河海大学本科教学质量与教学改革工程实施概要

为认真贯彻教育部、财政部关于实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见"精神,"十一五"期间,河海大学结合学校本科教学工作水平评估情况,制定了《河海大学教学质量与教学改革工程"十一五"实施方案》,简称"彩虹工程"。该工程由专业建设、课程建设、基础实践能力培养、创新能力培养、教育教学科学研究、教学管理规范化信息化建设、校内教学评估共七个紧密联系的项目组成。本文从建设目标、建设内容、建设措施三方面对七个项目分别进行了简要阐述。     

“教学学术”理念对提高我国高校本科教学质量的启示

提高本科教学质量是当前我国高等教育界的一个热门话题。厄内斯特·博耶提出的“教学学术”理念为提高本科教学质量提供了一个崭新而深邃的视野。本文从“教学学术”的内涵入手。提出了几点基于“教学学术”理念的提高本科教学质量的建议．以期为我国“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的顺利实施提供一些启示。     

实施教师“乐业工程” 稳步提高教学质量

近年来,首都经济贸易大学根据自身的实际情况,在基本解决教师“安居”问题后,大力实施“教师乐业工程”,为教学质量的持续提升打下了基础。学校先后开展了教师职业生涯设计、本科“精益课堂”工程及面向市民的“聚合大讲堂”;借教育部和市教委深化教育教学改革,强化教学基本建设的东风,在贯彻落实“质量工程”中,提出了“三个百”工程等,使学校的教学建设、教学改革和教学管理工作取得了长足进步,教学质量走上稳步提高的轨道。     

兰州大学“本科教学质量提升工程”(“3468”工程)

兰州大学明确了本科教育为"精英教育"的战略定位。为了进一步加强本科教学工作,建立理念先进、组织合理、管理科学、质量优良的人才培养体系,着力实施兰州大学"本科教学质量提升工程"     

“质量工程“视角下高校教师素质提升初探

"高等教育本科教学质量与教学改革工程"是新时期深化本科教学改革、提高本科教学质量的重大举措。建设一支高水平的教师队伍是"质量工程"重点建设的六个项目之一,同时也是提高高等学校本科教学质量的重要保证。高校教师应自觉地不断提升自身素质,确保高等教育质量工程有效实施。     

推进“教学质量工程”项目建设的实践与成效——以新建本科院校为例

"教学质量工程"项目建设对高等学校人才培养质量的提高产生了积极深远的影响。文章结合新建本科院校的实际特点,从教育理念与项目建设实施思路进行探索和尝试,介绍"教学质量工程"项目在教学改革的推进、教学建设的加强及教学管理的强化方面取得的成效。     

提高高等学校本科教学质量的重大举措

经国务院批准,教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(以下简称“质量工程”),这是继“211工程”、“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设计划”之后,     

高等学校本科教学“质量工程”正式启动

经国务院批准,教育部、财政部近日联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量和教学改革工程的意见》,中央财政投入25亿正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(简称“质量工程”)。这是继“211工程”、“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设计划”之后,我国高等教育领域实施的又一项重要工程,是提高高等学校本科教学质量的重大举措。“质量工程”建设涉及六方面内容:     

新建本科院校教学质量提升方法及其途径

教学质量提升是高等学校可持续发展的根本问题,新建本科院校要实现教学质量的稳步快速提升,必须有符合自身特色的教学质量观,并通过一系列的保障措施,最终形成自身特色品牌。围绕地方新建本科院校教学质量提升进行分析探讨,提出了新建本科院校教学质量建设的关键在于理顺学科专业设置、修订完善培养方案、重视实践教学、落实教学的中心地位、注重师资队伍建设、抓"教学质量工程"项目,强化特色品牌建设。     

实施精品课程工程 全面提高教学质量

“高等学校教学质量和教学改革工程”是《2003—2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分。精品课程则是“质量工程”的一项重要内容。教育部准备通过五年时间建设1500门利用现代化的教育信息技术手段并将课程相关内容上网免费开放的国家级精品课程．实现优质教学资源共享。提高高等学校教学质量和人才培养水平。2003年4月公布《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革精品工程建设工作的通知》以来，当年教育部共评审产生国家级精品课程151门。2004年．在推荐的700多门精品课程中经过严格的评审和筛选．300门课程作为国家级精品课程已上网公示并付诸使用。     

实施质量工程全面提高教育教学质量

目前,中国高等教育大众化进程已经逐渐向提高质量的内涵式方向发展转变,提高高等学校的教育教学质量成为新时期我国高等教育进一步发展的必然要求。东北电力大学自“十一五”建设以来,紧密结合学校定位,不断深化教学改革,强化教学管理,加大教学投入,以《东北电力大学“十一五”教学质量与教学改革创新工程》为核心,以提高教学质量为目标,以专业建设、课程建设、师资队伍建设、实践教学改革与建设为重点,扎实系统地推进“质量工程”,促进学校教学工作的可持续发展,稳步提高我校教育教学质量。     

落实教学质量年工程 开创本科教学工作新局面

为了不断深化教育教学改革,提高教学质量,北京第二外国语学院抢抓机遇,常抓不懈,励精图治,不断巩固教学质量年成果,坚定不移地实施教学质量工程和走内涵式发展之路,营造了良好的本科教学工作环境。     

如何引导学生积极参与教学质量监控工作

为全面贯彻落实科学发展观．切实把高等教育重点放在提高教育质量上．教育部于2007年决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”．并就今后一段时期进一步深化高等教育本科教学改革．全面提高教学质量的工作提出了意见。意见要求各高等学校应进一步加强教学质量监控,建立用人单位、教师、学生共同参与的学校内部质量保障与评价机制．形成社会和企业对课程体系与教学内容的评价制度、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、     

提高本科教学质量促进开放教育持续发展

“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究是对传统教育的一种挑战，它的落脚点更应体现在人才培养质量上。通过数年实践，我们的体会主要是：明确办学指导思想，狠抓思想观念转变，确立教学重中之重的地位是提高本科教学质量的前提；优化师资队伍建设是提高本科教学质量的关键；推进教学改革是提高本科教学质量的重点；完善有力的学习支持服务是提高本科教学质量的保证。     

确立教学优先地位 注重本科质量提高

最近,教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,标志着“质量工程”正式启动。“质量工程”紧紧抓住了本科教学这一人才培养的关键,是一项代表广大人民群众根本利益的重要工程。高校要用为建设创新型国家培养骨干人才的要求来衡量教学质量,用教育教学的创新来提升教学质量,不断打造一流的教学工作,培养高质量的创新人才。     

“本科教学工程”背景下的高校教学教法改革与实践

2011年7月,教育部全面启动“高等教育本科教学质量与教学改革工程”,进一步深化高等教育本科教学改革,全面提高教学质量.合肥工业大学高度重视本科质量工程建设,扎实推进各个项目,尤其在探讨教学教法改革存在的问题和难点的基础上,尝试提出了明确“一个目标”、坚持“三条原则”、实施“五大块教育”、体现“五个性”、坚持“三结合”的教学模式,并进行了一系列的教学实践探索,该模式对改革高校教学教法有着重要的理论和实践意义.     

以精品课程建设促教学质量提高

教学质量是高校生存、发展的生命线.精品课程建设作为教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分,是贯彻落实《教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》精神,进一步更新教育观念,提高教学质量和人才培养质量的关键.     

高校“本科教学工程”全面质量管理机制的构建

目前高等学校本科教学质量与教学改革工程建设存在着质量观错位、质量主体缺位、质量监控缺失等问题。基于全面质量管理理念的高等学校本科教学质量与教学改革工程建设应树立以人才培养为根本任务的正确质量观;应建立质量标准,以标准明确建设内容;通过分类管理、分层立项,实现全员管理;通过实施“项目督导制”,构建“行政＋学术”的双层管理体制,实现全过程和全因素管理;通过完善奖惩机制,以奖惩激发优质建设,最终实现建设质量全面提升。     

“本科教学工程”项目后评估的涵义 及其实现模式研究

“质量工程”是我国在提高高校教学质量方面投入最大的专项,但是建设过程中存在的一 些问题。比如,在高校层面上,重申报、轻建设;在政府层面上,重评审、轻监督,缺乏对建设项目实施 效果的后续评估和反馈。本文尝试探索在项目管理体系中构建“后评估”模式,以此加强“本科教学 工程”项目建设程序的完善,提高建设项目决策科学化水平,改进项目管理和提高投资效益。     

新建本科院校发酵工程课程的教学质量研究

地方新建本科院校发酵工程课程教学存在师资力量不足、课程设置有偏差、理论教育落后和学生素质良旁不齐等问题,影响了发酵工程课程教学质量．要提高发酵工程教学质量,必须建立适合地方本科院校的教学、实践和研究三位一体的教育模式．主要做好四项工作：优化发酵工程课程课堂教学、强化发酵工程教学理论研究、强化工程实践和创建科学的学生评价体系．