浅谈中学写作教学中学生主体精神的培养

中学写作教学中必须确立学生的主体地位,实现教师角色的转换,培养学生的自主精神、合作精神和探究精神.培养学生自主精神,应让学生自主地发现、修改和评价;培养学生合作精神应强调学生与学生、教师与学生、人与自然的合作;培养学生的探究精神应从取材、立意等方面深入探究.     

基于学生精神成长的美国课堂研究及启示

教育是学生精神成长的事业,课堂是实现学生精神成长的重要场域。美国自由的课堂环境为学生精神成长提供了肥沃的土壤;课堂提问、教法与评价着力养成学生的批判思维和质疑精神;多样的活动有利于精神从潜在变为现实;自由的氛围、主动的参与,使学生情感丰富、自我认识深刻。美国课堂关注学生精神成长的实践特点鲜明:道德信念是学生精神成长的基础,教师在精神生活各个领域与学生交往,重视学生的体验。为实现学生的精神成长,我国学校教育应让学生精神自由、关注美育、教会学生自我教育,教师应成为学生的精神引领者。     

高职学生职业精神养成分析

学生职业精神素养已成为用人单位选人、用人的标准,高职院校不仅要重视学生职业技能的培养,也要重视学生职业精神的养成。文章列举了高职学生职业精神方面缺失的表现,分析了导致学生职业精神缺失的学校原因,提出了养成学生职业精神的学校对策和方法。     

精神关怀的实现途径

精神是人类心灵的港湾,灵魂的家园,给予生命崇高的价值和意义。学生的成长需要精神的关怀,精神关怀以人文精神为主导,关注学生的精神生活质量、精神成长和他们未来的精神发展。精神关怀应该是向善的、向上的、启智的和审美的,它使学生的心灵生长出精神、思想、情感、道德、意志与想象的一翼。缺乏这一翼,就难以拓展人日益狭窄的心灵空间和精神世界。     

国防教育与大学生民族精神培育探析

加强大学生国防教育对于培育大学生的民族精神具有重要意义。国防教育在培养大学生民族精神中具有塑造学生新的审美精神、强化学生法制精神和提升学生的民族自豪感自尊心、激励爱国主义精神的作用。要通过采取国防教育与学生实践活动相结合、改革和创新军事理论课的教学、以科学发展观为统领建设国防德育文化等措施,促进国防教育对大学生民族精神的培育。     

关于学生自主学习能力培养的几点思考

培养学生具有良好的自主学习精神和能力,进而具有创新精神和实践能力是优秀高等院校的重要标志。学生自主学习精神和能力的培养是教学工作、学生管理工作的重要任务,需通过教学管理制度、教学方法改革,学生管理工作等多方面努力实现。     

论大学生素质拓展活动教育的育人功能

大学生素质拓展活动教育提出了"全面拓展学生素质、促进学生自主发展"的活动教育理念,旨在培养学生的科学精神、仁爱精神、人文精神、务实精神、自重精神、自强精神等六种精神和创新能力、合作能力、审美能力、实践能力、学习能力和创业能力等六种能力.     

大学学生工作要培养学生的精神方向

对大学生精神方向的培养是大学学生工作无法回避的责任。民族精神与时代精神是当代大学生精神境界应该具有的起码内涵,应该成为当代大学生精神追求的方向。学生工作在培养学生精神方向中的作用与意义包括对学生精神追求的影响、对学生人生态度的影响和对学生个人素质和实际能力的培养。培养学生的精神方向体现在学生工作的层面上,主要有：引导学生积极参与校园文化建设和各种形式的校园文化活动;引导学生关心社会人生,树立个人命运与社会发展相结合的人生理念;引导学生积极参加社会实践,让学生在社会实践中树立远大理想。     

论学生爱国主义精神的培养

本文从爱国主义精神的内涵、培养学生爱国主义精神的主要意义和培养学生爱国主义精神的方法三个方面分析了学生爱国主义精神的培养问题。     

智能制造背景下高职生工匠精神培养探析

当前,智能制造行业面临着巨大的就业缺口.以"精益求精的品质精神、追求卓越的创新精神和客户至上的服务精神"为内涵的现代工匠精神,对推动智能制造产业发展有着重要意义.高职院校应着力从以下三个方面培养学生的工匠精神:培养学生的专业精神、培养学生的职业信仰、引导学生追求卓越.     

尊重学生主体地位 培养学生创新意识——浅谈教学民主化在生物课堂教学中的体现

培养创新精神、创新人才,就要尊重学生的主体地位,培养学生自主学习的精神和能力,实现学生的自主发展.在生物学科教育中,努力营造和谐宽松的课堂氛围,才能激发学生学习兴趣,培养学生创新意识、创新精神、创新能力,使学生真正成为学习的主人.     

工匠精神与创新精神契合对高职学生的影响

首先简单阐述了工匠精神、创新精神的含义以及二者之间的联系,其次对如何培养高职院校学生的工匠精神和创新精神提出了一些有效措施,最后从构建精神土壤、追求精益求精、强化职业素养三方面入手,针对工匠精神与创新精神相契合对高职院校学生的影响进行简单探析,以期帮助高职院校学生不断延续升华工匠精神与创新精神,力求为社会输送技艺精湛、素质优良的人才队伍。     

学生精神陶冶：失落与回归

当下学校教育强调知识的严密、完整、系统化,注重知识的传授,忽视学生的实际学习体验和学习的过程,忽视了学生的精神成长。陶冶是促进学生精神成长的主要手段。发挥陶冶的教育作用,须使学校真正成为学生精神的家园,聚焦学生精神的成长;注重真、善、美环境的创造;重视学生内心实际体验。     

营造生命成长的绿色环境

教育者的职责和良心是关注、呵护学生的精神生命,了解学生的精神世界,遵循生命成长的规律,提供大爱的“阳光”、自由的“空气”、活泼的“土壤”、宽容的“水分”和快乐的“营养”,给学生的生命添上鲜活亮丽的精神底色,营造生命茁壮成长的绿色环境,避免各种因素对精神生命的污染、侵蚀和伤害,促进学生精神生命主动发展,让生命成长绿意盎然。     

发展高等职业教育培养学生的创新精神

创新精神的培养是经济社会发展的要求,是高职院校创新教育的重要内涵,是实施素质教育的需要,加强学生创新精神和实践能力的培养是高等职业教育自身改革、求得发展的需要.建立新型的师生关系是培养学生创新精神的前提,注重教学改革是培养学生创新精神的重要保证,加快教学内容、方法、手段的改革,是培养学生创新精神和实践能力的主要途径,开展丰富的课外活动和多样的竞争性活动是培养学生创造个性和实践能力的有效渠道.     

智能制造背景下高职生工匠精神培养探析

当前,智能制造行业面临着巨大的就业缺口.以"精益求精的品质精神、追求卓越的创新精神和客户至上的服务精神"为内涵的现代工匠精神,对推动智能制造产业发展有着重要意义.高职院校应着力从以下三个方面培养学生的工匠精神:培养学生的专业精神、培养学生的职业信仰、引导学生追求卓越.     

在大学生思想政治教育中高扬西柏坡精神

"两个务必"是西柏坡精神的核心,在大学生思想政治教育中高扬西柏坡精神具有突出的时代价值,具体可以从三个方面入手:(1)利用思想政治理论课让学生深刻理解"两个务必"的内涵、理论和现实意义。(2)课内课外相衔接,利用西柏坡精神提高学生精神境界,使其树立科学的理想信念。(3)以西柏坡精神为切入点,引导学生深刻理解井冈山精神、长征精神和延安精神等一系列革命精神的内在统一性,培养学生的爱国主义精神。     

借助校园电视平台培养学生创新精神和实践能力

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮”.基于上述认识,每一位教育工作者必须确立以“创新精神和实践能力培养”为重点的教育观念,在学校管理、课堂教学、学生评价等各个方面进行全面改革和创新,让学生学会做人、学会做事、学生创新、学会生存,引导学生牢固树立创新精神和创新思维.为更好地培养学生创新精神和实践能力,稻田中学借助校园电视平台,积极培养学生创新精神和实践能力.     

建设校园文化 创建精神文明

校园文化是一种隐形文化,是校园内青年学生生活于其中的精神环境和文化氛围。校园文化对学生的影响主要是以潜移默化的方式来达到对学生的心灵、情感、人格的塑造。精神环境指青年学生所选择和参加的各种讲座、电影、录像、沙龙以及办刊物、阅读报刊和书籍等。校园文化氛围是青少年学生置身于精神环境进行文化活动的产物。在校园文化氛围的熏陶下,青年学生会对精神环境的改变提出更高的要求。因此,文化氛围和精神环境相辅相成,互为因果。而两者这种互动关系,最终是为了校园文化中青年学生自身的改造和创造。青年学生创造丰富的精神环境…     

自主学习过程中学生英语作业习惯的培养

提倡自主学习的目标能激发和培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,养成良好的学习习惯,主动参与,自主学习,培养合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。自主学习过程中课外作业是课堂教学的延续,是学生学习的一个重要环节:通过英语课外作业激发学生兴趣,与学生生活体验相联系,培养学生合作精神、创新精神和实践能力,满足素质教育的要求。在培养学生自主学习能