博观而约取，厚积而薄发

在二期课改这几年的教学实践中,我常常思考：应该给孩子们一个怎样的课堂,后来我逐渐领悟到教学不应当仅仅是告诉,更多的是引导学生用心灵去触摸语言,从而享受到阅读的乐趣。在新教材的实践中我以课改为指导,优化语文课堂结构,结合一切教育资源和教育手段,为学生提供一个自主学习、主动发展的空间。我深深地体会到课文是个例子,是个载体而已。我们依托教材、放眼课外,引导孩子多读书,多积累,多练笔,为以后的人生道路打下好的、扎实的基础!     

博观而约取厚积而薄发——刍议“教后记”与数学教学

“教后记”是教学过程中的一个重要环节,也是完整教案有机整体的一个重要组成部分,更是教学实践的理性升华.然而在实际教学工作中,它并没有引起多数教师的重视,有些教师甚至认为“教后记”是可有可无的东西,事实上,我们无论做什么工作,都要总结经验教训,寻求具有普遍教育指导作用的东西,去粗取精、博观约取,对提高自己的个人素质、驾驭课堂的教学水平,促进自身的教育科研能力,大有裨益.     

一道高考试题的多解与评析

江苏省2007年高考数学试题解析几何的解答题为： 如图，在平面直角坐标系xOy中，过Y轴正方向上一点c（0，c）任作一直线，与抛物线y=x^2相交于A、B两点，一条垂直于x轴的直线，分别与线段AB和直线l：y=-c交于P，Q．[第一段]     

一道高考试题引发的探究

问题 （07年江苏）如图1,在平面直角坐标系xOy中,过Y轴正方向上一点c（0,c）任作一直线,与抛物线Y=χ2相交于AB两点,一条垂直于肖轴的直线,分别与线段AB和直线l：y=-c交于P,Q,     

2012年高考解析几何考点透视

解析几何是高中数学的重要内容,其核心内容是直线和圆以及圆锥曲线等。由于平面向量可以用坐标表示,因此可以以坐标为桥梁,使向量的有关运算与解析几何中的坐标运算产生联系。用向量方法研究解析几何问题,主要是利用向量的平行(共线)、垂直关系研究解析几何中直线的平行、垂直关系。平面向量的引入为高考解析几何试题的命制开拓了新的思路,为实现在知识网络交汇处设计试题提供了良好的素材。每年的高考数学对解析几何的考查都占有较大的比例,且常考常新。     

博观而约取厚积而薄发——也谈数学思想的渗透

本课例让笔者想起一个七年级学生问的问题：推号0.9=1，因为0.3=1/3,所以3×0.3=3×1/3，所以0．9=1．该生认为推理过程没有问题，但结果却不成立，不知问题出在哪里？提出这个问题的是一个善于思考的学生，从推导的过程可以看出，他是一个思维能力较好的学生，而要理解这个问题则必须用到极限思想，我一直在思考，要不...     

用点到直线距离公式解函数相关问题

在平面直角坐标系中,点P（x,y）到直线Ax＋By＋C=0距离为d：｜Ax＋By＋C｜/√A^2＋B^2．本文通过引入函数y=f（x）,借助该公式可解决一些与函数有关的问题。     

高考解析几何定点问题的求解策略

<正>解析几何中的定点问题是近年来高考题中的热点之一.求解这类问题的基本策略是大处着眼,小处着手,从整体上把握问题给出的综合信息.要善于在动点的"变"中寻求定点的"不变"性.在高三复习过程中,学生遇到这类问题,往往感到无从下手,得分率也比较低.教师要引导学生提炼出问题的本质,归纳     

博观而约取 厚积而薄发——谈高三复习备考的策略和部署

2007年6月8日上午，理综考试刚一结束，很多学生异口同声的一句话就是：“有两道计算题似曾相见!做起来很顺手．”兴奋中充满了自信．第2天，我们从报纸转载的全国理综（Ⅰ）卷中证实了学生的说法．辛勤的备考，总算有了欣慰的回报．     

高考对平面向量与解析几何交汇问题的考查分析

以解析几何知识为载体,以向量为工具,以考查轨迹方程曲线性质和向量有关公式及其应用为目标,是近年高考新课程卷在向量与解析几何交汇点上设置试题的显著特点.下面例说之,希望能对同学们了解高考题型变化和发展趋势有所帮助.     

博观而约取 厚积而薄发——浅谈教师的教学反思促进个体专业发展

20世纪80年代以来,强调培养教师反思能力的教育思潮首先在美国、英国、澳大利亚等国的教师教育界兴起,之后迅速波及并影响到世界范围内的教师教育界,培养反思型教师成为教师教育的重要任务。本文从教师教学反思的特点与意义两方面,阐述教师教学反思促进个体专业发展的重要性。     

博观而约取,厚积而薄发——浅谈作文素材的积累与运用

苏东坡主张":博观而约取,厚积而薄发。"这说明积累与运用在语文学习中占有十分重要的作用。中学生写作文经常是"无米下锅",俗话说"巧妇难为无米之炊",一个没有足够生活积累的学生,无论掌握了多少写作技巧,都只能是无源之水,无本之木。对中学生来说,要提高写作水平,积累材料和整理材料的本领是必不可少的,唯有厚积方能薄发。     

立体几何中有关距离的统一公式

近年的高考试题都有一道立体几何的解答题，用传统方法解答往往步骤繁琐．高中新教材第二册（下B）引入了空间向量坐标运算这一内容，对于立体几何中的平行、垂直、角、距离等问题。只需建立空间直角坐标系进行定量运算，使问题得到了大大的简化，但在教材中有关距离问题没有一个统一公式，本文将利用向量法给出求异面直线间的距离、点面距离、线面距离、面面距离的统一公式d=｜→AB·→n｜/｜n｜该公式能起到化隐为显、化难为易的作用。[第一段]     

博观而约取，厚积而薄发——谈如何使学生的习作积累更有效

“博观而约取,厚积而薄发”是苏轼的名句,意思是广博地学习知识而有所辨别,经过长时间有准备的积累即将大有可为,施展作为。把这句话放到我们作文教学中来说,就是要想写好作文,必须先积累语言,积累生活,方能写出好作文。为了提高学生的习作水平,许多语文教师都十分注重学生的积累,但如何做才能更有效呢？     

解析几何中有关定元素问题的求解策略

<正>定元素主要指定直线、定点、定曲线.所谓定直线、定点、定曲线,即它们在某些量的变化下不受影响,始终是确定的,且它们事前是不知道的.这就增添了解题的盲目性,加大了解题的难度.下面举例说明,如何求解此类问题.策略1通过取特殊值、特殊位置等,探寻出定直线、定点、定曲线是什么,然后证明它们满足一般情形.     

博观而约取厚积而薄发——浅谈新课改下学生语言水平的培养和提高

语文,是一泓清清山泉,静静倾听方能闻其天籁之音;语文,是一片绽放的绿叶,细细浇灌才能四季常青;语文,是一杯味甘香醇的清茶,慢慢品味才能尝出个中悠远滋味。语文教学的目的是带领学生形成对祖国语言文字丰富的感性认识,营造与之心灵相通的情境。因此,语文教学的基础环节,便应该是帮助学生不断地积累语言、熟悉语言,真正把古今语言的精华据为己有,以语言的积累提高学生的语文能力。那么,在新课程改革的东风下,该如何正确开展语言积累的实践呢？     

平面解析几何08复习新对策

在"2008年江苏省高考数学考试说明"中,解析几何部分与以往相比有了较大的变化,特别是在考试内容的能级要求上,降低了对圆锥曲线的要求,其中"椭圆的标准方程和几何性质"降为 B 级,"双曲线的标准方程和几何性质"、"抛物线的标准方程和几何性质"降为 A级,提升了对平面解析几何初步的要求,把"直线方程"、"圆的标准方程和一般方程"从 B 级提升为 C 级.面对这种变化,如何进行有效的复习,特别是如何把握复习的方向与重点、如何把握复习的深度与难度是同学们非常关心的问题.本文就此谈些个人看法.     

2012年高考平面解析几何全解读

"温故而知新",通过对2012年高考平面解析几何考点的深度解读、考点链接、例题解析、命题趋势预测,为同学们的复习把握好方向,引导同学们有的放矢.     

一道高考解析几何题的研究

2008年江苏省高考数学第9题： 如图1,在平面直角坐标系xOy中,设三角形ABC的顶点分别为A（0,α）,B（b,0）,C（c,0）;点P（0,p）是线段AO上的一点（异于端点）,这里α,b,c,p为非零常数．设直线BP,CP分别交AC,AB于点E,F,