学习共享空间：图书馆创造大学的无缝学习环境

大学的战略发展需要学习共享空间,文章分析了学习共享空阅的服务模型以及影响学习共享空间构建及运行的主要理论．对学习共享空间案例进行了深入研究,讨论了学习共享空间的构建及运行过程中面临的挑战和机遇。     

对高校图书馆学习共享空间的思考

简述了学习共享空间的内涵,概述了国内外高校图书馆学习共享空间的发展状况,解析学习共享空间的构成,详细阐述了为达到学习共享空间的目标与要求,高校图书馆构建学习共享空间应采取的措施。     

论学习共享空间

学习共享空间是一种资源高度整合讲究协作的信息服务模式,符合现代人们需求的学习与交流的空间.通过对国外30所大学图书馆学习共享空间的考察,分析学习共享空间构建的过程,归纳出学习共享空间的特点及其构成等,阐述了学习共享空间与信息共享空间的区别.虽然学习共享空间已广受国外用户的好评,但国内只是近两年才出现的.国内外国情差别较大,要构建适合我国的学习共享空间仍面临一些困难.     

圭尔夫大学图书馆学习共享空间的启示

论述构建学习共享空间的必要性,以加拿大圭尔夫大学图书馆为研究对象,对其构建学习共享空间的成功做法进行剖析,以期为我国大学构建学习共享空间提供借鉴.     

基于学习共享空间的高校图书馆社会服务创新研究

通过调查得知,目前高校图书馆还没有专门面向社会读者服务的学习共享空间,在分析高校图书馆构建社会读者学习共享空间的重要性和可行性的基础上,从物理环境、虚拟环境、管理和服务三方面提出了学习共享空间的构建方案,并指出了在学习共享空间建设过程中应注意的问题。     

高校图书馆学习共享空间的构建与服务探究

本文介绍了学习共享空间的定义、含义以及构成,分析了高校图书馆学习共享空间的一些典型服务模式,提出笔者自己关于高校图书馆学习共享空间构建与服务的一些意见和见解。     

图书馆空间为学生学习而改变——解析俄亥俄大学图书馆Learning Commons

本文旨在通对俄亥俄大学图书馆学习共享空间构建的规划过程,组成要素,取得成果以及给我们的启示等方面来具体研究学习共享空间的构建,笔者指出学习共享空间更加强调图书馆和学校其他部门的跨部门合作,实现单一图书馆无法实现的功能,从而提供支持读者的无障碍学习环境,以期能给国内大学院校学习共享空间的创建起到借鉴作用。     

空间:为学习而变——加拿大皇后大学图书馆的学习共享空间

学习共享空间是信息共享空间发展的新阶段和新模式.它以整合资源和集成服务为基础,旨在为大学师生提供交互、协作学习和研究实体与虚拟场所,以满足师生不同的学习需求.文章以加拿大皇后大学图书馆学习共享空间为案例,从建设思路、硬件、软件环境、服务学习的作用等角度剖析了学习共享空间的构建,以期为我国高校图书馆学习共享空间建设及服务提供借鉴.     

浅谈网络时代高校学习共享空间的构建

信息技术的发展和广泛应用提升了高校教育工作的水平。网络时代为高校图书馆的发展提供了新的机遇,即由传统的资源服务转向学习共享的空间建设。高校学习共享空间的建设包括实体物理空间的构建、虚拟网络空间的构建、学习资源的整合和学习空间的组织管理。     

改变电子阅览室服务模式,构建高校图书馆学习共享空间

由于高校图书馆电子阅览室的现状和协作式学习在高校的兴起,将学习共享空间理念引入高校图书馆,在高校图书馆构建学习共享空间是目前高校图书馆改革创新、提升地位最值得尝试的举措之一。本文以电子阅览室为平台,从实体空间、资源、人员、运行机制建设等几个方面对高校图书馆学习共享空间的构建进行了论述。     

论信息共享环境下虚拟学习社区的构建

介绍了信息共享空间环境下虚拟学习社区的基本概念;阐述了构建信息共享环境下虚拟学习社区的重要意义:构建新的学习环境,激发学习者的学习兴趣,促进协同学习,提升集体智慧;给出了虚拟学习社区的构成要素和基本特征.     

基于完全学分制下图书馆服务创新的思考——淮海工学院东港图书馆构建学习共享空间的必要性研究

针对淮海工学院东港学院实行完全学分制改革中遇到的实际情况,并根据学习共享空间的内涵、构成要素及服务功能,提出在图书馆构建学习共享空间的设想,并剖析了其现实意义.     

圭尔夫大学图书馆学习共享空间的实践与启示

对加拿大圭尔夫大学学习共享空间的构建背景、理论、特色,以及学习共享空间的组织结构和服务项目进行详细介绍和分析。认为圭尔夫大学学习共享空间的成功在于坚持以学生为中心,坚持多方交流与合作,以及积极扩大学术影响力三个方面。     

日本高校图书馆学习共享空间发展历程、经验及启示

[研究目的]通过研究学习共享空间在日本高校图书馆的发展历程,厘清其发展特点,为我国高校图书馆建设学习共享空间提供一定的借鉴。[研究方法]通过访问日本高校图书馆官方网站及线上访谈等方式,收集整理并分析其中与学习共享空间相关的信息。[研究结论]日本高校图书馆学习共享空间建设可分为三个主要步骤：创设学习共享空间与确立目标、多要素嵌入改造原有空间、学习共享持续调整与改进。同时其本土转化的过程中存在三个共性特点,分别是注重空间转换、强调资源协同、开发人力支持。结合我国高校图书馆的学习共享空间现状,可从构建整体制度、调整空间规划、加强资源协同、深化技术嵌入四个方面进行有效发展。     

论信息共享空间人力资源的组织与管理

信息共享空间是一个资源高度整合的学习和交流空间.在对其空间环境内资源要素进行系统分析的基础上,结合国外高校图书馆信息共享空间人力资源建设状况,讨论如何构建我国高校图书馆信息共享空间人力资源的组织与管理模式.     

大学图书馆虚拟学习共享空间构建分析——以加拿大Manitoba大学图书馆虚拟学习共享空间为例

在分析任树怀研究馆员提出的信息共享空间理论模型的基础上,提出虚拟学习共享空间的总体架构,分析其实现目标,即"在线的一站式服务".并对总体架构中的核心要素逐个进行详细分析.最后,对我国大学图书馆构建虚拟学习共享空间所面临的困难进行总结.     

共享心智模式、组织学习空间与创新绩效关系的研究

构建共享心智模式,提高创新绩效,是企业获得持续竞争优势的关键。以组织学习空间为中介变量,构建共享心智模式对创新绩效作用机制的理论分析框架。在此基础上,使用基于Bootstrap的结构方程模型对已构建的理论分析框架进行实证分析。实证结果表明：共享心智模式对创新绩效的提高具有显著的直接推动作用;组织学习空间在共享心智模式与创新绩效关系间起部分中介作用。实证结论将为进一步通过完善共享心智模式,提高自身紧密度,拓展组织学习知识面,提高组织创新绩效提供理论依据和实践借鉴。     

高校图书馆学习共享空间的构建研究——以河北工程大学图书馆为例

阐述了高校图书馆学习共享空间的内涵,分析了创建学习共享空间的必要性,结合河北工程大学图书馆学习共享空间的实践,指出学习共享空间是高校图书馆未来服务的方向。     

桂东南地方文献信息共享空间的构建

阐述了信息共享空间的内涵,分析了桂东南地方文献信息共享空间构建要素,对桂东南地方文献信息共享空间的模式构建进行了探讨,并指出构建中需要注意的问题.     

高校图书馆IC构建研究

从信息共享空间的概念入手,分析了其内涵,探讨了高校图书馆构建信息共享空间所需的硬件、软件条件和人员条件,提出了高校信息共享空间构建模型。