁布的《全日制义务教育·普通高级中学英语课程标准(实验稿)》在英语教育纲领性文件中明确提出了课程资源的概念,即"开发课程资源,拓展学用渠道"规定为基础教育阶段英语课程的基本理念之一,     

从信息技术与课程整合的角度评析《大学英语课程教学要求》

作为纲领性文件的<大学英语课程教学要求>没有对教学结构和教学模式作清晰的定义,因而就信息技术如何与大学英语课程整合方面,提出了单一的、过细的模式,实际操作过程中教师的创造空间被挤压,不利于发挥教师的主观能动性,而从教学模式的上位概念-教学结构出发,创建学教并重的教学结构则可以解决这一问题.     

加拿大安大略省《幼儿园大纲》解读

加拿大安大略省从2010年开始推行全日制幼儿园,于2016年完成了《幼儿园大纲》的修订工作。修订后的新大纲提出了一个基于幼儿成长需求的幼儿园课程四框架,主张在探究文化中遵循基于游戏学习的基本原则,倡导多方合作协调的幼儿园公平和全纳教育,实施"让儿童的思考和学习看得见"的叙事性评价。这些对我国学前教育纲领性文件的修订、幼儿园课程改革都富有启发意义。我国学前教育纲领性文件也有必要融入文献、案例,兼具指导性和操作性,应当将全纳教育的理念渗透到幼儿教育实践之中,构建一个以儿童为本的幼儿园课程框架。     

大学英语教材的个性化、协作化、模块化——对《大学英语课程教学要求》的解读

教育部颁布的<大学英语课程教学要求>是指导大学英语教学改革的纲领性文件,体现了来自哲学、语言学、心理学、教育学等学科的先进理念,如个性化、协作化和模块化,对我国英语教材的编写和英语教学的实施产生了深远影响,必将会推动我国外语教学的改革向纵深发展.     

浅谈课程资源在英语教学中的作用

教育部颁布的《全日制义务教育·普通高级中学英语课程标准(实验稿)》在英语教育纲领性文件中明确提出了课程资源的概念,即"开发课程资源,拓展学用渠道"规定为基础教育阶段英语课程的基本理念之一,在五级目标的总体描述中要求学生"能充分利用多种教育资源进行学习"。新一轮基础课程改革的新理念、新领域中,"课     

基于课堂与网络的大学英语教学模式

经过四年多教学实践的检验,<大学英语课程教学要求>终于正式颁布,成为指导今后深化型大学英语教学改革的纲领性文件.该文件的重点一节是"教学模式",这是教学改革的核心部分.本文在简要阐述什么是教学模式、教学模式的类型和教学模式在国外及国内的发展的基础上,重点解读了"教学模式"这部分内容.     

大学英语快速阅读理解存在的问题及其对策

一、引言 从1989年1月开始第一次实施大学英语六级考试(CET-6)以来,它的效度和信度日益提高,其科学性和权威性已逐渐得到各方面的认可.2004年教育部高教司颁布了指导高等院校大学英语课程教学的纲领性文件<大学英语课程教学要求(试行)>,同时按照<大学英语课程教学要求>修订考试大纲.     

初中物理教学的行动指南--《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》学习体会

<全日制义务教育物理课程标准(实验稿)>(以下简称<标准>)是根据<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>和教育部<基础教育课程改革纲要(试行)>制定的.<标准>在总结解放以来几十年教育改革经验的基础上,参考了西方发达国家的先进经验,特别是参考了美国制定的<美国国家科学教育标准>的先进理念.<标准>是岂今为止最为科学的物理教学的纲领性文件.<标准>对于教材编写、课程实施、课程管理与评价等方面都有着法定的指导作用,本文主要侧重于课程实施的研究.     

从《规划纲要》看普通高中教育的未来走向

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)>(简称<规划纲要>)是未来十年中国教育改革与发展的纲领性文件,从<规划纲要>有关高中阶段教育的描述中,我们可以勾勒出未来中国普通高中教育的基本走向.     

中国职教学会召开纪念《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布20周年座谈会两院院士职业教育纵横谈

本刊讯(记者大漠毛娅):<中共中央关于教育体制改革的决定>(以下简称<决定>)是指导教育改革的纲领性文件,时至今日仍然有着重要的指导意义.为了纪念<决定>颁布20周年,2005年7月20日,由中国职业技术教育学会组织的纪念<决定>发布20周年座谈会在北京召开.中国工程院、中国科学院的4位院士,河北省人大副主任,教育部职成司领导应邀参加了座谈会.     

转变英语教育观念,改革教学方式

<正> 教育部2007年颁布了《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》),作为指导全国大学英语课程教学的纲领性文件,对深化大学英语教学改革,提高教学质量,满足国家和社会对人才培养的需要必将发挥重要的作用。作为大学英语教师,应该认真研读,在教学实践中围绕《课程要求》努力实现教育理念、教师角色、教学方法的转变和改革,提高教学效果,实现大学英语的教学目标。1教学过程中多种因素发生变化解读《课程要求》对"教学模式"的规定,不难看出大学英     

浅析英语新课程标准与提高英语专业师范生素质

世纪之交，我国启动了新一轮的英语课程改革。《英语新课程标准》作为英语课程改革的指导性和纲领性文件，对英语模式和教师本人都提出了新的要求，从而也为提高英语专业师范生的素质指明了方向。为适应课程改革中新的变化，接纳新的教育思想，英语专业师范生要努力把握新课程标准的精神实质，适应新世纪的挑战。教师的基本素质是教育的成功要素，也是实施课程改革成败的关键。因此，提高英语专业师范生的素质是当务之急，也是时代发展的要求。     

新课程标准下学前教育专业的英语课程教学改革探究

《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》是高等职业教育英语课程改革和课程建设的最新纲领性文件。根据新课标精神，探索学前教育专业的英语教学改革，从分析学前教育专业的英语课程教学现状及其存在问题入手，从合理设置英语课程、优化师资配备、优化课程目标设计、增强课程内容针对性和完善教学评价体系等方面对该专业的英语教学进行改革创新，并建议采取相关的教学改革保障措施以确保教学改革目标的实现。     

谈新课程之"新"

教育部颁发的<基础教育课程改革纲要(试行)>,是新一轮课程改革的纲领性文件.正确把握新课程的"新"特点,是教师学习新课程、研究新课程、实施新课程、发展新课程的起点,是新课程实施能否取得成效的关键.     

高中数学课程要适应新的课程标准

<高中科学课程标准>是高中科学课程的纲领性文件,是对科学课程的基本规范和质量要求."新标准"顺应了时代发展的要求,全方位构建了初中科学新的课程理念、课程目标、课程内容、教学实施和评价建议体系.