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论语文教师专业成长的路径 总被引:1,自引:0,他引:1
一本崭新的语文教材发到了学生手里的时候,孩子是那样的兴奋,兴奋的不是老师要求的包皮儿,而是迅速的翻阅,狼吞虎咽般将小说作为首要的阅读对象,读完之后,又会很快地翻阅一下其他文章,心满意足之后,才按照老师的要求来给新书包皮儿,因为包好皮儿的新书必须学习一个学期。由此想到了阅读教学的现状:学生一个晚上就能阅读的材料,教师必须利用一个学期完成教学任务。“一个晚上”pk“一个学期”,这是极具冲击力的一组对比,但让笔者思考的则是语文教师的专业成长问题。 相似文献
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研究成人教育教师专业化离不开对成人教师个体专业成长方式的探寻。文章以历史个案研究方法,对美国成人教育家诺尔斯如何以品德铸就、专业践行、学术研究及终身学习路径,成就为一位成人教育专业领军人物的成长过程进行解析,试图为所有致力于成人教育专业发展的教师指路引航。 相似文献
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2006年10月20日至22日,由《中学语文教学》编辑部、浙江省宁波市教育局教研室主办的全国中语会课堂教学效率研究专题组成立大会暨首届教师专业成长论坛在宁波万里国际学校中学隆重举行。来自全国各地的500多名中学语文教师和教研员参加了这次盛会。在大会开幕式上,全国中语会理 相似文献
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教师的专业发展主要是在课堂教学中实现的,学校教育科研的重点应集中在教师课堂教学中遇到的需要解决的实际问题来展开。我校开展的课例研究,正是集学习、研究、教学于一体的教师行动研究。课例研究源于解决课堂教学存在的问题,提升课堂教学质量,立足于对课堂教学的改进和完善。结合我们的经验和对课程改革的思考,我们认为课例研究是一种 相似文献
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本文根据由于事物的发展是由内外因决定的,由此得出语文教师专业成长的高质量的实现,可以由以教育行政部门等组织为核心的政府机构的保障与支持,而事物发展的根本是内因,在语文教师的专业成长中,语文教师的自身的成长与发展又成为了促进语文教师专业成长的主力军和关键, 相似文献
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随着国家对职业教育愈来愈重视,职业教育气象也发生了巨大变化。语文教师肩负着学生素质教育和人文教育的双重使命,在职业教育中的作用不可忽视。笔者从自身定位、自我意识、专业学习、教学反思、深入实践、培训提升、科学研究等方面为中职语文教师专业成长提供建议,为中职语文教师专业发展提供有效借鉴。 相似文献
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构建发展性课堂教学评价体系.提供教师参照的发展性评价指标.形成教师参考的能力梯度表,为老师的专业成长提供可行性参考指标体系,并以学校、教师本人为实施主体,激发教师自我更新的内驱力,从而促进教师可持续性的专业成长,积淀出积极的学校评价文化,让老师感受到专业成长的幸福.并提高自身的生活质量。 相似文献
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所谓学习共同体,是指一个学习者及助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在共同体成员之间形 相似文献
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宋宏福 《湖南科技学院学报》2007,28(11):156-159
高校青年教师专业成长问题已引起研究者的高度关注。文章研究以L学院为例,指出当前高校青年教师专业成长过程中主要存在以下问题:压力过重与经济困窘,行为孤立与心理焦虑,成长困惑与假性成长,思想缺失与专业无权,分析原因并提出相应对策。 相似文献
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冯宇红 《商丘职业技术学院学报》2008,7(6):110-111
教师发展学校是大学与巾小学的合作建设,是在合作研究的实践中实现教师的发展;大学与中小学合作是教师专业发展的保迁,教师专业发展学校突出中小学骨干教师在教师培养中的重要作用;教师专业发展学校的建立促进新教师的专业成长。 相似文献
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在很多地区和学校制定的文件及通知中,在涉及教师的各项教育教学竞赛、岗位竞聘等活动中,经常会对教师的年龄附加一个要求,作为参加活动的基本条件,从而限制了另一部分教师参加的权利。如参加市级课堂教学评比必须 相似文献
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新入职时期是教师专业成长的初始阶段,对教师生涯发展有至关重要的影响。最近几年,麓谷小学新入职教师的头一年往往在独自探索的迷茫与困惑中度过,错过了最佳的成长期。文章记录了麓谷小学数学组2018年下学期至2019年上学期深入推进新教师专业发展研究的过程和思考。 相似文献
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焦先华 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(2):116-117
新课程下教师必须关注自己的专业成长。语文教师肩负着对学生培养品德、增进修养、激发志向、陶冶情操、开发智能、提高素质的多重重任。因此,语文教师必须加强理论学习,提高自己的语文素养。在平时的教学工作中注意积累使用各种案例教学,努力立足教学实践,探索新课程实施的道路和方法,及时总结和反思,争做学者型教师,只有这样才能确保专业成长落到实处。 相似文献
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随我县开展"高效课堂"以来,带给我们这样的感悟:制约实现"落实常规、减负高质"的第一责任人是教师。因此,教师的专业成长成为必然之需。然而不同的学校教师的发展存在不同的问题,如教师出现了职业个人规划不明;激情不在;教育信念不坚;发展动力不足等现状。面对急待解决的问题,探索一条符合本校教师专业发展的路径,引领教师们快乐成长之路,是每一所学校 相似文献
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编书.对培训机会少、层次低的农村语文教师来说,具有目标具体化、条件简易化、形式多样化、经验理论化、语言敏感化的特点.是简便易行高效的专业成长之路。 相似文献