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研读2011年全国各地高考实验试题,不难发现图象在实验试题中得到了淋漓尽致的体现,很好地考查了学生的实验能力,尤其是根据实验数据作出图象的能力、从图象获取有效信息的能力、根据图象建立横、纵坐标之间函数的能力.下面就高考实验试题结合图象教学谈一点个人想法. 相似文献
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高考物理学科考查的五项能力之一是应用数学方法处理物理问题的能力,要会用几何图形、函数图象表达分析物理量之间的关系.有关图象的题目可以有效考查学生的能力,所以经常在高考题中出现.高中物理实验中常采用图象法分析处理实验结果,在实验中用图象法处理数据有精确度高,误差小,实验结果直观等特点,有时通过图象的形状还可进行实验的错误... 相似文献
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在物理实验中,常常需要应用图象来解决问题.图象除了直观外,还能减小误差,探求规律等优点.近年来在高考的实验考查中,经常出现图象的应用问题.下面笔者就高中物理实验中常用图象来解决的问题概括一下. 相似文献
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袁培耀 《中学物理教学参考》2009,(6)
物理图象是物理知识重要的组成部分,利用图象提取物理信息解决物理问题,是知识与能力的综合体现.在电学实验问题中,对实验图象的考查尤为突出,以下就此归类探索. 相似文献
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处理高中物理实验数据的常用方法是公式法和图象法。随着学校计算机的普及,利用计算机软件处理高中物理实验数据已成为可能。而在用图象法处理实验数据时则常因作图不准而导致结果错误。利用 Excel 可以对实验数据进行公式运算及绘制图象,从而非常简便地得出精确的实验结果。Excel 还可以在实验数据更新的情况下自动更新实验结果,从而为批量处理实验数据提供了方便。 相似文献
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黄启文 《中学物理教学参考》2001,(11)
图象法是处理实验数据常用的一种方法 .用图象法处理实验数据时 ,先作出相关物理量的图象 ,然后按图象斜率及截距的物理意义求得测量值 .图象法具有两个主要优点 :一是用图线表示相关物理量之间的关系 ,具有简明、直观、便于比较的特点 ,特别对探索物理规律是很有用的方法 ;二是利用实验中的有限数据作出图线后 ,可以从中得到无法通过实验测得的数据 ,还可以求出相关的其它物理量 ,并可结合图线对所涉及的问题进行讨论 .本文举例谈谈中学物理中用图象法处理实验数据的几种情况 .一、某物理量与另一物理量之间的关系式为一次函数例 1 在“测… 相似文献
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隋国伟 《数理天地(初中版)》2023,(10):6-7
实验图象的分析与处理在实验中起着至关重要的作用,但如果学生没有好的技巧和方法,即使面对正确的图象信息也不能很好的得出结论,势必对实验造成一定的影响.本文以热学实验的图象为例进行剖析,帮助学生去领悟其中的内涵,也同时培养绘图、识图、析图等能力. 相似文献
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曹前程 《中学物理教学参考》2011,(5):43-46
图象在物理学科中应用广泛,笔者分析2010年各省高考物理试题,发现高考对图象主要是从"作图""看图""转换图""用图"四个方面进行考查.一、作图1.根据实验数据作图处理实验数据时常用到图象,因为图象比较直观,能减小偶然误差.我们的方法是:点留痕迹(能看 相似文献
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图象的特点是直观,且容易直接根据实验的数据画出来;运用图象来研究事物的变化规律是重要的科学方法之一。在教学中应用图象法也是常见的,而且图象法的教学是培养学生运用数学解决物理问题能力的重要方面。这里我们就能量的图象表示作图象的特点是直观,且容易直接根据实验的数据画出来;运用图象来研究事物的变化规律是重要的科学方法之一。在教学中应用图象法也是常见的,而且图象法的教学是培养学生运用数学解决物理问题能力的重要方面。这里我们就能量的图象表示作一初步探讨。1动能——位移图象设物体作初速度为0的匀变速直线运… 相似文献
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金邦建 《数理天地(高中版)》2011,(4):43-43,42
本刊去年第11期《光电效应中的图象问题》一文概括了光电效应的高考考查热点:光电流I和所加电压U之间的I-U图象.本文再补充介绍两类图象:Ek—v图象和密立根光电效应实验的Uc-v图象,这两类图象有可能成为高考命题的方向,应引起重视. 相似文献
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在高中物理教材中,对振动图象的教学演示实验,传统方法是采用沙摆来演示。因受多种因素的影响其效果较差,如沙摆的实验中拖动板是否匀速,留在板上的图象不易展示;弹簧振子由于阻力振动次数少,图象短,图 相似文献
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在物理实验中,根据实验数据可以直接作出图象,利用图象法直观地分析系统误差,可以避免繁琐的数学推导,而直接得出结论,同时分析系统误差的产生原因,对实验的电路加以改进,消除系统误差。 相似文献
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本文从数学推理和物理原理两方面论证了将匀加速运动实验的纸带裁剪并靠拢,连接每段纸带上端的中点得到的图象并非v-t图象,而是0.1 v-t图象;并将计数点时间推广为T时,则图象为vT-t图象。 相似文献
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胡毅 《中小学实验与装备》2006,16(3):18
图象法的突出优点是简明、形象、直观地表达物理规律,便于有效深入的研究物理问题.在物理实验中,根据实验数据可以直接作出图象,在进行由于实验原理引起的实验系统误差分析时,便可以避免繁琐的数学推导,而直接得出结论,选择正确的实验原理. 相似文献
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王高波 《中学物理教学参考》2003,32(11):46-47
演示实验最突出针对性、科学性、可操作性、简便性和可视性 .在高中阶段的课堂教学中 ,只有在作简谐运动的图象时应用实验直接绘制物理图象 ,于是这个演示实验便成为教学的重点 ,演示实验必须是直观简单 ,效果明显 .高中物理新教材采用水平弹簧振子替代以前用砂摆演示简谐运动的图象 ,但实验室拥有的简谐运动图象演示仪 ,存在许多的不足 :(1)描绘图线的笔与板不稳定 ,明显不是匀速运动 .(2 )实验装置结构复杂 ,在课堂教学中学生很难了解其工作原理 ,且每次的实验结果不同 .为此 ,笔者制作一个用磁铁替代毛笔 ,可操作性强 ,能直观演示弹簧振… 相似文献
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基于点特征的匹配方法中,根据实际要配准图象的特点,选择合适的点匹配准则,是实现图象配准正确性和精确度的重要保证.通过对常见的点配准方法在光学图象和SAR图象上的实验及其结果分析,找出点特征匹配方法在SAR图象配准中的适应性能,为基于点特征的SAR图象配准工作提供依据. 相似文献