规则视域下地方高校学生合作学习中搭便车现象透视

合作学习教学模式对于培养应用型人才、提升教学质量大有裨益。但地方高校学生的合作学习普遍存在搭便车现象,主要体现为消极参与或名义参与。究其原因,在于教师制定的合作学习规则无效,缺少监督和激励。为避免出现合作学习搭便车行为,需要重视合作学习规则的制定、对过程的监督及有效的激励。     

思想政治课小组合作学习中“搭便车”问题的原因及防治

思想政治课中开展合作探究活动至关重要,但由于小组讨论主题不恰当、小组建设不完善、小组评价机制不健全等原因,导致了"搭便车"问题。针对此问题,需要教师合理选择讨论主题,重视小组建设,完善评价方式。     

当前我国旅行社之间"搭便车"现象及对策

旅行社搭便车现象近年在社会各领域表现尤为突出。国内当前反旅行社搭便车现象的齐云山、神农架和峨嵋山模式都是从形成旅行社横向外部一体化、景区的销售垄断优势展开的。而对旅行社反搭便车现象寻求解决方案,可从完善市场体制、加深旅行社横向一体化、建立合理奖惩制度及扩大品牌效应等方面下功夫。     

对合作学习中"热闹"现象的反思

本文分析了目前在小学英语教学中开展合作学习时的一些问题，并针对这些问题提出了相应的对策。     

网络环境下生物学合作学习中出现的现象分析及对策研究

网络环境下生物学合作学习作为新的学习方式，正在被越来越多的教师所接受，同时合作学习中出现的一些现象让人深思。本文通过对网络环境下生物学合作学习中出现的现象从教师层面上进行成因分析，并从教学实践的层面找到一些促成有效教学的对策。     

学习分析视域下大学生合作学习行为分析及对策研究

作为教育信息的重要透镜,学习分析借助其所提供的干预和引导策略,可以使教学和学习达到最大化收益的目标。基于学习分析视角,文章将西蒙斯的学习过程分析模型与合作学习相结合,发掘学习数据背后蕴含的问题及规律,进而提供恰当的干预促进个性化的教与学,获得教学实践的效益最大化。     

高效合作学习的教学策略

合作学习已经成为国内外一种应用广泛的教学方法,然而在教学实践中我们发现,合作学习还存在着诸如难以达到既定或应达到的目标、搭便车者的存在、合作学习中存在冲突以及仓促结束等多种无效率的现象和问题。作者通过研究国内外的优秀教学经验发现,教师在合作学习中发挥引导作用、指导学生制订小组学习契约以及采用个体化的评价标准可以有效地解决上述问题,并使合作学习更有效率。     

合作学习视域下英语拼图听力课堂研究

以合作学习理论为指导的英语拼图听力课堂,改变了教学方法单一、学习方法枯燥、教学效果不理想的传统英语听力教学模式;它是一种新的设计、探索和尝试。在英语拼图听力课堂中,教师把听力内容分割成不同的部分放在Bb教学平台上,学生借助于多媒体等现代化教学手段学习分配给自己的内容,并以小组为单位进行课堂活动展开讨论、学习,完成听力任务。这种学习方式能为学生提供深入学习、表达、讲授和聆听的机会,激发他们进行自主学习、合作学习,培养其团队协助意识,提高学习效果。     

试论英语教学中合作学习与自主学习

本文通过阐述自主学习与合作学习的相关理论,借助问卷调查,了解学生英语自主学习中合作学习的情况,并对问卷调查结果进行分析和讨论,从而提出改进英语自主学习的方法和措施,促进英语教学改革。     

英语课堂合作学习低效现象分析及对策

随着课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。小组合作学习作为一种有效的学习方式,在英语教学实践中被广泛应用,但在实际应用这一教学策略时还存在很多问题。文章对英语课堂合作学习低效现象进行分析,提出了相应解决问题的方法和对策。     

职业高中英语教学中合作学习低效现象分析与对策

合作学习是一种富有创意和实效的教育理论与实践,但在实际教学中,许多合作学习是一种追求形式上的表面合作,是一种缺乏实际价值的合作学习。作者列举一些小组合作的低效现象,并提出了一些解决策略。     

新课改下语文教学中合作学习的实践反思

合作学习作为一种有效的学习方式和教学方法,在新课改实践中得以广泛应用。可是纵观整个实践课堂的过程我们也发现,课堂中很大一部分合作学习存在问题,不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。因此,如何充分发挥小组的作用,充分运用合作的形式,是教师必须要思考的问题。     

谨防高中化学实验操作中的“搭便车”心理效应

"搭便车"心理效应是化学实验操作中学生群体中容易出现的一类问题,具体表现为学生不进行有效思考和动手操作,只是坐等最终实验结果,直接影响了实验教学的质量。本文立足于高中化学实验教学,对学生搭便车心理效应的具体表现、危害及防范措施进行了重点探讨,希望为化学实验教学相关研究提供一些帮助。     

群体动力理论视域下的英语合作学习模式研究

群体动力理论对于小组合作学习有着重要的指导作用,既关注个人的成长,也关注群体的发展。小组合作学习模式下,师生间不再局限于单向或双向交流,取而代之的是多向互动交流,构成群体控制的学习交流模式。通过合作学习,学生能够学会自主研讨,提高英语交际能力,相互促进,从同伴处获得动力和知识,从而享受学习过程。     

模拟公司教学中“搭便车”行为博弈分析

依据模拟公司运行实际,建立博弈模型,认为在模拟公司教学方法运用过程中,不能完全避免搭便车行为,但可以从专业文化建设,模拟公司科学设置、建立有效的评价机制等方面努力而降低公司成员偷懒的概率,抑制搭便车行为。     

初中思想品德课堂教学中小组合作学习的低效现象及对策研究

伴随着新课程的不断深入．在近几年的思想品德课堂教学中,小组合作学习活动已成为课堂教学中普遍运用的形式之一、但是通过观察和实践．本文作者发现在当下的初中思想品德课堂教学中教师组织小组合作学习形式时还存在着合作形式表面化、合作评价单一化等低效现象．这些低效现象制约着课堂教学实效性的提高。在分析低效现象的基础上,作者着重从转变对合作学习的认识,丰富小组活动内容．做好小组合作学习的预备工作和建立科学的小组合作学习评价机制等方面提出了相应的改进对策。     

合作学习中存在的问题及其对策研究

目前,课堂上开展合作学习存在不重视小组构建,合作平台搭建不合理;责任分工不明确,小组成员参与度不均;小组成员彼此不了解,缺少相互支持、配合的关系;教学过程缺乏规则的引导和约束,合作学习无序、低效等问题。要保障合作学习的有效性,就要重视小组构建,搭建合作平台;明确个体责任,确保人人参与;了解彼此任务,建立互赖关系;制定合作规则,促进讨论高效有序。     

合作学习视域下我国大学生创新能力构建

伴随着新技术的飞速发展,数字变革的加速到来,当代社会与经济复杂度日益加深。社会对于个体能力的要求也随之不断升级,特别是创新能力备受关注。大学教育作为为社会营造创新氛围,帮助学生提升创新能力的重要社会化历程,其理念和方法的选择尤显重要。文章尝试从社会语义下的大学生创新能力解读出发,基于社会认知、系统统合以及心智发展的视角,就合作学习教学模式如何有效促进大学生创新能力构建的逻辑机理展开理论探讨,进而结合实践从教师的角色与任务以及学生的自我管理与参与等层面,对教学环节中大学生创新能力构建的实现途径提出思考与建议。     

新课改下合作学习中常见问题及解决对策

合作学习作为一种崭新的学习方式被全国各中、小学全力倡导，其所体现的合作精神是促进人类文明发展的重要动力。本文就这几年合作学习在实践过程中所遇见的一些问题，进行归纳分析，并给出可能的解决对策。以此引起广大教育者的高度重视，使合作学习能够顺应新课改的要求有效的进行下去。     

合作学习视域下的初中文言文教学分析

针对初中文言文学习中的基础薄弱、学习节奏慢,自主性较差等问题,教师可有效发挥出合作学习的作用,通过先组织学生进行自主学习,而后有针对性地突破知识难点来打造高效课堂;强化课堂竞争氛围,激发学生学习文言文的热情与动力;实现对传统教学方法的合理创新,引导学生完成深度学习任务。