学校管理之我见

农村初中要深化改革,使学校管理逐步走向科学化、制度化、规范化,摆脱目前教育面临的困境,由落后走向健康的发展道路。 一、学校管理首先是教育思想管理 端正教育思想,是办好学校的核心。社会主义教育如此,资本主义教育也是如此。列宁指出:“在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向”,“应该培养教育和训练现代青年的全部事业,成为培养青年的共产主义道德的事业。”美国资产阶级教育家杜威说:“一切教育的最终目的是形成人格。”他主张“应该使道德的目的,在教学一切领域,不论什么课,处于普遍的和统治地位。”这与列宁所说的共产主义道德对学校教育的其他领域的统帅和制约作用这个问题上,是一致的。这正说明,把德育放在首位,是不同社会、不同阶级教育的一条普遍规律。一个教师没有正确的学习理论的动机,没有高度的责任感和良好的个性心理素质、品德,是无法完成人民所授于他的智育任务的。因此,离开了正确的政治方向,教育质量和社会效益就会削弱,甚至会走向反面。由此可见,端正教育思想,是办好社会主义学校的根本保证。     

学校教育要把德育放在首位

什么是德育?为什么在党领导的社会主义教育事业中,要把德育放在首位?这些本来十分清楚的理论观点,近年来由于资产阶级自由化思潮的泛滥和淡化德育,结果搞乱了人们的思想,也搞乱了理论是非,给党和国家带来了巨大损失。江泽民同志的国庆讲话,是我们正本清源的思想武器,也是纲领性的指导文献,只有认真学习,深刻领会讲话的精神实质,才能把搞乱的理论是非端正过来,才能增强我们贯彻落实讲话精神的自觉性。     

工会要切实发挥共产主义学校的作用

伟大导师列宁曾精辟地阐述了工会具有共产主义学校的职能。他指出:工会是一个教育的组织,是吸引和训练的组织,是学习管理的学校,是学习经济的学校,是共产主义的学校。中共中央十二号文件也明确了工会应当把思想政治工作放在重要位置上,按照培养“四有”的社会主义新人的目标,不断提高职工的思想政治觉悟和科学文化水平;把工会办成     

苏霍姆林斯基管理学校工作的经验与启示

苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育实践家和教育理论家。他从17岁开始直到52岁逝世的35年中，一直耕耘在其家乡的普教战线上。他在担任帕夫雷什中学校长的二十三年中，进行了大量的教育实验，这不仅使该校成为世界闻名的教育园地，而且积累了管理学校工作的丰富经验。研究分析这些经验，对我国广大中小学校长的工作，具有重大的借鉴和启发意义。苏霍姆林斯基的经验十分丰富，但因篇幅所限，只能将其中最主要的做些粗浅的研究。几条重要经验一、对学校的领导，首先是教育思想领导在对学校工作的管理中，首要的是实现教育思想的领导。这是苏霍姆…     

新经济政策:邓小平理论的重要思想来源

列宁的新经济政策及其晚年建设社会主义的“新思路”是邓小平理论的重要思想来源之一。我国改革开放以来采取的许多重大政策措施都与列宁的“新思路”相吻合 ,这些政策措施是邓小平理论的重要组成部分。同时 ,邓小平理论又是创新发展的理论 ,在许多方面丰富和发展了列宁的“新思路”     

进一步发挥工会教育工人阶级的作用——纪念列宁《论工会、目前局势及托洛茨基同志的错误》发表85周年

在20世纪20年代初俄共（布）关于工会问题的争论中，列宁的结论使工会的性质、作用和任务的问题最终得到解决。在社会主义现代化建设的新时期，重温列宁关于社会主义国家工会任务的教导，进一步发挥工会团结教育工人阶级的作用，加强对工人阶级进行社会主义思想的教育和参与国家管理的教育，把工会办成真正的“共产主义学校”，仍是工会“特殊而主要”的任务。     

加强思想建设 充分发挥学校党组织的政治核心作用

在发展社会主义市场经济的新形势下,随着学校管理体制改革的深化,学校实行校长负责制.党政职能分开,学校党组织应该充分发挥政治核心作用,即通过参与学校重大工作的决策,加强党的自身建设,抓好学校思想政治工作,管好学校干部队伍,领导学校工、青、妇及民主党派工作等方面来体现党组织在学校的政治核心作用.然而,在这诸多方面中,以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指南,加强党的思想建设则是学校党组织的首要任务.一、加强思想教育学校党的思想建设,最根本的一条,就是要坚持不懈地加强对党员进行思想教育,提高他们的思想政治素质,使广大党员按照党员标准要求自己,都能在学校教学教育和管理的各自岗位上发挥党员先锋模范作用,以确保党的路线、方针、政策在学校的贯彻落实.首先,抓好马克思主义基本理论教育.列宁在《怎么办》一文中,给我们留下一句不朽名言:“没有革命的理论,就不会有革命的行动.”这点已经庄严地写进我们的党章,载入我国宪法.当前,我们面临着改革开放和现代化建设的艰巨任务,新情况,新问题层出不穷,需要我们给予科学回答,所以,加强理论学习尤为重要.邓小平同志曾一再要求全党同志学习马克思主义理论,学会运用它的立场、观点、方法去观察、分析和解决问题.他希望在全党造成一种     

以育人为宗旨 进行学校改革

端正办学思想的问题巳经提出多年了,前些年由于片面追求升学率的影响和各种社会原因,在教育实践中这个问题并没有引起我们的足够重视。近年来,通过学习邓小平同志关于教育要“三个面向”的指示,特别是学习了《中共中央关于教育体制改革的决定》以后,使我们认识到树立新的教育思想,是办好社会主义学校的必由之路,是实现《决定》所规     

试论列宁“灌输”思想及其现实意义

通过对列宁“灌输”思想的全面考量可知,列宁的“灌输”思想有着丰富的内容,是一个完整的思想体系。就其出发点和目标指向上看完全是一个政治启蒙和主义信仰的问题。对这一思想持否定态度的学者是没有注意到列宁所倡导的“灌输”与西方教育哲学家所反对的“灌输”有本质上的区别,没有注意到我国德育与西方德育在概念上的区别,因而在学术研究上犯了一个“指鹿为马”的错误。在我国建设有中国特色的社会主义的今天,列宁的这一思想仍具有重大的现实意义。     

论教育的杠杆作用——兼论现代社会的教育必须先行

教育对经济与社会发展起什么作用?教育的发展应该摆在什么地位?教育怎样才能最有效地为社会主义现代化建设服务?社会主义现代化建设怎样依靠教育?这些问题是现代教育理论研究的重大课题。正确认识这些问题,对于改变不适应社会主义现代化建设的教育思想,摆正教育在现代社会结构中的位置,使教育成为现代化取胜的关键,加速建设高度物质文明和社会主义精神文明建设,推进我国经济到建国一百周年时,可能接近发达国家的水平的战略目标,都有着重大的理论价值和实践意义。     

学校管理之我见

本文探讨了学校管理的一般问题及相关方法研究。学校管理是以学校如何利用校内外资源,科学地进行组织策划,充分发挥学校内部人、才、物、时空、信息的最佳组合效能,以保证最优的教学质量,为社会主义现代化教育服务。主要包括教学工作管理、思想政治教育工作管理、体育卫生工作管理、勤工俭学工作管理、总务工作管理和教职工队伍管理。     

学校教育理念的生成和践行

近年来,建设有品位的学校是教育界的一个共识,其中学校理念又是根本。在这个过程中,人们总是有不少困惑:为什么要有理念呢?如何追求理念?办学年头短能有什么理念呢?一个名不见经传的学校是否应该有自己的理念呢?一、学校理念就是学校的基本价值观任何一所学校的教育都是需要教育理念的。如果说学校是一个生命体,学校的管理架构就是骨架,丰富的教育教学就是血肉,而学校的教育理念就是指导学校教育教学行动的思想和灵魂。所谓的教育理念,简单说就是学校教育的价值观,就是学校教育培养什么样的人、怎样培养人。回     

增强新时期学校 思想政治工作的实效性

江泽民总书记第三次全国教育工作会议上明确指出：思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时间都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。江总书记的讲话为学校的人才培养目标，尤其是加强思想政治工作指明了方向。这也是各级各类学校进行思想政治工作的行动指南。     

列宁"文化革命"思想与和谐文化的建设

列宁在从事革命实践和理论活动中,对社会主义文化问题极为关注。他关于社会主义文化建设问题特别是有关文化革命的思想,关于党对社会主义文化事业的领导、文化遗产的批判改造对社会主义文化建设的重大作用以及学习共产主义、培养具有共产主义道德理想的一代新人等论述,丰富和发展了马克思主义的文化理论。这些理论对于我们建设和谐文化仍然具有重要的启迪意义。     

列宁社会主义监督理论的核心及其体系

在十月革命以后的列宁著作中,蕴涵着丰富的监督思想,对此,我国理论界作过广泛的研究。有的同志认为,监督是列宁用来发动人民群众检查、督促国家机关工作,防止官僚主义的一项重要措施;或认为,监督是通过工农参与国家管理,将议会制民主和直接民主结合起来的一种形式;或认为,监督是发动工人对企业民主管理的一个步骤。这些观点都能够旁征博引,在列宁著作中找到似乎令人信服的论证。由此,我们便会联想到这么一些问题:列宁监督理论有没有一个完整的体系?他的监督理论的主要内容和核心是什么?弄清上述问题,不仅是完整准确地掌握列宁国家建设理论的要求,也是我们当前在改革和开放的历史条件下,运用和发展马列主义、完善社会主义制度所必需。     

思想政治教育课立体施教机制的探索与实践

思想政治教育课所面临的核心问题是,人们在政治观上对国家走什么道路的信念问题;在人生观上个人走什么道路的价值观问题。具体地说就是,社会主义制度究竟有没有优越性和生命力?社会主义的红旗究竟能不能在中国大地上永远飘扬?面对复杂的国际形势和国际共产主义运动遇到的严重挫折,这些关系国家前途和命运的重大问题,在青年知识分子中反映尤为强烈。因此,不失时机地加强思想政治教育是非常必要的。但是怎样依据江泽民同志讲话的精神,进行近、现代史和国情教育,进行深化改革和反对资产阶级自由化的教育,才能取得深入人心的效果,是值得认真思考与研究的问     

论学校管理过程的规律

按客观规律办学管校。学校教育质量就高。学校形象、信誉和知名度也就高。一、学校管理的基本特点研究和掌握学校管理过程的规律。首先应当了解学校管理的特点和工厂、企业管理是有根本区别的。所谓学校管理,就是遵循社会主义基本教育规律和现代管理思想,依照社会主义原则,运用科学方法,对学校     

试析加强学校规范化管理

教而不管则乱,管而不教则死。面对改革开放、建立社会主义市场经济这一新形势对学校的要求,如何做到“管”、“教”最佳结合,学校管理实践证明,加强学校规范化管理是全面贯彻教育方针、全面提高教育质量,最大限度地提高办学效益的必由之路。1.在转变观念上下功夫。思想是行动的指南,教育思想现代化是加强学校的规范化管理的关键。教育管理者具备了现代化的教育思想,才能在教育实践     

论中等职业学校教研工作体系的构建

正中等职业学校开展教学研究,研究什么?怎样研究?怎样组织?成果如何转化?这些问题是每一位职教工作者尤其是教学管理者都要面对并认真思考的问题。我国目前的职业技术教育模式,在教学思想、教学内容等方面仍然受传统教育思想的制约,在教学观念、教学模式、教学方法上还存在一些问题,这些问题只有通过加强对职业教育的研究加以解决。这不仅需要专家学者努力,更需要职教一线教师的探索实践;不仅需要国家及地方教育管理部门进行宏观研究,更需要学校自身的研     

试论以正确的教育思想实施学校管理

古今中外,有了学校,就有了学校的组织和管理。学校管理是否得当,对办好学校、提高学校办学质量起着至关重要的作用。笔者认为,学校管理应该首先是教育思想的管理。学校管理者的教育思想指导着学校管理的实践。教育思想的正确与否,决定着学校管理工作的成败。著名教育家苏霍姆林斯基十分重视教育思想在学校管理中的作用。他说":领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。"因此,我们应当理解并把握教育思想的涵义,分清不正确的、陈腐的教育思想,树立正确的教育思想,把教育思想摆在学校管理中的主导地位,不断进行改革与创新,并将其转化为管理效能,这是学校管理者治校的根本。一、理解并把握教育思想的涵义什么是教育思想?教育思想的范围很广泛。教育家提