《四个太阳》教学设计

《四个太 阳》是人 教版 课标 教材语 文一 年级下 册第五单元 的一篇童 话,讲一 个小孩 子画了 四个 不同颜色的 太阳,给人们 带去欢 乐的 故事 ,表现了孩子一颗充满童真的爱心。 我们看 到的太阳 只有一 个,而且只 有一种 颜色 ,那书上怎 么会有四个 不同颜 色的太 阳呢 ?学生 会产生强烈 的求知欲望 。这时,老师 要尊重 每位 学生的发展 潜能,给学生 充足的 时间 和空 间,让 他们 去 读、去 想 、去 说 、去 做,引 导 他 们敢 于 发表 自己的见解 ,使整个学 习过程成 为学 生自主 学习、相互合作、共同发展的过程。 一、联系生活,引发…     

以读促思 以读生情——《四个太阳》第一课时教学设计

<正>学情分析本课作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,运用优美的语言,"画"出了四个不同颜色的太阳:盛夏,绿绿的太阳还给大地一片清凉;金秋,金色的太阳给大地献上丰收的季节;寒冬,红红的太阳带给万物温暖和希望;彩色的太阳给人惊喜,催人奋进。学生在阅读过程中一定会被如此美妙的想法深深吸引,一定会感到     

探究性学习方式的培养

新课改已如火如荼地展开。如何提倡和践行自主合作、探究性学习呢？一.给学生一些时间,让他们自己去安排;二.给学生一些问题,让他们自己去找答案;三.给学生一些冲突,让他们自己去讨论;四.给学生一个机遇,让他们自己去抓住;五、给学生一个题目,让他们自己去创造。     

激趣 感知 感悟 直观——《四个太阳》教学巧用多媒体

小学语文第二册《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的散文,讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳,分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐。根据教材的重点和低年级学生的思维以具体形象为主要形式这一特点,在教学中我加强直观教学,巧妙使用多媒体教学手段,激情引趣,启发诱导,营造轻松愉快的课堂氛围,达到良好的效果。     

唐僧师徒与降落伞的故事

唐僧师徒四人坐飞机去旅游,途中飞机失事,可是降落伞只有三把。于是,唐僧说了,大家来答题,答不出来的跳下去。唐僧:悟空,天上有几个太阳呀?悟空:一个。唐僧:好,给你一把。沙僧,天上有几个月亮啊?     

四个太阳

在很久很久以前,世界上并没有太阳。四个天色神统治着整个世界,他们集合到一起,准备造一个太阳,给世界提供光明。他们讨论了很长时间,     

暑期爆笑西游系列

唐僧四人坐飞机去看世界杯,途中飞机失事,可是降落伞只有三把。于是唐僧说,大家来答题,答不出来的跳下去。唐僧：悟空,天上有几个太阳呀？悟空：一个。唐僧：好,给你一把。唐僧：沙僧,天上有几个月亮啊？沙僧：一个。唐僧：好,也给你一把。一旁的八戒好开心呀,这么简单的问题。     

绿太阳

那是一个风和日丽、草长莺飞的春日。 我在一年级上一堂绘画课,课题是《我的太阳》。我先给学生们讲了“后羿射日”的故事,然后和他们讨论了太阳和自然界的关系。在他们对太阳有了足够的兴趣和认识后,开始讲解太阳的画法:它的形状、色彩,如果充分发挥我们的想象力可以画出不同的效     

画外话

(一)画面内容:绿、蓝、黄、红四个太阳,光芒四射,映照着一个仰头观望的可爱小男孩(图一)。妈妈:天上怎么会有四个太阳呢?儿子:是春天一个,夏天一个,秋天一个,冬天一个。妈妈:天上春、夏、秋、冬的太阳都是红颜色的,你怎么涂成绿、蓝、黄、红呢?     

“保护消费者权益”活动课教学设计(苏教版)

一、设计理念:给学生一些权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去把握;给学生一些问题,让他们自己去解决;给学生一个舞台,让他们自己去表演;给学生一方空间,让他们自己去施展。     

绿太阳

那是一个风和日丽、草长莺飞的春日。,我在一年级上一堂绘画课,课题是《我的太阳》。我先给学生们讲了“后羿射日”的故事,然后和他们讨论了太阳和自然界的关系。在他们对太阳有了足够的兴趣和认识后,开始讲解太阳的画法：它的形状、色彩,如果充分发挥我们的想象力可以画出不同的效果。比如它的光芒可以画成折射、交叉线、波浪线等,它的圆圆的基本形可以想象成太阳公公、太阳叔叔、     

在自然教学中培养学生的创造性思维

一、提供有利条件,发展思维的求异性。①设计多角度的问题,引导学生从不同的角度去思考,去寻找答案。如学习《物体的运动》这课时,我在讲台上放了一个皮球,让学生想想,用哪些方法可使静止的皮球运动起来。于是学生一个个争先恐后地说出了各种不同的方法。②提倡批判性的思考。如我教三年级的《怎样测定太阳的高度》一课时,因为太阳的高度是用太阳与地平线构成的角度来表示的,所以,测定     

灰尘下面是什么

有几个小孩,他们都有一个共同的理想,那就是成为一位智者的学生。他们找到智者表达了自己的愿望,智者给了他们每人一个烛台,叫他们要保持光亮。第一天过去了,智者没有来。第二天,智者也没有来,第三天,第四天……慢慢地,大部分小孩不再擦拭那个烛台。有一天智者突然出现了,大家的烛台都蒙上了厚厚的灰尘,只有一个被大家叫做“笨小孩”的男孩,一直坚持每天擦拭,最后这个笨小孩如愿成为了智者的学生。原来实现理想很简单,只要实实在在地去做就可以了。灰尘下面是什么@白勇     

给地图着色——一种行之有效的树图法

有四种不同的颜色可以给一张地图着色,并且使得任何两个相邻的区域颜色不相同,这就是古代数学的一个重要成果,说明给不同的区域着色,是一个历史悠久的有趣的数学问题．     

学无止境

Leading:在期末考试的最后一天,一群大四的学生正在参加最后一场考试。试卷看起来很简单,总共只有5个问答题,但是3个小时过去后,没有一个人可以答出其中的任何一个问题。老师让他们都通过了考试,但是这次考试给每位学生都留下了深刻的印象。大学毕业不等于学习的终止。即使你已经大学毕业     

培养思维能力与创造思维条件——改革小学阅读教学的探讨

一个老师教《琥珀》这课,最后提出一个问题:“怎样从一个琥珀推到一万年以前的情况呢?”给学生五分钟的时间,要他们读书、思考,准备讨论。学生举手的只有三、四个。其中一个学生从头到尾概括地讲了一遍,显然没有达到要求。接着教师说:“这个问题比较困难,要仔细读书,要多动脑     

四人戴帽

老师拿出红、黄、绿、蓝四顶帽子给幼儿看,然后在场地上画一个大圆圈,让四名幼儿分四个方向背对背站在圆圈上,老师给他们戴上帽子。一声令下,四个人同时转身,看谁先说出自己头上是什么颜色的帽子。     

摆渡

有四个人到了渡口,要到彼岸去。四个人:一个是有钱的,一个是大力士,一个是有权的,一个是作家。他们都要求过河。摆渡人说:“你们每一个人,都要把自己最宝贵的东西分一点给我,我就摆。谁不给,我就不摆。”有钱人给了点钱,     

反思语文新课改

听人教社的顾之川教授的报告,我记下了这样的几句话：“新课改就是给学生一些权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一点困难,让他们自己去解决;给学生一个问题,让他们自己去寻求答案;给学生一个条件,让他们自己去锻炼。”这就是说新课改以培养学生的能力为目标,尊重学生的个性,以促进学生的主动发展。一个学期以来,在课改实践中,教师也体会到了语文新课改给课堂带来的变化,看到了新的课改理念给课堂带来的活力,但透过纷繁的课改实践,回眸一学期的课改过程,我觉得语文新课改仍需反思。     

行走西部(连载)

一位校长对学校的情怀一西部的许多农村学校大多数都是在深山峡谷、黄土沟峁之中,去一个地方过于以偏概全,只有去更多的学校才能听到我真正想听到的声音。在顾沟小学,这所学校依然没有豪华宽敞的大门,只是农村人家式的小门。我到时学校里只有一位老师在看校,学生在教室里安静地上自习,让我觉得十分纳闷。于是我只好就在校园里站着等学生下自习,呆了没多长时间,听见外面有摩托车的响声,几个老师回来了,但依然不见校长,他们说校长坐在后面一辆拉石头的三轮车上。三轮车很快到了,他们说坐在车厢里的就是校长。他留着平头,穿着被太阳晒得掉了色…