俄罗斯中等学校类型趋于多样化

最近几年,俄罗斯在实施中等学校个性化方面做了一些努力,出现了一些新形式的学校。俄罗斯的中等学校分成国立的、地方所属的和非国立的(包括私立学校和社会团体及宗教组织办的)三类。 1. 高等法政学校 这是一种旨在培养某一方面兴趣与爱好的具有高尚道德和理智个性的国立普通中等学校。它招收8年级或9年级毕业生,属于普通中等学校的高级阶段。它附设于高等学校,并保证中等教育和高等教育的连续性。 这种学校在整个中等学校中数量很少。它主要是为那些比较有天赋的学生接受充分的中等教育提供机会,在某些学科(例如数学、物理)上使学生得以深造,促进学生科学研究的能力,为学生的道德、美育和身体发展创造条件,     

俄罗斯普通中等学校的若干变化

俄罗斯普通中等学校的若干变化叶玉华最近几年，俄罗斯在实施中等学校个性化方面做了一些努力。从教育机构的类型、教学计划、教学大纲到课程结构都力求满足学生的多种教育需求。我们从以下几个方面看看俄罗斯中等学校的几大变化。一、中等学校类型趋于多样化俄罗斯的中等...     

多样化发展的俄罗斯中小学教育

正苏联解体后,长期以来形成的中央集权式的教育管理模式被打破,在国家社会经济发生变革的背景下,为满足多样化的教育需求,多样化发展成为俄罗斯教育领域的显著特征之一。1992年,《俄罗斯联邦教育法》颁布,其中提出的教育发展"民主化""多样化",从法律角度上保证了教育理念和教学组织形式的差异性。在中小学教育阶段,学校教学计划的多样性决定了不同学校的特色发展,体现为学校类型、学习专业、学制、教学计     

阻碍俄罗斯中等学校开展媒体素养教育的因素分析

俄罗斯开展媒体素养教育已有80多年的历史,但在正规教育层面进展一直非常缓慢.全文结合俄罗斯文化、经济、政治因素,特别是苏联解体后的重大变化,剖析阻碍俄罗斯中等学校开展媒体素养教育的原因,为我国提供借鉴和帮助.     

俄罗斯大学生的类型

俄罗斯大学生的类型植物型（计算机型）他们好动，脑子灵活，但却不适合参加集体活动。物理学、数学系和其他自然科学系的学生几乎都属于这一类。他们往往较瘦；穿着随便。吃得很少，与他们交往不费钱。实际上他们十分浪漫，可是不愿意表露出来。他们很少与人交往，只有在...     

高校办学模式的多样化类型分析

随着高等教育大众化的进程,高校办学模式多样化发展已成为必然趋势,高校办学模式多样化发展是社会进步、个人发展与高校自身发展的必然要求。本文按一定的分类标准探讨了我国高校办学模式的多样化类型。     

关于我国学位类型的多样化趋势

关于我国学位类型的多样化趋势秦惠民近年来，随着我国学位与研究生教育的发展，学位类型的多样化，在客观社会需求和研究生教育实践发展的双重作用下，正在成为一个不以人的意志为转移的客观趋势，已成为我国学位工作中不得不面对和必须解决的问题之一。（一）１９世纪，...     

在过去和将来之间——俄罗斯普通中等学校教育发展现状

作为我国继续教育体系基础环节的普通中等学校,是最重要的社会学校之一。她要保证社会将来成员、成长的年轻一代形成和发展个性,掌握民族的、国家的乃至世界文化的精神财富。在我国历史发展的过程中,社会对学校要求,一次又一次地经受了严重的变更。一九八四年四月二十九日,原苏共中央、苏联部长会议通过了《关于进一步完善青年普通中等教育和改善普通学校工作条件》的决议,提出了改革学校现状的紧迫性和必要性。在那个决议中,学校改革被认为是“社会主义社会正常全面发展的重要     

小学生作文:走向人物类型的多样化

众所周知,小学作文训练以记叙文为主,而记叙文成功与否的标志是人物形象的塑造。一般的小学语文教师在作文指导中,往往强调"怎样写",比如说要写人物的外貌、语言、行动等,至于写什么人,则用"写你熟悉的人"一句话轻松带过。其实这句     

适应新的发展取向的多样化学习类型

华中师范大学教育学院教授、博士生导师陈佑清在《课程·教材·教法》2007年第3期发表了《适应新的发展取向的学习类型多样化探讨》一文，文中提出，我国现行的学习概念主要是指“书本知识学习”，这种单一的学习类型观造成学生身心发展极端片面。为适应新课程改革倡导的新的发展取向的要求，我们应建立学习类型多样化的观念。区别于心理学主要从学习的结果和机制划分学习的类型，我们可以根据人的生活所面对的活动对象或领域的不同，将学习划分为符号学习、交往学习、操作学习、观察学习、反思学习等类型。不同类型的学习对于学生身心发展具有不同的价值，同时也存在各自的局限性。为了促进学生身心素质的全面发展，应该实现学习类型的多样化，以达到不同类型学习发展功能的互补和配合。[第一段]     

中等学校体制改革之我见

我长期在中等学校从事教学和领导工作,深感学校教育弊端甚多,但根本问题还是体制问题.现行的管理体制为“一正多副制”,这种领导体制已明显得阻碍了教育事业的发展,应当加以改革,我的一孔之见是;应实行“一长三科(处)”,“长     

德国私立中等学校

1.私立学校在德国有着悠久历史并在德国教育史上经常起着先驱的作用,例如女子学校、职业教育和特殊教育均是由私立学校开创的。大多数私立学校是由教会办的;还有为少数民族创办的学校,如在石荷州为丹麦族办的私立学校;有为外国人如希腊人和日本人办的私立学校;还有私立的商业专科学校和护理职业专科学校和护理专科学校等等。二次大战后,东德只有公立学校。西德绝大部分也是由各州政府办的学校和县、地区、专门联合体办的地方学校。这两类均是公立学校。但在西德国家并不垄断办学。自然人也可承办学校。根据西德基本法第7条4和5款的规     

英国的中等学校

当前英国的中等教育有两种体制,即重点体制和综合性体制。根据目前的法令,准许地方当局自由选择自己所喜欢的体制。在旧的选拔制度下,孩子们在小学的最后一年里,进行一次所谓“十一岁儿童中学入学考试”。考试的结果,决定着每个孩子将要受哪一类的中等教育。那些获得高分数的孩子,将要到文法学校,文法学校偏重学术性的科目,并预期多数学生经过高等考试进入大学,其他孩子可以进到技术学校,那里的教学内容偏重实践,其余大多数孩子进入非重点中学的现代化学校学习。     

转型期我国中小学类型的多样化及其制度安排

社会转型引发公共教育权力的转移,政府职能转变和市场机制的发展成为影响我国中小学学校制度变迁的关键性因素。在教育领域,政府职能转变和市场机制的发展也促使中小学类型的多样化。当前,应该把学校分类管理作为学校制度安排的基本选择,通过建立以完善的学校法人制度为核心的现代学校制度,实施对各种类型学校的有效的分类管理。     

适应新的发展取向的学习类型多样化探讨

我国现行的学习概念主要是指“书本知识学习”,这种单一的学习类型观造成学生身心发展极端片面。为适应新课程改革倡导的新的发展取向的要求,我们应建立学习类型多样化的观念。区别于心理学主要从学习的结果和机制划分学习的类型,我们可以根据人的生活所面对的活动对象或领域的不同,将学习划分为符号学习、交往学习、操作学习、观察学习、反思学习等类型。不同类型的学习对于学生身心发展具有不同的价值,同时也存在各自的局限性。为了促进学生身心素质的全面发展,应该实现学习类型的多样化,以达到不同类型学习发展功能的互补和配合。     

技术本科是高等教育多样化发展的新类型

技术本科作为技术教育的本科层次,已成为我国高等教育多样化发展的新形态,其人才培养理念在许多新建本科院校得到了支持和实践.高等教育大众化不只是为了解决扩大高等教育的入学机会问题,更主要的是为了满足社会对多方面人才的需求以及个体接受高等教育后的就业需要.技术本科的建立有助于丰富我国高等教育系统的内涵,满足不同利益主体的合理诉求.     

高等教育多样化发展的新类型——技术本科

"技术本科"作为"技术教育"的本科层次,成为我国高等教育多样化发展的新形态,其人才培养理念在许多新建本科院校中得到支持并大胆实践。高等教育大众化不只是为了解决扩大高等教育入学机会问题,更主要的是为了满足社会对多方面人才的需求以及个体接受高等教育后的就业需要。技术本科的建立有助于丰富我国高等教育系统的内涵,满足不同利益主体的合理诉求。     

小学语文综合性学习的多样化实施类型研究

本文以小学语文综合性学习为研究对象,针对小学语文综合性学习的多样化实施类型进行了详细的分析与阐述。语文综合性学习实施类型多样化有助于提高学生的兴趣,全面提高学生的语文素养。其主要类型大致可以概括为延伸关联式、自主体验式、应用设计式、实地观察式和课题研究式这五种。本文针对各种实施类型进行了相关的阐述和分析。