自然科学实验教学与学生能力的培养

在初中自然科学的实验教学中．强调对学生实验能力的培养，也是与素质教育相吻合的。本文试从以下几方面探讨学生实验能力的培养。     

小议化学实验教学中学生素质的培养

化学的感性认识主要靠化学实验来建立，所以．重视化学实验是素质教育的重要标志。不断深化实验改革．尤其是从化学实验的方法、实验仪器装置的改进，创新角度等加强化学实验教学，是实施素质教育的有效途径。     

培养学生自主实验的能力

培养学生自主实验的能力是实施素质教育,注意创新精神和实践能力的培养的前沿领域的一个崭新的重要研究课题。本试从课内外实验两方面去论述如何培养学生自主实验能力。     

高校实验教学如何培养学生创新能力

本文针对当前高校实验教学的现状,从加强创新实验、推进开放实验、实验教学手段的现代化、实验技术人员的知识创新四个方面,阐述了如何在高校实验教学改革中培养学生的创新能力。     

实验教学改革刍议

长期以来,“应试教育”以考试的内容决定教的内容和学的内容,片面强调对书本知识的记忆,忽视了学生能力和素质的培养,形成教师搞题海战术、满堂灌,学生死记硬背。在一定程度上违背了人的认识规律,学生掌握知识片面,能力薄弱,阻碍了学生的发展和素质的全面提高。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教     

构建基础化学实验教学模式 培养学生创新能力

基础化学实验在培养学生创新意识,提高学生综合实践能力等方面具有无可替代的优势。本文结合我校进行的相关改革,提出了进行基础化学实验改革的重要措施是完善基础化学实验课程体系建设和健全教学环节的质量标准两个方面,通过这两方面的改革,基础化学的实验教学水平会得到较大提高,也能激发学生学习主动性,提高学生基础实验技能与综合实验能力及研究能力增强,这能为培养高素质的应用性人才提供有利的保障。     

改革化学实验教学 培养学生创新能力

化学实验教学的趣味性、科学性和实践性对实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力具有得灭独厚的优势。随着教材的改革，实验内容的增加，改革实验教学，发挥实验敦学在实施素质教育、培养创新能力中的作用，将具有更加重要的意义。     

构建新的实验教学模式培养学生创新精神

物理实验课肩负着传授科学实验基本知识和培养科学实验基本能力的双重任务。它蕴含着极其丰富的创新教育内容。实验课上为了更好地挖掘创新教育内容，本人探索出一种以学生设计实验、探索实验、动手实验为主的新型教学模式，现就复习“用单摆测重力加速度实验”的改进，为例谈谈我的做法：     

改革生物实验教学培养学生创新品质

一、生物实验教学必须改革 初中创新教育的目的在于使学生形成积极进取的心态，培养学生的创新精神和创造欲望，挖掘学生的创新潜能，发展学生的创新技巧，为培养我国的创新尖子人才打好基础。 然而，目前生物教学中的实验教学根本无法实现这一目的。主要原因在于： １．实验目的的强制性，不利于积极心态的形成在传统的实验教学中，学生很喜欢上实验课，却对实验本身不感兴趣，实验教学效果不显著。原因是学生虽对实验室的环境、仪器等感兴趣，但由于“实验目的”作为教材对学生提出的具体要求，带有一定的强制性，学生成了被动接受知识、…     

让学生成为化学实验教学的主体

初中是化学教学的起步阶段和基础阶段,对于培养学生严谨的科学习惯起着至关重要的作用。化学实验是学习化学的重要形式和内容,是学生获得知识的重要手段,也是训练学生、引导学生进入化学殿堂的必经之路。化学是以实验为基础的自然学科,实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力     

以学生为主体改革实验教学

改革实验教学是提高工科大学生的工程素质、实践技能和创新能力的重要保证.以学生为主体,精选教学内容,改革实验教学手段和方法的研究与实践,有效地激发了学生的求知欲望,充分调动了学生的学习潜能,强化了学生主动获取知识和培养能力的意识,大大提高了实验教学质量.     

改革实验教学培养学生的创新精神和实践能力

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。化学实验是化学教学的基础,以改革实验教学为切入点,通过让学生设计实验、改进演示实验、将验证性实验改为探索性实验、加强对学生实验技能考核等办法培养学生的创新精神和实践能力,把素质教育落到实处。     

物理化学实验教学中素质教育的实践

围绕素质教育的中心，进行了物理化学实验课教学改革。改编了实验教材，改革了实验管理模式，促进了教学与科研相结合，取得了初步成效。     

“四自主”实验教学模式的开展与研究

随着时代的发展和我国高等教育变革的深化,大学生自主学习越来越受到多方面的重视。针对传统教学模式下普遍存在的问题,给出以"自主学习、自主实验、自主研究、自主创新"教学模式为核心的实验教学改革思路和实践方案。通过课内课外两种实验教学活动的开展,实现"课前有导学、课内有实践、课外有衔接、实验重引导、个性能施展"的教学目标。     

构建实验教学平台 培养学生学习能力

所谓实验教学指的是运用实验法进行的教学模式,它是新课标的一种重要教学形式,与一切有目的的行为一样,规范而有趣的实验具有十分重要的意义。实验不仅是建立物理概念,寻找规律,理解和掌握物理知识不可缺少的环节,也是变应试教育为素质教育,培养学生的各种能力,提高学生科学素质的重要手段。     

金相实验教学改革及实验技术能力提升探索

本文分析了传统金相实验课程教学中存在的一些问题,在"贴近实际工程,以工程技术为主线"的背景下提出了引进多媒体、数据库,完善实验教学手段,夯实实验技能,加强学生实践能力及改革实验成绩考核方式等措施,旨在对实验教学及提高学生实验技术能力进行探索。     

以学生自主学习为主的实验教学模式实践与思考

自主学习是个人长远及时代发展的需求,决定着学习成效。西藏大学信息技术实验教学示范中心从提供空间、营造氛围,带着问题、自主学习,形成学习互助组、互帮互助,项目驱动、重在过程,建立周汇报制度、及时引导等维度入手,对学生自主学习为主的实验教学模式进行了探索与实践。高素质教师在自主学习过程中发挥着关键性作用,教师的教是为了学生更好地学,且应在学生最需要帮助时进行指导。     

现代电路仿真实验教学的实践

主要介绍将电路实验教学与仿真软件辅助教学有机地结合起来，探讨课程改革的一些新思路，以及提高实验教学效果的一些体会。     

以学生为主体 搞好实验教学

我校幼师生大都来自农村,实验教学只停留在初级阶段,没有深入揭示其科学规律。学生按照书本操作,做完实验,仅对实验现象感兴趣,知其然而不知其所以然。如学生多对化学反应中的颜色变化好奇,而实验结果与实验理论不符时,不分析其原因。实验过程中缺少教师对学生的指导,存在学生动手面窄,抄别人的实验结果,组织不严,实验结果误差大,造成实验操作不规范,缺乏科学性。这种现象主要反映在学生实验报告中。针对这些问题,我们学校在实验教学中提倡"以学生为主体,教师做指导"的教学理念。