职业教育"谋政"与"督政"

政府主导并且责任到位,对于大力发展职业教育至关重要.重视职教就是重视民生;落实教育优先科学发展等,对县域经济和县域教育来说,非常重要.然而,认识与行动往往不尽一致.对待"战略重点"的职业教育,"说起来重要,干起来次要,忙起来不要"是很多地方政府和行政部门的现实写照.因此,对职业教育的"谋政"与"督政"应该衔接配套.谋政需督政,督政促谋政,谋政求发展,形成良性互动循环.职教责任重、谋政空间大.     

试论"真实情境"教学模式质量的监控体系

提高"真实情境"教学模式质量是高等职业教育发展的战略重点,其有效的教学管理和监控工作在提高教学质量中具有事半功倍的作用.文章借鉴企业全面质量管理理念,探讨了基于高职"顶岗实习"教学全面质量管理的TTQCPRS理论及其内涵,并在此基础上提出了实施TTQCPRS的"四轮驱动"系统.     

服务"三农":远程教育的新使命

为"三农"服务,是教育为全面建设小康社会服务的战略重点,是江苏实现"两个率先"对教育的现实要求,是远程教育担负的新使命,也是广播电视大学创新发展的战略机遇.远程教育服务"三农",既是一项创新工程,也是一个重大的实践课题,存在许多新的困难和问题,需要有新的措施和对策加以解决.     

也论我国教育发展的地区战略

我国的教育发展战略重点怎样摆?目前对这个问题有两种不同的看法。一种认为我国教育发展战略重点应该由城市和经济发达地区转向农村和经济落后地区;一种认为我国教育发展的战略重点仍然在城市和经济发达地区(见《教育研究与实验《1988年第1期)。笔者认为上述两种看法虽然论及教育事业发展过程中的某些弊端,值得重视,但存在     

必须转变“先经济后教育”传统观念

党的十一届三中全会以来,党中央一再强调要把教育作为经济建设和社会发展的战略重点,提出了“百年大计,教育为本”的口号,各级党政领导对教育重要性的认识虽然有所提高,但在行动上落实不够,教育始终未能真正摆上“战略重点”的位置。究其原因,固然是多方面的,但其中很重要的一条,就是在思想认识上没有摆脱“先经济后教育”传统观念的束缚。 有些同志一直把教育看作是非生产性的消费事业,认为经济是硬指标,教育是软任务,在经费投入上,奉行“一工交,二财贸,有了余力办文教”,在工作安排上,习惯于“工交讲半天,财贸一支烟,谈到教文卫,马上就散会”;有的同志急功近利,觉得教育周期太长,见效大慢,热衷于短期行为,对搞基建、盖楼堂馆所,     

浅谈"成功学"与"思想道德修养"教学的结合

"成功学"和"思想道德修养"是培养高品质、高素质的社会成功人士服务的教育,但两者在教育的理念和方法上的差异,导致了教育效果的明显差距.文章就"成功学"教育和"思想道德修养"教育的结合与渗透,为进一步提高思想道德教育的针对性和实效性,提出了自己的探索与设想.     

孙中山"教育救国"思想简论

学界对孙中山的教育思想虽多有研究,但从"教育救国"方面进行专论者尚少.事实上,孙中山作为一个把毕生献给"救国"事业的伟大的爱国者,就其思想体系来看,"教育救国"方面的内容当为重要组成部分,而其属性上明显是经历了一个从"改良救国"到"革命之建设"的阶段性进化,内容上则与其人的"学问立国"说密切关联.在中国近代"教育救国思潮"中,它尽管素材量上并不显突出,但这并不影响其鲜明特点和层次高位.     

借鉴"超市经济"理念强化高职教育市场

教育部对职业教育提出了"以社会经济为导向的就业教育"的思想,并要求各院校贯彻.我们南通纺院已从观念上、行动上走在了前面,而且已产生了社会效益.我们认为:必须把高职教育作为一种服务,一种面向社会、面向未来,以就业为导向,以人为本,以质取胜的开放性、可选择性和竞争性的教育服务.我们鲜明地提出了"借鉴'超市经济'理念,强化高职教育市场"的理论.     

"模范父亲"的故事

当今社会母亲对孩子的教育远胜于父亲,但我们并不该忽略父亲对于孩子在教育上的重要性.以下便是几位国外名人的"模范父亲"带给他们不可磨灭的帮助.     

中职学校"二次创业"的发展策略

2005年10月,国务院召开了全国职业教育大会,发出了大力发展职业教育的动员令.2006年8月广东召开了全省职业教育会议,把加快中等职业教育发展作为教育事业发展新的战略重点.     

坚持"三位一体"普及实验教学

孝南区新铺镇是孝感市综合经济实力十强乡镇,湖北省"楚天明星"乡镇.全镇现有中小学19所,其中初中3所,小学16所,在校学生11048人.从"普六"到"普九",我们抓住机遇促"普实",在建设上求"硬",在装配上求"全",在管理上求"严",在师资上求"专",在使用上求"效",以推进实验教学的普及,实现教育质量的最优化.     

正确理解"教育质量"

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>将促进教育公平和提高质量作为今后10年工作的重点,让人人"有学上";同时要求提高教育质量,让人人"上好学",力争到2020年基本实现义务教育均衡发展.在上海这样一个前沿发达城市,让人人"有学上"显然已不成问题,但如何实现让人人"上好学"的目标,我们首先要正确理解"教育质量".     

谈卢梭教育理想中的"矛盾"

卢梭颂扬人性"善",批判社会"恶"."善"的人性假设发展了教育上的"自然主义"倾向.但人性中的矛盾使"至善"变成"虚伪",成为束缚人的囹圄.对"善"的理论假设以及现实实施,在一定程度上导致了教育理念的"虚假";误导出一大批与现实分裂的"人",延长了这些人的社会化过程;而这个漫长过程是以"人"的巨大痛苦为代价的.当今教育应从卢梭的"矛盾"中吸取教训,以减轻学生在社会化过程中的痛苦.     

"赏识教育"与"挫折教育"同行,发挥教育的合力

当前,赏识教育作为一种新的育人理念,已经得到社会的广泛认同,家长们也耳熟能详,在家庭教育中将其运用到了极致.前几日我在一篇文章中看到,就在"赏识教育"横行天下的时候,英国赫尔大学正努力想办法推行"挫折教育",希望通过"挫折教育"让孩子们变成"心灵上的强者".他们的理论是:生活是艰难的,但你必须学会应对,而"挫折教育"可以让学生取得更好的成绩,受欺负时不会自怨自艾,失败后则能卷土重来.     

推动中职教育内涵发展的重庆思路

直辖以来,重庆市中等职业教育发展实现历史性重大突破,提前两年实现国务院提出的高中阶段教育普职"大体相当"的目标,形成为区域经济大规模培养高素质劳动者和技能人才的能力.当前,必须在巩固发展成果的基础上,把中等职业教育发展的战略重点放到提高质量上来,坚持以实施素质教育为主线,以提高服务水平为核心,推动重庆中等职业教育内涵发展,努力办好面向人人的职业教育.     

高瞻远嘱的一项战略决策——学习党的十二大文件的一点体会

胡耀邦同志在党的十二大报告中的第二部分,提出了我国经济建设的战略目标、战略重点、战略步骤和一系列正确的方针。为了实现今后二十年,使全国工农业的年总产值翻两番的战略目标,一定要牢牢抓住农业、交通和能源、教育和科学这几个根本环节,把它们作为经济发展的“战略重点”。把教育作为经济建设的战略重点,在我们党的历史上还是第一次,这是我们党对社会主义建设规律认识上的一次飞跃,具有深远的意义。日夜辛勤战斗在教育战线的同志们,对此无不感到欢欣鼓舞。     

基于"以人为本"理念的初中班主任管理策略

在新中国改革开放的近几十年,经济实力迅速提升,教育发展也稳定推进,从而实现了以教育促经济的发展目的.教育作为培养国家人才的根据地,好像与"人"越来越远.如今,随着"以人为本"教育理念在教育中的深入推进,中国的教育教学重新回归到了"人".     

国内学者"教育回归生活"研究综述:现状与不足

国内学者对"教育回归生活"的研究已有一段时问,研究主要集中在对"教育回归生活"本质内涵的追寻和回归途径的探寻上.但研究也存在着一些问题,如缺少对"教育回归生活"的新的理解、缺乏对教育实践的关注等.     

学校"扭亏"策略之"狂想"

学校不是企业,本不存在亏损的问题.不过,由于教育投入的严重不足,导致许多学校,尤其是农村学校的经费"拨"不敷出,难以维持正常的运转.于是,学校便在艰难中勉强度日.当然,经济上亏损还好说,等投入加大了,补上空就是了.关键是由于投入不足,无力改善办学条件,导致教育教学质量的"亏损",这是无论如何也难以弥补上的.因此,作为校长,在当前的教育经费保障机制还不完善的情况下,开辟渠道筹措教育经费,以确保学校的正常运转,避免出现"亏损",仍是一项非常重要的任务,尽管这项任务本不属于校长.     

教育批评"两说"辨析

近年来,针对教育时弊有两个颇为流行的说法,笔者姑且分别称其为"失败者"和"圆圈说".这些批评的出好点是好的,其所针对的教育现象在某种程度上也确实存在,但这些说法本身却不上定真实可信,从而使批评缺乏牢固的根基,也妨碍了人们对教育现象的正确认识.