放飞观念 活化资源——景宁畲族文化资源开发初探

曾几何时，繁难偏旧的课程充斥课堂，教师围着“圣经”似的教材不敢越雷池一步，学生围着课本、教材、教师团团打转，他们已习惯于接受，而对多姿多彩的周围世界却熟视无睹，麻木不仁，造成学生身边最鲜活的学习资源不断流失，其天性中的情感、态度与价值观被扭曲，就连那颇具美名的音乐教育，其结果是100％人喜爱音乐，而80％的学生不喜欢音乐课(《音乐报》2000年2月28日统计数字)。究其原因：教     

中等职业学校音乐教学设施资源的开发与利用

开发和合理利用音乐课程资源是中等职业学校音乐专业崭新的课题。本文首先分析了我国中等职业学校音乐专业教学设施的现状,然后提出了中等职业学校音乐设施资源的开发与利用策略。     

开发地域文化资源对课程改革的意义

目前，对于大多数的学校和教师而言，课程资源的匮乏，仍是困扰新课程推进的重要障碍。因此，重视课程资源开发问题的理论研究，探索课程资源开发的有效途径，必然成为新课程推进过程中的一项重要任务。本文是从开发地域文化资源的角度，认识岭南文化独特的课程资源价值，并寻求充分利用地域文化资源进行课程建设的策略与方法。     

开发宣南文化的思考

新课程提出了开发和利用课程资源问题。2007年我们开发了乡土资源宣南文化,激发学生学习历史的兴趣,贴近社会生活,做了一些有益的探索。本文试图探讨在开发宣南文化过程中所遇到的一些问题。     

中职学校音乐课程资源开发与利用“三步曲”

在职业学校课程资源开发与利用步伐总体趋缓背景下。音乐课程资源开发与利用的瓶颈也同样凸显,这不仅制约了职业学校音乐课程改革的进程,而且也不利于音乐教学可持续发展,因此,重视职业学校音乐课程资源开发与利用已经成为广大教师必须认真研究的重要课题。     

农村学校音乐教育校本课程资源开发与利用

根据2011版,中华人民共和国教育部制定的《义务教育音乐课程标准》第四部分:课程资源开发与利用建议:"地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。要善于将本地区民族民间音乐(尤其是非物质文化遗产中的音乐项目)运用到音乐课程中来,使学生从小受到民族音乐文化熏     

整合乡土文化资源 优化农村音乐教学——浅谈农村学校音乐教学资源的开发与利用

在教学设施相对落后的农村学校,有效利用各种教学资源是提高教学效率的根本保证,教师应结合校情、学情,充分利用当地的乡土文化资源,因地制宜地开展音乐教学活动。这对农村学生的音乐感知能力,促进学生身心协调发展等方面都将产生积极的影响。     

农村中小学音乐课程资源开发和利用

我国农村农村中小学音乐的课程资源相对缺乏。解决这一问题,要求我们农村中小学音乐教师要立足农村,注意挖掘,建立一个以师资为中心,合理利用农村环境资源、活动资源的新模式。     

论基础音乐教育吸纳地方民族音乐的重要性——以淮南地区的基础音乐教育为例

地方民族音乐有其自身特殊的成长经历,有其无可替代的人文价值。从基础音乐教育吸纳地方民族音乐是积极构建“母语音乐文化”体系的重要选择、基础音乐教育吸纳地方民族音乐是传承民族优秀音乐文化的重要途径和基础音乐教育吸纳地方民族音乐是实现“美美与共,天下大同”理念的重要通道几个方面。论证基础音乐教育吸纳地方民族音乐的重要性。     

教师参与课程资源开发与利用的思考

教师作为课程资源开发与利用的主体,担负着课程教学的重担,同时自身的情感、态度、价值等又作为课程资源的一部分,影响着课程目标的实现.教师作为课程资源库,课程资源中的首要资源,具有自我更新、不断发展的优势,是课程资源开发与利用的关键因素.教师在课程资源的开发与利用的实践中,取得的成果主要体现在课堂教学与校本课程的开发中.教师在实践中出现了哪些问题？主要原因是什么？我们该如何来解决？这些都是我们必须要解决的问题,下面我们就从这几个问题入手来进行相应的探讨.     

语文课程资源的开发与利用

新课程的改革,要求课程实施的主体———教师能够与时俱进,积极更新观念,转变角色,转化教学策略,掌握一定新技能,而对课程的开发和利用则成为教师必备的首要技能。在实施新课程的过程中,引导学生、帮助学生走出教科书,走出课堂和学校,积极开发和利用各种有效的课程资源,已经成为全面提高学生语文素养的重要一环。一、课程资源的含义和价值从广义上讲,课程资源指有利于实现课程目标的各种因素,如生态环境、人文景观、国际互联网、教师的知识等;从狭义上看,课程资源仅指形成课程的直接因素来源,如教师、学科知识等。目前,可以利用的课程资源主…     

新课标下新教材音乐文化视野的拓宽

倡导以多元文化为基础的音乐教学，已成为当今世界各国音乐教育发展的一股潮流。“任何音乐教育体系都应接受由多元文化形成的音乐世界的存在事实，以及对其学习和理解的价值，并把这一观点作为音乐教育的新的起点。”这一观点是国际音乐教育在促进全球音乐教育信仰宣言中提出的，它为各国的音乐教育注入了新的理念。当今，走在世界教育发展前列的美国普通学校音乐教育，在不断的发展过程中使这一观点显得越来越清晰，在颁布的《艺术教育国家标准》中，其要求学生能够不断地加深对音乐与其他艺术、及非艺术学科之间的关系的理解，理解世界与西方音乐等等。     

谈小学音乐课程资源的开发与利用

当前许多小学音乐教师主观认定音乐课程是一门辅助学科,教学模式单一,忽略了课程资源的开发与利用。作者结合多年从事小学音乐教学的实践,探讨如何有效开发与利用小学音乐课程资源。     

乡土音乐课程资源的开发与实践——以甘肃省高台县为例

大力开发和挖掘乡土音乐课程资源,是音乐课程改革的发展趋势,只要教师思想重视,措施得当,途径科学,就能活跃中小学音乐教学,推动课堂教学的改革,从而提高学生的音乐素质,促进乡土音乐的继承与发展。     

初中音乐课程资源开发与利用的基本思路

初中音乐课程资源开发与利用的基本研究思路是转变观念、建立合理有效管理机制、多方取源、综合利用、以校为本。最根本的思路是要充分调动音乐教师开发利用课程资源的积极性,建立合理有效的课程资源的筛选机制,突出校本特色的音乐课程资源的开发与利用。     

初中音乐课程资源开发与利用探析

长期以来,初中音乐课程资源主要局限于教材,教学资源的匮乏是限制初中音乐学科发展的重要原因,为了促进学生的全面发展,更好地获得音乐知识,必须对初中音乐课程资源进行开发和利用。本文首先分析了初中音乐课程资源开发和利用的现状,其次针对这些问题,提出了课程资源开发和利用的几点具体措施,希望对音乐教学和学生基本素养的全面发展有所帮助。     

清水道教音乐的文化旅游资源开发与利用

道教音乐的文化旅游产业是产业经济中的一种特殊形式。由于其具备传统文化的资源优势以及潜在有利的市场价值,日益成为我国文化旅游产业中不可小觑的开发资源。清水道教音乐作为国家非物质文化遗产,其对清水道教旅游有着重要的促进作用,对清水相对落后的经济有所改善,是清水县实现跨跃式发展的有效途径。本文通过介绍清水道教音乐,探讨其对文化旅游资源的带动作用以及开发过程中遇到的问题与解决方案。     

论农村学校课程资源开发的必要性及其条件

开发学校的课程资源是新课程提出的重要理念之一，对广大的农村学校而言，在实现课程目标的、弥补其他课程资源的不足以及形成适合农村和地方的课程三方面有其必要性。而要进行这种开发，既需要教师的课程意识和开发能力，同时也需要学校提供合适的外部环境。     

开发与利用语文课程资源的途径

基础教育课程改革的实施使课程资源的开发与利用成为新的关注点。语文课程资源有多种不同类型，语文教师应根据教学需要和课程资源类型选择相应的开发与利用的途径。开发与利用语文课程资源的途径并无具体的规定和固定的模式，教师应结合具体教学需要，创造性地开发与利用语文课程资源是最关键和最好的途径。     

海南传统音乐文化的学校传承策略探微

学校是传承传统音乐文化的重要平台。本文从分析海南传统音乐文化资源概况出发,简单分析了几点海南传统音乐文化的学校传承策略,希望对海南校本课程资源的开发和利用有更多帮助。