圆章末小结

一求弦长 构造直角三角形求弦长在圆中求弦长是最普遍的问题,应用题中所给的条件,不同类型选择不同的解法,审清条件的作用是关键．     

圆章末小结

一 求弦长 构造直角三角形求弦长 在圆中求弦长是最普遍的问题,应用题中所给的条件,不同类型选择不同的解法,审清条件的作用是关键．     

一道平几题的多解

题如图1,在Rt△ABC中,∠C=90°,点D在边BC上,AD=BD,若AB=8,BD=5,则CD=_______．     

12．几何综合题

1．如图1，已知Rt△ABC中，∠C=90°．[第一段]     

一道中考几何题的解法

题目：已知在Rt△ABC中。∠ACB=90°，AC=6，BC=8．[第一段]     

直角三角形中一个定理的推广

在Rt△ABC中,AC=b,BC=a,斜边AB上的高为h,则1/h^2=1/a^2＋1/b^2它有点类似于勾股定理,加以推广,即得类似于正、余弦定理的命题．     

相似单元过关检测

一．选择题 1．如图，Rt△ABC-Rt△DEF，则∠E的度数为     

学写章末小结提高学习质量

1问题的提出:同学们,《全日制义务教育课程标准实验教科书》下的初中物理实验教材,打破了传统教材     

一道考题的解法研究

题目 如图1,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,AD⊥BC于点D,点O是AC边上一点,连接BO交AD于点F,OE⊥OB交BC边于点E．     

如何引导学生写好章末小结

数学是一门思维的科学,通过数学活动发展学生的能力,对综合文化素质的提高,有着不可替代的作用.教材能为创设数学问题、有效考评学生提供丰富的素材;同时命题以知识为基础,贴近教材,体现了对全体考生的公平公     

浅谈几何概型中区域D的确定

引题 已知△ABC为Rt△,C为直角顶点,若BC、AC∈（0,2a],求使AB〈a的概率。     

《勾股定理》检测题

一、缤空题(每空3分，共42分，1.在Rt△座刀c中，乙e=900.(1)若拐5，‘=12，则。=_;(2)若‘=8，c二17，则S。护__. 2.如果梯子底端离建筑物gm，那么15m长的株子可到达建筑物的高度是3.若一个三角形的三边之比为45;28:5了，则这个三兔形是_(_按角分类). 4。在三角形中，若其三条边的长度分别为3、4、5，则用两个这样的三角形所拚成的长方形的面积是日目.........\l︸一一、︸，，白曰...目一/图︸一丈一︸图一牡U- .瓦娜图1中所示的阴影正方形B的面积为_.参吞沙Bc中，AB幼c=17 cm，Bc=16cm，ADJ-舵于成厕征_crn.乳直兔三角形的三边长为…     

第14讲 判别式法

趣题引入 如图1，设Rt△ABC的两边AC与BC之和为a，M是AB的中点，MC=MA=5，求a的取值范围。     

学写章末小结 提高学习质量

1 问题的提出： 同学们，《全日制义务教育课程标准实验教科书》下的初中物理实验教材，打破了传统教材的知识体系性强的特点，继而替代于猜想、实验等一套特点鲜明、时代感强的物理教材，新教材的编排体系无疑更符合中学生感性的认知友展规律。然而，基于课程逻辑顺序与学生知识认识的升华顺序，这种编排也必然使知识的呈现相对“散”——特别是综合性知识的系统化、结构化过程。鉴于此，教师布置周密的教学活动是完成这一目标的补偿环节。因此，新课标下的物理教学面临新的任务：将教材中相对零散的知识整体化和系统化，使教材中的探究活动的认知过程，升华为获取知识的系统结构，融为完美的统一体。因此，我在新课标实施的教学活动中，对于新课标下的知识相对离散的实验教材，通过反复实践、探索出：在每一节、每一章教学结束时，以引导同学写章末小结为切入口，培养大家的研究性学习能力。     

动点与最值

例1如 图1,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,AB=3,AC=4,P为BC边上的一个动点,     

动点问题三例

例1如图1,在Rt△ABC中,∠A=90°,AB=6,AC=8,点D是BC的中点,DE⊥BC交边AC于点E,点P在射线AB上运动,点Q在AC上运动,且∠PDQ=90°．     

挖掘隐含的“直角”条件解三角形

直观的RtΔ是用RtΔ的特殊性质求解."隐蔽"的RtΔ呢?需要你去提取、发现、转化、造成.本节的宗旨就是培养你的这种发现、构造的能力,将各种伪装下的RtΔ找出来,建筑解题的通途.当你遇到斜三角形、四边形时,如何应用解直角三角形的知识求解?