不断加强班风建设

采八七一三班26名同学参加大学英语四级考试,14人通过,通过率达53.8％。班级通过率居我校班级之首,另外,还有四名同学考试成绩为59分和59.5分。这个班的绝大多数同学来自农村,与我校其它系的同学相比,入学分数较低。在起点低的情况下,三年来,同学们的学习成绩有了很大的变化,取得了较好的成绩。被命名为系优秀班级一次,校先进团支部一次。归结起来三班取得较好的成绩,是不断地进行班风建设的结果。     

谈英语四级统考

按国家教委规定,全国高等学校本科生自1987年(即从八五年级开始)实行英语四级统考,至今已经进行了三届。从考试结果看,有的学校通过率高达百分之九十多,有的学校只有百分之几,甚至为零。我们煤炭院校的通过率是比较低的,作为重点大学的中国矿业大学,其通过率虽然居煤炭院校之首,但只是在全国高等学校平均水平上下浮动,与重点大学的平均水平尚有较大的差     

CET—4考试八六级取得好成绩

全国大学生四级英语统考成绩最近揭晓,我校八六级同学在统考中再次取得优异成绩。全校八六级学生共747人,参加今年六月十九日统考的共743人,其中709人通过,244名同学成绩优秀。通过率94.9％,优秀率32.8％,总平均分力79.28分,三项指标均高于     

谈提高大学生英语写作能力问题

1985年我国颁布了《大学英语大纲》,实行全国大学英语四、六级统考制度,这对我国、的大学英语教学起了明显的促进作用。广大学生的英语水平普遍有所提高,英语四级通过率也逐年提高,许多重点院校的通过率甚至达到90％以上,这是令人鼓舞的。然而,如果我们仔细分析一下学生对大纲所要求的四项技能的掌握情况,又感到有些忧虑。我们的教学还有许多值得改进的地方。下面所列是全国重点院校及普通院校几次四级统考的成绩统计表以及1994,年我校学生参加统考的各项成绩统计表:     

影响边疆少数民族地区高校大学英语四级通过率的因素及对策

大学英语四级考试不仅是对学生英语水平的检验,也是对高校英语教学效果的测试。边疆少数民族地区高校大学英语四级通过率不及内地高校,平均成绩普遍偏低。本文从学生及教学方面对影响边疆少数民族地区高校大学英语四级通过率的因素进行了分析,并提出了提高边疆少数民族地区高校大学英语四级通过率的建议。     

重新认识听力训练在英语教学中的作用

1991年5月,国家教委组织了由各高校自愿参加的英语专业本科和专科的四级统考,海南师院英语系89级 A 班参加了本科统考,90级 c 班参加了专科统考。结果表明,学生的听力和听写能力普遍较差。这反映出,我们同全国各大院校一样,面临着一个共同严峻的课题——如何提高学生的听力水平。在英语专业课程的设置上,我们均以综合英语为中心,辅之以泛读、听力和口语等课程。现在的问题是:每周     

实施公共英语教学改革全面提高学生英语水平

我校85、86、87级994名学生参加了大学英语四级考试。取得了可喜的成绩,优秀生78人,通过人数801人,通过率68.9%(85级)和80.0%(86级)。通过率系衡量学生总体英语水平的一项重要参考数据,有较大的可比性。我校两个年级的通过率高于重点大学的58.1%和一般大学的19.7%。我校成绩呈常态均衡分布。无论听力理解、阅读理解、词     

大陆本科生与港台留学生英语学习的比较研究

本文选取中国大陆2008级北京大学医学部四年制医学实验、应用药学专业一年级学生60人,2008级北京大学医学部六年制临床医学、口腔专业一年级港台留学生50人为研究对象,经过一个半学期的英语教学与训练,对大陆一年级学生和港台一年级留学生的四级英语水平以及学习策略进行比较研究,考察两者间的差异。分析结果显示：好班留学生的四级总体水平比好班大陆学生总体四级水平高。普通班大陆学生四级水平比普通班留学生的四级水平高。无论是大陆学生还是港台留学生,他们的英语四级水平与英语学习策略呈正相关。通过比较分析,可使教师全面地了解学生现阶段的英语学习状况,为指导学生查漏补缺,制定不同的教学计划,有实用价值。     

高等职业技术师范院校提高英语四级通过率的方法研究

本文根据高等职业技术师范工科专业大学生就业和英语四级通过率的现状,分析了影响学生英语四级通过率的原因和大学英语学习存在的问题,提出了高等职业技术师范院校工科专业提高英语四级通过率的具体解决方法和措施。     

探提高医学院学生英语四级通过率途径

早在2003年我国试行的《大学英语课程教学要求》中就对"培养学生的英语综合应用能力"这一观点提出了明确要求,并对学生英语能力也提出了具体的要求。大学英语的四级考试是我国的最高教育行政主管部门组织的一项全国性的统一考试,这项考试具有很高的权威性。因此,在各高校中加强对英语四级考试的教学已经成为一个重要的教学环节。在一定程度上,大学英语四级考试的通过率也成为对高校英语教学水平、教学质量进行衡量和主要标准之一,再加之英语四级考试的通过率是对高校本科英语教学水平是否合格的一个重要指标,很多高校对四级考试的重视程度非常高。在大学英语四级考试这根指挥棒的指挥下,大学英语教学中已经有针对性地进行了改革。本文将就我国医学院学生英语四级的通过率进行分析,并探讨提高他们四级通过率的有效途径。     

功成唯志 业精唯勤——记西安石油学院外语教研室

今年四月,西安石油 学院外语教研室被中国 石油天然气总公司授予 “先进集体”光荣称号。对 于集体中的每个人来说,这份荣誉来之不易。 西安石油学院是一所新恢复院校,外语教学起步较晚。1987年学院首次参加全国大学生四级英语统考通过率仅为7.7％,远远落后于同级     

如何提高高职高专院校大学英语四级通过率

高职高专院校学生报考大学英语四级的人数逐年增多,而通过率则较低且停滞不前。本文分析了高职高专院校学生四级通过率较低的各种原因,提出了五点改进措施,以提高高职高专院校学生的英语四级通过率。     

谈谈班主任工作

云南大学外语系90级法语班进校后，我一直是该班的班主任和主课老师。四年来，该班年年出现令人注目的好成绩：第一学年结束后，该班所有课程的总平均成绩84分，全班20名学生中有14名（占70%）达到云大三好生标准，（因名额有限，只有前七名获奖）。第二学年结束时被学校批准读双学位及辅修课程者达11人（占56%）。三年级时，该班参加全国大学英语四、六级统测，通过率达90%，而且云南省当年的四、六级状元都出在该班。四年级时，该班的段跃武同学以优秀的专业成绩考取我国外语名牌大学——北京外语学院法语系研究生。毕业分配时，该班是云…     

加强管理、努力提高我院“四级英语”通过率

加强管理、努力提高我院“四级英语”通过率郭绍安全国进行大学英语四级考试，至今已有八年了。这项考试在设计上参考了国外一些有影响的考试所积累的经验，考虑了国内实际情况。全国四级英语统考越来越系统化、规范化和科学化，不少人认为，在目前国内所举行的大型考试中...     

复式教学是否会被淘汰?

随着教育事业的发展,复式教学是不是要逐步趋于淘汰? 今年夏天我到塞北调查,河北省张北县二泉井公社的现实,作出了相反的回答。这个公社现有小学48所、116个班级。共中单式班4所、26个班,占全公社小学班级总数的22.4％;复式班44所、90个班,占全公社小学班级总数的77.6％。例如,距张北县城90华里的小三义美村,在全村54户、225人中,学龄儿童共有28名,已经全部入学,按四级复式编班:一年级8名,二年级10名,三、四年级各5名。草原牧区,地广人稀,实行计划生育以后,婴儿出生率逐年下降,这就给教育带来了新问题。目前,全公社的学前儿童:6岁的有580名,5岁的有380名,4岁的有339名。3岁的有386名,2岁幼儿有     

学习动机对大学英语四级考试通过率的影响

大学英语四级考试的意义及重要性已经得到社会广泛的认可,大学英语四级考试通过率的高低直接影响着高校的生存与发展。以385名大三学生为研究对象,以问卷形式调查了影响大学英语四级考试通过率的学习动机因素。     

新建本科大学英语四级考试通过率提升研究——以武夷学院为例

大学英语四级考试受到高校师生、学校和社会的广泛关注。新建本科院校受生源质量、师资和教学模式等因素影响,大学英语四级通过率并不理想。针对影响大学英语四级考试主客观因素,从学生、教师和学校三个层面给出了相应的对策和建议,希望有助于提高新建本科院校大学英语四级考试通过率。     

狠抓“三基”见成效

在中专英语的教学中,通过狠抓“三基”,促进了教学质量的提高.例如:机制9026班,二年级时,有六位学生被批准直升大专,他们的英语成绩均在九十分以上,后来这些学生参加了全国大学英语三级统考,全部获得通过.接着,又有二位同学顺利通过了四级.在9228班和9432班,我在总结经验的基础上,     

关于提高大学英语四级通过率的几点思考

通过大学英语英语四级考试是每个在校学生、教师、家长所关心的问题,如何提高大学英语四级通过率,是每个大学英语教师,教学管理人员必须思考的问题。以往注重微观层面的应试研究,而忽略了宏观层面。忽略了大学英语四级考试的目的,切实提高大学英语的教学质量。注重质量管理,向管理要质量,提高大学英语教学水平,实现大学英语四级通过率的稳步提升。     

影响大学英语四级通过率的原因及其建议与对策

我国的大学英语教学一直处在不断完善的过程中。其中,如何提高大学生英语四级通过率更是备受教育界人士关注,也是各大高校一直重视的问题。本文通过调查问卷、访谈等方式收集大量信息,以高校非英语专业学生为本,认真研究和分析大学英语四级通过率低的原因,并提出一些对策及建议,如重视硬件建设,开展与时俱进的教学模式;建设优美环境,创造良好氛围;狠抓课堂,强化试题训练;实施教学改革,做到因材分班,因材施教,合理安排教学;加强院、系各部门的相互协调配合,进一步将四级通过率与教学质量提高到一个新的台阶。