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<正> 教学目标: 1.尝试根据植物和动物的特征进行分类,体验科学分类的基本方法。2.列举植物和动物的主要类群。3.合作学习中培养学生团结、协作的精神。4.形成爱护生物、保护生物多样性的情感。教学重点: 尝试对植物和动物进行分类。教学策略: 1.本节课旨在让学生在尝试分类活动的过程中,对生物类群的有关知识进行归纳和总结,体验分类的基本方法。 相似文献
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生物课教学中如果将那些形同质异、貌似神离的问题,设计成“孪生”习题,让学生进行比较、分析和综合,不仅有利于学生对生物知识的理解、掌握和运用,还能培养学生思维的深刻性、缜密性和精细性。 相似文献
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教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第四单元“分类”第二课时“整理书包”(按不同标准进行分类),教科书第54,55页。 相似文献
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教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书&;#183;数学》一年级上册“分类&;#183;整理房间”(分类的含义和方法),教科书第52-53页。 相似文献
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1教学设计理念
综观当今社会的各个领域,合作已成为人们完成任务时最常见的形式,合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质.所以合作并不只是一种学习方式,更是一种生活方式.因此在生物课堂中教师要注重对学生合作品质的培养、合作精神的养成. 相似文献
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“生物与地理环境”这一节对于全章来说是一个基础,学好这一节对于学生认识人类周围的自然环境,进而认识人类如何在这个环境中生产、生活.真正理解“人地关系”都有着极其重要的意义。 相似文献
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<正> 随着国家新课程改革的全面实施,新课程所倡导的"让课程充满活力,让学生成为学习的主人"这一教育理念已逐步深入人心。课堂教学是新课程改革的主阵地,而一堂生动活泼、具有艺术感染力的好课犹如一篇优美的文章,既要有一个能扣人心弦、引人人胜的开头,同时也很讲究设计一个好的结尾。好的结尾让人回味无穷,发人深思,形象地称之为"豹尾"。下面就本人在生物课堂教学中常用的几种结尾 相似文献
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教学目标:1.让学生通过操作、观察建立线段的表象,会描述线段的特征,会数图形里的线段条数并会画线段。 相似文献
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教学设计中运用概念图思维,能将原来显现在教师头脑中的教学内容、教学理论和教学经验以可视化的情境形式表现出来,启发教师更有效地组织教学内容,厘清教学程序,使教学更具有层次性和目的性. 相似文献
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在上海市初中生命科学“生物分类的阶元”的教学中。通过具体的分类活动,利用“盒中盒”形式以及以新事例阐述传统知识三个方面进行探索,取得了较好效果。 相似文献
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马振兰 《中国基础教育研究》2006,2(7):114-115
传统的“灌注式”教学使生物课堂成为腐鱼之目,毫无生机。这样既累了教师,又困了学生。由于学生听而少思,达不到预期的效果。而在教学过程中有分寸的运用布白,可使教师从不停地讲解中解脱出来,体现学生的主体地位,更有利于学生对知识的消化、吸收和应用。生物教学不仅要传授知识,更注重学生能力的培养。适当布白则可激发学生去思考,拓展其思路,提高其能力。 相似文献
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1教材分析 认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性,学生在具备了相关生物多样性知识的基础上,很自然地过渡到保护生物多样性上来. 相似文献
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教学目标:1.知识与技能。(1)认识平角和周角。(2)通过观察,掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。(3)能根据角的度数大小将角分类。2.问题解决与数学思考。联系生活实际,鼓励学生用数学的眼光来观察、发现并提出问题,然后通过合作交流解决问题,使学生经历平角、周角的概念形成和对角进行分类的探索过程,培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力,渗透分类思想,培养空间观念。3.情感与态度。通过学习生活中的数学,培养学生学习数学的兴趣,体 相似文献
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【设计意图】
农村学生容易接触到动物,我抓住这一潜在却容易被忽视的资源设计了本节课,意在培养学生关注动物、观察动物的习惯。 相似文献
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