浅析反犹主义思想的历史渊源

犹太民族是一个不幸的民族,也是一个伟大的民族。不幸是因为从诞生起就开始遭受民族迫害,直到二战之后才真正获得了平等和尊重;伟大是因为犹太民族依然顽强地站在世界舞台上,没有被消灭,没有被同化,始终保持着自己的宗教、文化和传统。纳粹反犹暴行受到历史上反犹主义思想的浸染。反犹主义经历了希腊化运动中的早期反犹主义、中世纪基督教和世俗社会的反犹主义、19世纪后期反犹主义的新成分、一战之后兴起的病态反犹主义等几个阶段。了解反犹主义在历史上的演变过程,对于维护人类正义、启迪人类良知有着重要的意义。     

思想品德课快乐教学尝试

现有的课堂教学多数仍以注入式为主要的教学方式，教育部在对改革教学方法的意见中指出：应在有利于学生掌握知识、学会运用、提高觉悟三方面下功夫；教学方法要摒弃注入式，实行启发式。这就很明确地要求我们教育工作者必须认真改进课堂教学方法，以提高学生的学习效率和调动学生的学习积极性。为此，我们在课堂教学中除了要发挥教师的主导作用外，更重要的是要发挥学生的主动精神，引导学生通过自己的学习和思考来提高认知能力，特别是政治学科，理论性较强，厌学现象严重，激发其学习兴趣，研究有效教学方法，营造一个学生喜欢的课堂成为新课改中的重中之重。     

思想品德课目标教学的尝试

目标教学是以美国心理学家布鲁姆关于“为掌握而学习”、“为发展而学习”的理论为基础,强调教师在课堂教学中应有强烈的目标意识,围绕教材的总目标,设计教学结构,选择教学方法和采取相应的教学手段。它一般是按“总     

思想政治课创新教学的尝试

时代在发展,社会在进步,人才的培养正面临着新的挑战和抉择。21世纪高中生是在改革中成长起来的一代,他们的思维非常活跃,接受新事物快,喜欢以灵活多样的眼光和心理去审视新事物,有着强烈的参与意识。我在长期的教学实践中领悟到,思想政治课教学改革应以注重实效为主,主要体现在以下方面。     

数学思想方法的教学尝试

1.研究教材,提炼数学思想方法 数学思想和方法是数学知识的灵魂,教材中许多例题和习题的解法、公式的推导、定理的证明本身都蕴含着丰富的思想方法。     

思想品德课探究式教学的尝试

一、教师要做学生探究活动的引导者 新课程条件下，教师应是学生学习的组织者、合作者、引导者、评价者。课堂教学的特定目标决定了教师应是课堂的灵魂所在。探究问题的开放性不等于学生思维的随心所欲；探究过程的自主性不等于学生的放任自流；互动生成的多样性不等于学生探求结果的鱼目混珠。在强调学生自主探究过程中，教师强有力的组织、指导、调控是必要的，否则探究过程就可能失去正确的方向和必要的秩序，要做到精心组织、及时调控，当好“导演”。     

思想品德课教学的一点尝试

大学生思想品德课是高校普遍反映比较难上的课程之一。很多学生是带着“思想品德课是呆板的说教”的偏见走进课堂的。为改变这种状况。做了一点尝试。课程结束后,对两个班做了一次不同形式的民意测验,结果如下:     

思想政治新课程教学的尝试

进入新世纪，作为素质教育核心体系的基础教育课程改革大潮正向我们涌来，新课程改革是一次全方位的改革，涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方面。按照新的《课程标准》，实施新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大思政治课教师迫切需要思考和解决的问题。那么，教师应该怎样进行思想政治课堂教学呢？     

思想品德课体验式教学的尝试

在《思想品德课程标准》中,对教学建议明确指出:“注重学生的情感体验和道德实践”、“在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯．”在思想品德教学中,教师需要根据教学内容创造各种不同的教育情境,使学生获得更加丰富的体验,这就需要采用体验式教学方法。     

论林语堂人文思想的历史渊源

林语堂的人文思想是以人为本,关心人,尊重人,重视尘世生活,同时也注重超越性的精神生活。他之所以形成与众不同的人文思想,与他所生活的时代与环境分不开。     

论陆游爱国思想的历史渊源

陆游的作品大多隐含恢复中原、统一祖国的愿望和英雄无路、壮志未酬的悲愤,表现出强烈的爱国主义精神。陆游是南宋爱国主义士大夫的典型,他的一生都是在民族忧患中度过的,他目睹统治者偏安江南、妥协投降,他在动荡游离中饱尝忧患。正是这一切促成陆游诗歌的基本主题——恢复中原、统一祖国,可以说爱国主义是贯穿陆游诗歌创作的一条红线。     

终身教育思想的历史渊源及现实意义

终身教育作为一种重要的教育思潮,为许多国家所推崇并成为当今社会共同追求的目标。文章通过对终身教育思想的渊源、含义、特征等方面进行探讨,揭示了终身教育对当今社会的重大意义。     

论林语堂人文思想的历史渊源

林语堂的人文思想是以人为本，关心人，尊重人，重视尘世生活，同时也注重超越性的精神生活。他之所以形成与众不同的人文思想，与他所生活的时代与环境分不开。     

思想政治课实例探究教学的尝试

一、实例探究教学的准备。进行实例探究教学，学生必须具备一定的自学、阅读、钻研、分析能力，养成搜集、积累实例的良好习惯，因此，在平时日常教学中，教师必须做到：1、培养学生自学、阅读、钻研、分析能力。在平时的教学中，要腾出让学生阅读教材、分析教材的时间，重视指导学生用所学的理论观点去解释、分析某种社会、生活现象，又要引导学生汲取我国社会主义现代化建设伟大实践中的新材料去验证所学的理论观点。     

思想品德课教学的几点尝试

思想品德课程是为学生思想品德健康发展奠定基础的综合性课程,它整合了心理健康、道德、法律和国情的相关知识,以培养现代公民应有的心理素质、法律意识、社会责任和实践能力为宗旨.但随着新课程改革的全面铺开,传统的思想品德课教学方法已经滞后于社会发展.思想品德课只有针对新教材特点进行教学改革,才能帮助学生认识和解决学习和生活中的问题,并改变生硬、陈旧、传统的说教方式,以清新、自然的独特魅力吸引学生,使学生能够积极主动地获取知识,学会合作探究、学会创新、学会做人,从而使教学目的达到最佳效果,使思想品德教学走上良性循环、健康发展的轨道.     

初中思想品德课互动教学的尝试

针对初中思想品德学科特点及初中生的心理特征和认知水平,笔者尝试在初中思想品德课教学中运用互动式教学,采用案例剖析、调查、辩论等方式来激活、调控和延伸课堂,吸引学生积极主动地参与教学活动,吸取集体智慧,以增长知识、丰富心灵、提升品行。     

思想品德课分课型教学的尝试

思想品德课分课型教学的尝试克山农场场直小学校陈伟红，王旭所谓课型，就是课的类型。它是人们按照一定的标准和方法，对某一学科所做出的类别划分。小学思想品德课具有哪些类型？各种类型的课怎作教学？这是我们试图研究的两个问题。九年义务教育《小学思想品德课教学大...     

思想品德课中的情感教学尝试

一、投入情感,以关爱联结师生友情 苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐,共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他们的心灵。”这句话使我深受启发,我利用课余时间经常深入到我教的班,以学生朋友的姿态出现,像大姐姐一样嘘寒问暖,与学生们一起活动、聊天,说学校和班级里的事。     

初一思想政治课体验式教学尝试

“体验”一词是指：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。所谓体验式教学就是课程实施不仅是学生凭借书本，在教师的指导下，把知识对象化，以获得客观、精确的知识的过程，更是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程。