物理教学中非智力因素的培养

智力因素和非智力因素是相互依存、相互联系、相互制约、相互促进的辨证关系,两者共同构成了人的健全的认识过程。在物理教学中,要充分发挥学生非智力因素的作用。     

物理教学中非智力因素的培养

新《物理课程标准》把体现科学的人文价值、提升学生的人文素养作为教育目标之一,这是对现代教育本质认识的一次飞跃,也是物理学的本质在物理课程中的反映。新教材以学生的全面发展为目标,特别注重在科学探究过程中了让学生无时不在感受物理学的趣味性(设置一些有趣的实验或身边的问题)、实用性(利用所学的知识解释身边的现象或解决生活中的问题)、以及物理学的内在价值(利用科学方法动手设计实验解决问题,在此过程中进     

物理教学中非智力因素的培养

传统物理教学中,教师重视智力因素培养的挖掘,往往忽视兴趣、情感、毅力等非智力因素培养,形成教育偏差,步入教育误区。只有在教学中把智力因素和非智力因素有机结合,才能真正全面提高学生素质。     

物理教学中非智力因素的培养

对学生学习情况有重要影响作的因素包括智力因素和非智力因素。非智力因素是指智力以外的,对学习活动起着推动、导向、维持和强化作用的心理影响,从结构上可分三层。第一层,指学生的理想、信念、世界观,它属于高层次水平,对学习活动具有广泛的制约作用和持久的影响。第二层,主要指个性心理品质,如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等,这些属于中间层次,对学习活动有直接的影响。第三层,指学生的自     

物理教学中非智力因素的培养

青少年时期正是人的潜能开发的最佳时期 ,因而提高物理学科的教学质量 ,培养学生的非智力因素是广大中学物理教师不可忽视的一项研究课题。一、诱发学习动机。学习动机是直接推动学生学习以达到某种目的的内部动力。它是有效学习的必要心理准备 ,是学习需要的表现形式。学生有强烈的学习动机 ,就会将学习看作是“我要学”,是快乐的事 ;反之 ,则认为是“要我学”,是苦恼的事 ,从而缺乏求知欲。因此应把诱发学习动机贯穿于整个教学活动中 ,在教学过程中 ,教师要研究、注意学生的学习欲望 ,情趣需要 ,运用各种行之有效的手段和方法 ,满足他们的…     

谈物理教学中非智力因素的培养

:在物理教学过程中注重非智力因素的培养 ,是现代科学培养人格的需要。培养学生具有良好的个性品质、心理健康、意志坚定、情绪正常、精神愉快 ,才有可能促进智力水平的发展     

浅谈物理教学中非智力因素的培养

在人的成功要素中智力因素是重要的，非智力因素更为重要．本文探讨了中学物理教学中非智力因素培养的一般作法．     

物理教学过程中非智力因素的培养

一个人的成长离不开非智力因素的影响,激发动机,培养兴趣,坚定意志是培养非智力因素的关键。动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力、兴趣是提高教学质量的必要条件。实验探索法、问题情境教学、融洽的师生关系是培养学生兴趣的良好方法。意志是保持动机、稳定兴趣的必要素质,榜样的言行是坚定意志的生动范例。     

浅谈物理教学中非智力因素的培养

本文提出了影响学生成绩、成才的重要条件是非智力因素。对如何培养学生的兴趣、情感、意志、习惯等非智力因素提出了几点体会。     

初中物理教学中非智力因素的培养

人的心理结构是由智力因素和非智力因素共同构成的。智力因素,主要是指观察、记忆、思维、想象,以及注意力等心理因素。非智力因素,是指有利于学生进行学习活动的智力因素以外的全部心理因素的总称,它是由动机、兴趣、情感、意志、性格等诸多因素组成的。教学过程是建立在学生全部心理活动即智力和非智力因素基础之上的。教师在教学过程中．不但要调动学生认识、智力因素的积极性,而且应当注意激发学生的非认识、非智力因素的积极性,而且只有当后者的积极性激发起来之后,前者的积极性才能真正调动起来。     

初中物理教学中非智力因素培养刍议

教学是个十分复杂的过程,良好的教学成绩是多种因素综合发生作用的结果,其中,非智力因素的教育起着重要作用。非智力因素是相对于智力因素而言的,它们都直接参与认知活动。其中智力因素如观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等等是认知活动的操作系统。非智力因素如动机、兴趣、情绪、意志、性格、习惯等,则起动力和调节等作用。心理学家研究的结果表明,95％以上的学生,智力是不差的,是能胜任学习任务的。那么,学生的学习成绩何以优劣悬殊呢?这在很大程度上取决于非智力因素。因而培养学生良好的非智力品质,就成为各科教师的一项重要任务。在物理教学中,如何培养学生的非智力心理品质呢?我作了如下尝试:     

初中物理教学中非智力因素培养初探

长期以来,教师形成教一门专一门的单科定势,问题由老师提出,过程由老师代替,答案有老师做出．学生只能被动地读别人编好的书,学别人总结好的经验,模仿别人设计好的逻辑．致使学生学地乏味,没有兴趣,没有自己的体验,没有自己构造的逻辑．教师把自己当成三尺讲台的“霸主”,有着不可动摇的“知识权威”,这种专制思想极大打击和压制了学生的个性和情感．如果少一些不准,多一些允许,让学生自由地呼吸,让他们敢于质疑,敢于提出不同的意见和想法,     

物理教学中重视学生非智力因素的培养

随着新课标的颁布实施和新课程改革的不断深入,在物理教学中注重培养学生的非智力因素,已引起广大物理教师的高度重视。所谓非智力因素是指智力因素以外的动机、兴趣、情绪、意志、性格等心理因素。在物理教学中学生的非智力因素有着非常重要的作用。下面根据自己的教学实践,谈谈物理教学中如何注重学生非智力因素的培养。     

物理教学中重视非智力因素的培养之我见

开发学生非智力因素,不仅能促进学生智力的发展,而且能够培养学生良好的心理素质,学生学习成绩好坏与学习动机、兴趣、信心、意志、态度、方法等非智力因素息息相关,所以为了实现以人为本的教育理念,在初中物理教学中,对学生非智力因素的培养便一直备受教师们的关注和重视,具体培养方法很多,本文主强调以教材为依托,采用一些简单可行的方法,供大家参考。     

幼师物理教学过程中非智力因素的培养

学前教育是人生之旅的奠基工程。幼儿具有超强的可填充性和可塑造性,而幼教工作者承担着科学启蒙的重任。剖析五年制幼师生的学业现状,就寻求优化物理教学效果的非智力开发途径提出建设性建议。     

试论初中物理教学中非智力因素的培养

一、非智力因素是一个重要的培养目标 人的心理活动一般来说由两大系统构成:1.认识活动系统。包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。2.意向活动系统。包括情感过程和意志过程。主要包括情感、动机、兴趣、意志、习惯、性格等等。因为人的智力主要表现于人的认识活动系统中,所以常把观察力、记忆力、想象力、思维力等称为智力因素;而把情感、动机、兴趣、意志、习惯等意向活动     

初中物理教学中非智力因素的培养初探

在教学中应有目的地注意培养学生的非智力因素,使学生想学.要做到想学,就必须研究如何提高学习兴趣、启发情感,增强意志等非智力因素. 一、认真上好每一堂课,让学生想学、乐学 由于教师在教学中起主导作用,教师的情感对学生具有强烈的感染作用.如果教师把情感因素与非智力因素结合好,可以使学生在愉快的气氛中,把智力活动由最初的兴趣引向更深人的思考,从而提高学生学习的主动性.在课堂教学中,教师授课要科学、新颖、生动.     

物理教学中要重视非智力因素的培养

在物理教学中,始终要把培养能力、发展智力作为课堂教学的重要目的。智力因素主要指观察能力、思维能力、注意力、记忆力等。而非智力因素是一切不直接参与认识过程的心理因素,包括动机、兴趣、情感、意志和性格等。两者是辩证统一,互相渗透,互相促进的。如果处理得当,能促进智力因素的发展,调动学生的学习积极性和主动性,大大提高教学质量,从而培养了能     

在物理教学中培养学生的非智力因素

在物理教学中培养学生的非智力因素榆树市大岭镇第二中学李志吉，张才目前，学校物理教学工作中还存在着忽视对学生非智力因素培养的现象．传统的教学方法迫使学生被动、机械地学习，使不少学生对物理学习产生厌倦心理，成为大面积提高教学质量的障碍。如何改善学生非智力...     

物理教学中学生非智力因素的培养

在物理教学中,我们既要重视学生智力因素的培养,又要重视非智力因素的培养．智力因素和非智力因素互相联系、互相促进、互相发展．学生的智力因素和非智力因素共同发展,才能全面提高学生的物理素养．下面就笔者在物理教学中是如何培养学生兴趣、意志、方法等非智力因素谈几点浅显的做法．