体态语在英语教学中的运用

一、体态语在英语教学中的重要性 我们都知道，孩子更喜欢外籍教师来教授英语课。为什么呢，是外籍教师一定英语知识渊博吗？究其原因，那就是外籍教师授课时的教学方式——他们借助西方人特有的幽默和丰富的体态语，将要表达得意思表达得淋漓尽致，学生能够在轻松愉悦甚至开怀大笑中学到知识，     

体态语在英语教学中的运用

一直以来,人们对语言的学习十分重视口头语言和书面语言,而对于体态语言交流的手段则不太重视。据美国一项研究表明:在情感、态度交流方面,90%以上的信息靠声调的高低和面部表情,即非口头语言来传递的。可见,体态语在英语教学和实际交流中具有重要的地位。一、体态语在英语教学中的实际运用体态语言是通过手势、表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达     

论体态语在英语教学中的运用

本文主要介绍了如何在英语教学中运用体态语，以及体态语在英语教学中的重要作用。     

体态语在小学英语教学中的运用

在进行小学英语教学的过程中,借助教师的体态语,即运用眼神、手势、表情以及身体等,能够在一定程度上帮助学生更有效的学习理解,同时也能够提升教师和学生之间的情感,激发学生的学习兴趣以及积极性,对学习的重点进行相应的突出,从而对教学效果进行提升,促进英语教学进一步优化。     

论体态语在英语教学中的运用

本文通过分析了体态语的涵义和体态语的特点,阐述了体态语的运用艺术和体态语在英语教学中的作用。     

浅谈体态语在英语教学中的运用

教育家马卡连柯曾指出:没有面部表情,不能给自己的脸部以必要的表情或者不能控制自己的情绪的人,不能成为一个优秀的教师.长久以来,人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言.然而,对于非语言(主要是体态语言)交流的手段则不太重视.根据美国一项研究表明:在情感、态度交流方面,90%以上的信息靠声调的高低和面部表情,即非语言来传递的.     

浅谈体态语在英语教学中的运用艺术

美国心理学家罗伯特·布鲁斯曾对教师的体态语这样论述过:"体态语对教师帮助学生保持较长时间的注意,以便完成任务而言,不失为一种强有力的措施。"。所谓体态语是指教师的眼神、表情、动作、手势等非语言因素。它在以语言和文学为主的课堂言语交际中具有特殊的作用,即使有了现代化的教具     

浅谈体态语在高职英语教学中的运用

通过分析了体态语的含义、种类及特点，结合高职学生自身的实际、教师教学经验，阐述了体态语在高职英语教学中的作用，包括组织作用和讲解作用两个方面。     

体态语在小学英语教学中的运用分析

在小学英语教学中,体态语是一种很好的师生之间进行交流的方式。通过面部表情以及肢体动作等体态语,教师可以活跃课堂气氛,培养学生学习英语的兴趣。本文主要分析了体态语在小学英语教学中的运用策略,有助于进一步提升小学英语课堂教学质量。     

浅谈体态语在英语教学中的运用艺术

美国心理学家罗伯特·布鲁斯曾对教师的体态语这样论述过:"体态语对教师帮助学生保持较长时间的注意,以便完成任务而言,不失为一种强有力的措施.".所谓体态语是指教师的眼神、表情、动作、手势等非语言因素.……     

浅谈体态语在英语教学中的运用艺术

美国心理学家罗伯特·布鲁斯曾对教师的体态语这样论述过:"体态语对教师帮助学生保持较长时间的注意,以便完成任务而言,不失为一种强有力的措施.".所谓体态语是指教师的眼神、表情、动作、手势等非语言因素.……     

体态语在英语教学中的应用

体态语,顾名思义,是指人的身体状态所表示的信息含义。这种人体语言是以动作、表情、姿势、眼神等形式传递信息的。在日常生活中,体态语的传播作用不可忽视。据有的学者估计,在一般的两人会话中,语言所表达的意义平均不到该环境的社会意义的35％,有65％的社会意义是用非语言符号传递的。在学生与教师交流时所获得的信息,有很大一部分是来自教师的暗示,而不是来自老师的口头语言。因此,好的体态语不但可以增强知识的传授效果,而且通过情感的影响可以起到教育学生,启发学生,激发学生非智力因素的作用。     

体态语在英语教学中的作用

在英语教学中,教师不仅要有必备的专业知识以及教学理论,有时还要借助手势或表情、动作等体态语言交流感情。体态语在教学中起到事半功倍的作用。     

体态语在英语教学中的作用

体态语是外语教学语言的一个重要组成部分。文章重点论述了体态语在英语课堂教学中的功能和作用,并就体态语在教学过程中的运用提出了一些可行性建议。     

体态语在英语教学中的作用

体态语是一种无声的语言,是人们在说话时使用的身体动作、姿势以及面部表情表达的情感、意义。它是促进师生     

英语教学中的体态语

科学研究发现：正常人接收到的外界信息70％-80％来自于视觉信息。一直以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言，对于非语言（主要是体态语）交流的手段则不太重视。根据美国一项研究表明：在情感、态度交流方面，90％以上的信息靠声调的高低和面部表情，即非语言来传递的。可见体态语在英语教学和实际交际中的重要地位。[第一段]     

体态语在英语教学中的作用

在英语教学实践中,教师准确、适当、自然协调地运用体态语,艺术地运用表情、手势、眼神等手段能有效地帮助组织教学,达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等目的。     

体态语在英语教学中的作用

人们在交际过程中,不仅会使用口头语言,还会使用体态语、身体接触、装束打扮等非语言手段,而体态语是非语言交际手段中最重要、最丰富的一种.在英语课堂教学中,教师科学、合理地使用体态语,能有效提高课堂效率.     

体态语在英语教学中的应用

正一直以来,人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言,然而,对于非语言(主要是体态语)交流的手段则不太重视。体态语言即通过手势、面部表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达意的一种交流手段。体态语不仅能代替语言交际功能,而且能扩大交流范围,表现或掩饰内心情感,丰富语言,使语言表达更生动、更形     

体态语在英语教学中的作用

本文以美国心理学家帕尔美兹的《情感教学法》作为学习理论依据,简要地阐述了体态语在小学英语课堂教学中的作用,及注意点,对于缺少语言环境和文化背景又习惯于说母语的小学生将会大有裨益,对小学英语教师加紧学习和研究体态语并运用在课堂上也具有一定的意义。