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今天很欣喜地看到针对同一篇课文的两堂不同设计、不同风格的语文课。
首先，这两节课的切入点明显不一样。第一节课老师引导学生反复诵读第一、二自然段，在读中体会到这是一只快乐的、爱唱歌的小鸟．甚至有同学说到小鸟的自信。而牟老师的课，从一群孩子打伤了一只小鸟的故事开头，来看这一行为的后果，来认识这只小鸟。[第一段] 相似文献
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《一只小鸟》是冰心作品里一篇催人泪下、促人深思的课文。对"小鸟"形象的把握,是学生能够对话文本的关键,也是把课上厚的着力点。杨丽老师在教学中,抓住重点词句,融生活体验于语文学习,化文字为生动的画面,化文字为美好的情感,化文字为高尚的道德,不露痕迹地培养学生丰富的语感。 相似文献
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华忆雯 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(5):5-6
孩子的想象力丰富、奇妙、无拘无束,这篇散文诗也不例外。文章一开头,小作者就把自己设想成一只小鸟：“如果我是一只鸟,我就可以无拘无束、轻快自如地翱翔于蔚蓝的天空。” 相似文献
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语文是一门非常讲究情感的学科，苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”心理学研究也表明，一旦学生对学习失去情感，思维、记忆等认知机能就会受到压抑、阻碍。无论何等抽象的思维．没有情感的参与是进行不下去的。[第一段] 相似文献
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如果我是只小鸟,我可不愿栖留在那口小笼似囚,那儿太不自由。我要宽宽舒展我的双翼飞翔,掠过高高树冠飞入蓝天游狂。 相似文献
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无论何种形式的教学，我们首先应考虑它的有效性，考虑其是否能够在最大程度上促使学生得到主动的、生动活泼的发展。我们的学生在气质类型、认知结构、能力水平及生活经历上各不相同；班级与班级之间因人员、空间、氛围的不同而具有不同的教学背景；教师职业的魅力在于其成员能够充分展示自己的独有才情，最大可能地发挥其创造力。这些因素决定了具体的教学形式、内容必定是因人而异、因班级而异，方能使师生之精神快乐地栖居在学问的圣殿中，因此，个性化成为教与学的应然追求。教学个性化绝对排斥一成不变的教学模式但也绝不等于随意教学，所谓“教无定法，但须得法”，在个性化教学中我们应遵循怎样的规律，应注意一些什么事项呢？一直以来，本刊与广大作者、读者都在努力思考，并在实践中执着地探求着。成都市高新区芳草小学在本年度9月28日举行了“教学个性化”研讨会，以同课异构方式进行了课例呈现．以学科组为单位展开评议并邀请有关专家、教研员参与。该校所呈现的两节课堂实录及相关点评．应该能够给予我们一些启示[编者按] 相似文献
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《一只小鸟》是根据文学巨匠冰心的作品改写的．出自北师大版三年级上册“鸟”主体单元．记叙了孩子们用一只弹弓打中了一只羽翼未丰的小鸟的故事．教育学生要爱护小鸟．爱护小动物。文章共八个自然段．按照事件发展顺序可以分为三部分。 相似文献
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《只拣儿童多处行》中冰心奶奶看着那几棵大海棠树问一个小女孩：
“你说这海棠花好看不好看？”
“好看。”
“怎么好法？”女孩子说不出来低头玩着纽扣的时候，一个男孩子笑着说。 相似文献
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沃特·迪斯尼是一位孤独而又窘迫的画家,一直梦想着能够在拥挤的美国画坛拥有自己的一席之地,但失败却一直如影随形地伴随着他,他费尽心血创作的画作,连最低等的乡村画展都难以入选。曾经有相当长的一段时间,他连购买颜料和画布的钱都拿不出来,只好为一些商店绘制广告招牌,获取微薄的报酬以维持基本的生计。但不论处境如何艰难,沃特·迪斯尼始终没有放弃心中的理想,他坚信自已一定能够成为一个伟大的画家。为了实现自己的理想,沃特·迪斯尼背上画板和简单的行囊,开始了漫长的流浪和绘画生涯。又是两年多的时间过去了,他除了理想以外,依然一… 相似文献