守护童心——来自湖北省武汉市武汉小学的“童心教育”故事

2011年4月8日,江城武汉多家媒体的一则新闻引起了人们的关注。新闻报道了一所小学历时7年的研究课题的结题会:一段充满童真童趣的动画片拉开了评审序幕,猫是阿庆嫂,狐狸是刁德一,老猪是胡传魁,这部完全出自该校学生之手的动物版《智斗》,逗得现场来宾捧腹大笑。     

回归本真 践行真人——湖北省武汉市光谷第一小学“真人教育”办学掠影

美丽的东湖边,日新月异的光谷里,矗立着一所校龄仅五年的新校——湖北省武汉市光谷第一小学,学校占地面积约43     

努力践行“一切为了聋生”的办学理念——湖北省武汉市第二聋校揽胜

武汉市第二聋校由美籍瑞典人艾瑞英牧师创建于1932年,校园面积17.6亩,建筑面积达10251平方米。建有学前教育楼、小学教学楼、中学教学楼、学生公寓楼和综合楼。学校教育教学设施完备,建有宽敞明亮的律动室、规范标准的体育馆和集塑胶跑道与人工草坪于一体的运动场,有供300人就餐的食堂和配有太     

童心:让教育回归生命的本真——对话“童心教育”践行者宋继东

主编印象走进首都师范大学附属小学,很快就能感知首师大附小学生身上自然流露出来的敏锐、纯粹、热情与勃勃生气,这一份独属于附小人的气度、风范,彰显了附小人鲜活的生命与灿烂的远景,让接触者欣赏、赞叹。附小人的这份气质何来?毫无疑问,源于附小的领航人——宋继东校长极力倡导的童心教育。它孕育着附小人的率真、关爱和求索,以与人的天性契合的姿态,以与生命完美交融的方式,达到了一种大和谐的教育境界。     

童心:让教育回归生命的本真——对话“童心教育”践行者宋继东

<正>主编印象走进首都师范大学附属小学,很快就能感知首师大附小学生身上自然流露出来的敏锐、纯粹、热情与勃勃生气,这一份独属于附小人的气度、风范,彰显了附小人鲜活的生命与灿烂的远景,让接触者欣赏、赞叹。附小人的这份气质何来?毫无疑问,源于附小的领航人——宋继东校长极力倡导的童心教育。它孕育着附小人的率真、关爱和求索,以与人的天性契合的姿态,以与生命完美交融的方式,达到了一种大和谐的教育境界。     

怀揣“童心” 求索前行——首都师范大学附属小学童心教育实践

童心教育并不是要把童心“教”给学生,而是要尊重和认可学生原本就有的宝贵的童心,帮助他们更好地成长。     

基于“童心教育”理念的活动教育办学特色创建与思考

我校在办学实践中构建起了"童心教育"的理论框架,在归还儿童快乐童年的理想坚守中,形成了"活动育人"的办学特色。在"童心教育"课程研发中凸显办学特色的个性化;在"童心教育"组织实施中找寻办学特色创建的归宿点;在"童心教育"物态建设中提升办学特色创建的保障度;在"童心教育"成果显现中诠释办学特色创建的指向性。     

湖北省武汉市吴家山第三中学

湖北省武汉市吴家山第三中学创建于1997年8月,占地面积30977平方米,建筑面积1 4304平方米;现有40个教学班,在校学生1978人,教职工186人,其中专任教师176人,具有中高级职称教师人数占专任教师的93.7%。     

明晰办学理念突出办学特色——对践行“理论与实践并重，技术与人文融通”办学理念的思考

我国高等职业教育是伴随着高等教育“大众化”趋势发展起来的高等教育类型，它的发展也正面临着新的严峻挑战。要想在这种挑战中立于不败之地，更好地承担起为我国的经济发展和社会进步输送高技能人才的任务，在学校层面上，必须首先解决好办学理念问题。     

学会关怀学会感恩——“关怀教育”办学理念与实践

“学会关怀，学会感恩”是北京市燕山向阳小学的办学思想。学校在“关怀教育”思想的指引下，坚持“培养懂得爱人也值得人爱的健康、智慧的学生”的培养目标，积极创办“关怀教育特色学校”的办学目标已初见成效。     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 创造适合儿童的教育 担负呵护心灵的使命——首都师范大学附属小学的“童心教育”

首都师范大学附属小学于1957年建校,占地60000平方米,现一校三址,主校址位于西四环边,环境优美,植被丰富,是海淀区景观大道中的一颗闪亮明珠。学校现有在编教师152人,其中,海淀区学科带头人13人。在长期实践中,学校创造性地提出童心教育的办学理念,取得了令人瞩目的成就。构建童心课程体系。学校围绕童心文化,在严格执行国家课程标准的过程中,打造系统而个性化的童心课程体系:落实国家课程目标的完满生活者课程、加强学科拓展的终身学习者课程、进行多学科学习的快乐游戏者课程。     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 创造适合儿童的教育 担负呵护心灵的使命——首都师范大学附属小学的“童心教育”

<正>首都师范大学附属小学于1957年建校,占地60000平方米,现一校三址,主校址位于西四环边,环境优美,植被丰富,是海淀区景观大道中的一颗闪亮明珠。学校现有在编教师152人,其中,海淀区学科带头人13人。在长期实践中,学校创造性地提出童心教育的办学理念,取得了令人瞩目的成就。构建童心课程体系。学校围绕童心文化,在严格执行国家课程标准的过程中,打造系统而个性化的童心课程体系:落实国家课程目标的完满生活者课程、加强学科拓展的终身学习者课程、进行多学科学习的快乐游戏者课程。     

燕京大学通才教育办学理念及其教育实践

本文首先分析了燕京大学通才教育方面的办学理念．然后从燕京大学实行学分制与选课制、必修课与选修课并重和重视体育与艺术教育三个方面具体探讨了通才教育实践工作。以期可以对我国当前大学重建现代大学精神有所借鉴。     

论成人教育的办学理念与实践

成人教育的办学理念是对成人教育办学传统、文化底蕴、人文精神的概括和提炼,也是对它们的一种超越和提升。成人教育的办学理念折射出办学者的精神、灵魂和教育思想,指导着成人教育的一切实践活动,决定着成人教育的思维方式、发展方向和战略举措。我校成人教育的办学理念是“融通性、应用型、开放式”。文章阐述了我校成人教育办学理念的形成和发展、科学内涵及其实践,提出了实现和深化我校成人教育办学理念的战略举措。     

“工厂化办学”理念研究与实践探索

本文从作者所在学校的教学改革实践出发,阐述了“工厂化办学”理念的提出背景和“工厂化办学”理念的内涵实质,列举了本校在“工厂化办学”理念指导下的实践成果,进一步有力的证明了“工厂化办学”理念,是符合高职教育发展方向的,具备现代高职教育理念的先进性,对高职教育改革与发展具有重大的指导作用和深远意义.     

“工厂化办学”理念研究与实践探索

本文从作者所在学校的教学改革实践出发,阐述了“工厂化办学”理念的提出背景和“工厂化办学”理念的内涵实质,列举了本校在“工厂化办学”理念指导下的实践成果,进一步有力的证明了“工厂化办学”理念,是符合高职教育发展方向的,具备现代高职教育理念的先进性,对高职教育改革与发展具有重大的指导作用和深远意义。     

用生命唤醒生命——宁夏银川一中办学理念的实践与探索

生命教育是教育的一种价值追求与存在形态,蕴藏着广博而深刻的哲学内涵。宁夏银川一中通过多年实践,逐渐探索出“用生命唤醒生命”的办学理念。文章结合学校实践,从五个方面对该办学理念进行了阐述。     

现代大学理念与办学特色的研究与探索——以南华大学为例

现代大学理念与办学特色体现了一所大学的内在本质和信念。我国教育家与学者提出了现代大学理念,认为大学不仅是为国家培养人才的地方,同时也是大学内部管理及运转的哲学基础,是培养我国创新精神的孵化地;在教育工作中应当始终坚持人文精神、科学素养、创新能力的统一。南华大学的办学特色和发展战略有:明确学校的特色办学方向、坚持服务行业与地方的办学特色、探索特色人才培养战略、打造特色文化等。     

保卫童年——首都师范大学附属小学“童心教育”实践

正首都师范大学附属小学以"童心教育"为学校文化核心,追求人的全面发展,关注学生的健康成长,努力创造适合儿童的教育。"童心教育"是一种呵护心灵的教育,"率真、关爱、求索"是帝心教育的价值观,率真的性情、关爱的德行、求索的能力是"童心教育"的永恒追求。首师附小有年段群、家长讲师群、学生领袖群、骨干教师群等多个教育群