案例4：我不做“间谍”

“我再也不做‘间谍’了。”班长冷不丁冒出一句话。我很愕然,细闻之后,他才向我诉说了做班干部的种种烦恼：同学们总把班干部当作间谍一样看待,有时即使是老师自己发现某生的违规违纪行为,同学也说是班干部告了密,有的班干部甚至还为此遭到打击报复。     

一封“告状”信

放学前，我收到一封信，一封由8个同学（其中4个班干部）各写一段话并签名、连成一页纸的“告状”信，“被告人”就是我，在信封和8封短信的开头被称为“敬爱的周老师”。主诉事由是我对同学甲偏爱，处事不公，让他们很失望，很伤心。     

“铁血”“怀柔”两相宜

徐老师在文章最后说“这件事居然在语文课上得到了解决，我感到一种前所未有的轻松”，可读完案例，我却怎么也轻松不起来。从表面上看，这次学生与班干部的冲突似乎在徐老师的因势利导循循善诱下得以圆满解决，双方达成了谅解，都认识到了自身的错误，取得了共识，     

面对“我爱你”

语文课上。孩子们正在做习题。一向乖巧可爱的小菲突然举手,我走到她身旁,轻声问：“怎么啦,小菲？”小菲抬头看着我,委屈地说：“老师,小聪写了一张纸条给我……”“哦。”我不动声色,继续听着。“纸务上写着‘我爱你’……”“是吗？”我瞥了一眼耷拉着头的小聪,安慰小菲说：“没关系,我也爱你,这说明你非常可爱呀!”“可……可是我不爱他啊!”她已经有点抽噎了,看起来难过极了。我只能转个方向,对小聪说：“小聪,你爱我吗？”“爱。”他小声说。“你爱爸爸妈妈吗？”他想都不想就说：“爱!”“你爱我们班每一位同学吗？”“当然爱!”他肯定地说。“那你这个‘我爱你’到底是对谁说的呢？”     

一幅“板画”

踏着优美的音乐铃声，带着精心设计的教案，我精神抖擞地走进教室。心想：这将是一堂充满生机的语文课。可刚站到讲台前，就听见小胖子亮亮大声嚷起来：“老师，看黑板!”我闻声扭头一看，黑板上一片“狼藉”：写的字，画的画，同学的绰号，骂人的脏话，五花八门，应有尽有，     

老师的“锦囊妙计”

我们的班主任很高明,“锦囊妙计”特别多! 一天,语文课代表说：“老师要去开会,同学们好好写作业吧。”话音刚落,全班齐声欢呼：“哦!终于自由了!”瞧,有的同学施展绝技——用“一指禅”转书,有的立即交头接耳开起了“茶话会”,还有的摇头晃脑地哼起了歌,     

遭遇“陷阱”

“哈哈哈”，是哪个班笑得那么开心？哦，是我们五（2）班。语文课上，老师让我们玩“报数”游戏，规则如下：一排一排从前往后报数，报到“3”的倍数的人要击一下掌，犯规的同学要掉落“陷阱”——上讲台“罚站”。     

改变一个孩子的手记

一、给我当小助手吧在语文课上，我公布了老师的小助手名单，你就在其中。你一直低迷的眼神中透出一丝诧异。虽然很快闪过，可老师依然发现了。是啊，班上的很多同学可能都有这样的感觉：李吴怎么能当老师的帮手呢？     

“合作”非“合坐”

现象一：语文课上，老师让大家小组合作讨论“怀丙和尚是怎么捞铁牛的”，教室里立刻想起嗡嗡声，四人小组中，一个同学，看来是小组长，在慷慨激昂地发表自己的看法；另外的两个同学倒是在听，但一言未发；还剩下一个同学明显不在状态，眼睛滴溜溜地看着其他组的同学，时不时还捅一下其他同学。     

“坏小子”也有热心肠

我敢说,新转到我们班的王加炼,肯定是个坏小子。他长得高大强壮,蛮横霸道,大家都怕他,老师也不喜欢他。语文课上,趁老师出去,他吃起辣条来,空气中到处是刺鼻的辣味儿,大家都捂起鼻子。有的同学气得直瞪眼,有的小声骂他,胆大的冲他吼起来。可是王加炼神态自若,照样吃辣条,谁也不放在眼里。老师回来也闻到了,问是谁吃的,大家纷纷告状。老师很生气,叫他到办公室训话,喊了几声,他爱理不理,一动不动。老师火了,走过去就把他拖走了。我们半节课没上好,都被这个可恶的家伙给搅和了。然而,就是这么个顽固霸道的人,却有一副让人意想不到的热心肠。     

做一个用“心”的班主任

班主任工作是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法、不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果。     

做一个“五心级”班主任

<正>时光荏苒,我教学生涯中的第一届学生即将毕业,回顾这三年的教学历程,既辛苦又充实,有辛酸也有快乐,感觉就像重走了一遍中学的求学之路,不同的是我身上担负着老师的职责,同时肩负起了班主任的重担,更是领着一群孩子的孩子王。我成长了许多,也成熟了许多,充分感受到,班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生与家长之间联系的纽带和桥梁。在担任班主任期间,我感触良多。     

关注学生提问，优化课堂教学——从“曹冲称象”所想到的

曾在一本书中看到一则小故事,名为“调皮捣蛋的学生”,说得是班中有一位平时最爱钻牛角尖的学生,也是被教师及同学认为是最捣蛋学生,每次上课他总要找些无关于上课的内容“找乐”,老师有时也拿他没办法．一天老师在上语文课,内容是“曹冲称象”,称赞了年仅七岁的曹冲聪慧过人,他用“大象赶上船,再赶上岸,然后抬石头,称石头”的方法称出了大象的重量．当老师问同学们：“曹冲聪不聪明？”同学们异口同声地回答,“聪明”,只有那个调皮蛋自言自语地说“他笨死了”,引得其他同学哄堂大笑．对于老师的批评、同学的嘲笑,这个调皮的学生低着头,已无心再听课了．课后这位教师和他交谈了一下,     

两年，八次提问

我当班主任至今已13个年头,带过数百名学生,期间有快乐,也有悲伤;有幸福,也有失落。但最让我难以忘怀的是李小璐同学写给我的一封信。那是我当班主任的第二年。一天下课,李小璐交给我一个信封,说：“老师,您回办公室再看,好吗？”我微笑着说：“可以。”回到办公室,我打开了那封信,洋洋洒洒共三张纸,大部分文字是在写她对语文课以及对我的喜爱。但在信的末尾,她话锋一转：“老师．我从高一开始跟您学语文,到现在已经两年了。两年间．您只提问过我八次。     

“活”细节带出“活”课堂——从三个政治课堂教学小片断说起

片断一：一位姓陈的政治老师决定提问两个男生．但他却不急于提问．而是先有意地吊着学生的“胃口”：“这个问题大重要了，我准备到‘天涯海角’去寻找两位‘帅哥’来回答。”此活一出．全班同学都乐了，瞪大眼睛注视着老师．     

提问切莫“施冷箭”

正前几天听了一节一年级的语文课,老师是借班上课,讲到兴头处,老师提出了一个问题,大家争先恐后地举手。"这么多的同学都踊跃发言,让谁回答好呢?"老师充满自信的眼光在全班来回搜寻着,似探照灯一样扫视着举手的每个同学。突然间,老师眼睛一亮,似乎发现     

“身体里有妈妈”令我感动

一天下午,我刚走到教室门口,就有几个学生叽叽喳喳地向我告状:老师,小李不练字。老师,小李不听班干部的话,还要打班干部。又是小李,这个孩子真是让人头痛。由于父母不和,几年前母亲就撇下只有几岁的他跑了,后来父亲又找了个     

“滑”字引起的风波

语课上,我正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中。一双小手高高举起：“老师,课第4自然段第4句话中的‘滑’应改成‘划船’的‘划’,‘游船、画舫在湖面慢慢地滑过’应改成‘游船、画舫在湖面慢慢地划过”’。一石激起千层浪,同学们在他的抛砖引玉下,也似有所悟,都议论纷纷：“是啊,应该是‘划船’而不是‘滑船’。”     

“老师，送给你一个小礼物”

“老师，送给你一个小礼物。”中午我没有回家，在办公室里批改作业。这时，王加承同学跑进办公室神秘地对我说。     

一个日子的几种过法

这天上午,老师走上讲台：“同学们,今天学习《楚辞》。”同学们齐刷刷地叫道：“对不起,老师,今天没有语文课。”老师楞了一下：“呵,我记错了。”他拿起书本走下讲台,同学们又一起大笑起来：“亲爱的老师,请您回来,这堂就是语文课。”