音乐教学与育人

作为音乐教师,应利用音乐学科的特殊性,深入挖掘出音乐内在的思想情感教育因素,采用“输液灌滴”、     

音乐教学与育人

作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地展示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，从而在情操上接受陶冶，道德上受到影响，心灵上得到启迪。     

小学音乐教学要重视审美教育和学科融合育人

我们要从时代发展的高度理解小学音乐教育的“审美”和“育人”内涵,顺应时代的发展,发挥音乐课程独特的优势,深刻理解音乐课程的育人内涵,进行核心素养下的学科之间的有效融合,培育有审美能力的时代新人。     

音乐教学中的审美

长期以来，我们对音乐课程的价值与目标的理解产生了严重的偏差，表现为：只关注音乐课程的外在价值，而忽视音乐课程的内在和本质价值———审美价值；只注重非审美的体验（知识、技术等），而忽视审美体验（联想、想像、创造、情感）；漠视音乐教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用；只习惯于把其他课程的教育目标简单地移植为音乐课程的目标，而忽视音乐教育自身的审美育人目标等等，导致了在音乐教育教学实践中音乐课程审美性的严重丧失。因而，国家教育部在新一轮基础教育课程改革中，让音乐课程正本清…     

音乐审美教学初探

一、开展音乐审美教育的重要意义 从审美的角度把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,是新《音乐课程标准》提出的核心教育理念。这既是对音乐教育在人的全面发展中的作用进行了充分的肯定,也是对以往音乐教育只注重外在形武而忽视内在本质的做法进行了矫正。     

音乐审美教学初探

一、开展音乐审美教育的重要意义 从审美的角度把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,是新<音乐课程标准>提出的核心教育理念.这既是对音乐教育在人的全面发展中的作用进行了充分的肯定,也是对以往音乐教育只注重外在形式而忽视内在本质的做法进行了矫正.     

浅析音乐教学中的音乐审美体验

本文通过音乐教学中对音乐审美的体验,明确音乐审美体验在课堂教学中的重要性,而教学方法的运用是实现音乐审美体验的重要条件。     

音乐教学中的审美教育

音乐教学不仅要通过欣赏、唱歌、律动等来进行基本技能的训练,更重要的是要引导学生从教材、教学中感受美、表现美、创造美,使他们在情感上受到熏陶、思想上受到教诲、心灵上受到启迪。那么,如何通过音乐教学,让学生接受音乐,提高审美能力呢？     

音乐教学中的审美教育

<正>音乐有别于其它学科。它的美是通过人的感知器官去欣赏它,发现它,从而在其中去体会内心灵魂的愉悦。它能净化人的心灵,美化人的行为,丰富人的内心世界。进行美育的重要手段之一就是音乐教育,而能让审美主体获得美感的重要源泉之一便是优美健康的音乐。一、明确音乐教育中审美教育的重要地位,重视音乐课程的审美体验价值《音乐课程标准》2011年版义务教育修订版明确指出,音乐课程的价值在于陶冶情操,启迪智慧,提供审     

音乐教学与审美教育

音乐美 ,是一种特殊的情感表达方式。基础音乐教育作为美育的重要途径 ,其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘 ,决定了基础音乐教育的根本方式是以情感人 ,以美育人 ,把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程。下面我们从教学内容、教学方法、教学环境等方面简要分析。一、音乐教学内容的审美因素音乐教学内容是音乐教学的依据 ,是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。因此 ,选择具有欣赏价值 ,能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教材是极其重要的 ,它是实现音乐教学审美的基础和前提。音乐教材的审美因素包括 :立意美、情境美、…     

音乐教学与审美教育

从审美教育的角度把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么,如何在音乐教学中体现其审美意义,如何优化音乐的审美效应,则是一亟待解决的实际问题。因此,音乐教学应以培养和发展学生健康的审美情趣和审美情感为内涵,以培育人格审美完善、身心和谐发展为目     

音乐审美与语文教学

人类创造了绘画、音乐、文学、建筑、雕塑等各种艺术 ,在这些艺术形式中 ,虽然音乐是用音符、旋律 ,文学是用语言、文字 ,但二者是紧密联系 ,一脉相通的 ,它们都是人类再现自然、社会生活和表达情感的最重要的手段。音乐的审美不仅对文学的欣赏起着重要的作用 ,而且对语文教学起着不可忽视的作用。我国古代的《诗经》、乐府诗、宋词、元曲都是伴随音乐产生的优秀诗歌。“乐”在古代被列为六艺之一。“礼乐政刑 ,其极一也” ,强调音乐的教化作用。古人说“凡音之起 ,由人心生也 ,人心之动 ,物使之然也。感于物而动 ,故形于声”。这与文学的产…     

音乐教学中的审美情趣

美的教育是贯穿人一生的终身教育。美育不仅仅在于欣赏和享受．更在于开阔一代人的眼界，充实一代人的心灵，提高一代人的觉悟，使整个民族的精神品质显示出文明的力量。艺术美是学校中美育教育的主要内容。音乐蕴涵着丰富的美、情趣，音乐教学中，除了讲授专业知识和技能外，还要注重对学生进行音乐感受和表现能力的培养。分析、欣赏，表现音乐作品时要尽量揭其“美”、绘其“情”，才能使学生在获得音乐基本知识的同时．创造力也得到发展。     

音乐教学与审美教育

音乐教育是实施美育的重要途径,其核心就是审美教育.情与美的这种不解之缘,决定了音乐教育的根本方式:以情感人,以美育人.学生是审美的主体,教师的音乐活动是学生的审美对象.音乐活动的审美过程,正是-个不断探索、不断创新的过程.具体地说,就是教师引导学生感受音乐美,逐步培养学习的兴趣,并在兴趣的支持下,完成审美过程,同时积累审美经验,积累对音乐的感性认识,最后达到知美、懂美并能创造美的境界,实现南感性认识向理性认识的飞跃.     

初探小学音乐审美教学

音乐是美妙的,但没有音乐审美意识的发生也就没有音乐艺术的美。音乐是快乐的,学生在快乐的游戏活动中主动探索音乐的美,在音乐审美教学中感受、体验、创造音乐的美,从而树立健康的审美情趣。     

音乐教学的审美教育

一、要善于揭示音乐作品的思想美 普通音乐教学的目的,不应是专业训练,而应是对学生基本素质的全面培养。揭示音乐作品的思想美能更好地发挥音乐的教育功能,健康向上、催人奋进的思想内容对学生思想的启迪、道德的净化、心灵的塑造是不可低估的。     

音乐教学与审美教育

音乐教育作为审美教育的重要途径 ,在“风以化人”、“寓美于乐”、“寓教于乐”等方面所起的作用是其它教育手段不能替代的。在音乐教育和教学中体现审美教育 ,则既要抓住音乐这种艺术形式的特质和音乐教育教学的规律 ,更要结合审美教育的特点 ,把音乐教育和审美教育有机地结合起来 ,使审美教育自觉地融入音乐教育中。     

音乐教学与审美能力

音乐教育是美育的重要手段之一,优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。所以,在音乐教学过程中对学生审美能力的培养显得格外重要。审美能力是人们在长期感受美、鉴赏美、创造美的实践活动中形成的一种能力。新课标本着＂以人为本＂的现代教育理念,以＂提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养＂为内涵,更加关注＂人＂的发展。