“小组合作、自主学习”课堂教学有效性的思考

“小组合作自主学习”是我校“立体学案为载体,小组合作自主学习”形式的课堂教学改革中,探讨与实施的基本课堂教学形式,也是学校教育科研的主要课题。怎样组织好“小组合作学习”的课堂教学,提高小组合作学习的有效性与实效性？     

提高“小组合作学习”的有效性

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,它在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征,它有利的挑战了"一言堂"的专制,同时也在课堂上给了学生自主、合作学习的机会,文章通过笔者教学实践中对"小组合作学习"的研究探讨,论述了如何提高"小组合作学习‘的有效性。     

课堂教学中的“小组合作学习”

“小组合作学习”比传统的课堂教学更有利于提高教学效率。心理学的研究表明，学生如果只听老师讲解，只能记住所听内容的15％。学生先学，老师后讲，则学生可以记住研究内容的65％。     

浅谈低年级小组合作学习的有效性

随着新一轮课程改革的不断深入,“小组合作学习”这一教学形式已得到大家的认可并受到了前所未有的重视,被广泛地运用于课堂教学之中。无庸置疑,合作学习能激发学生的学习兴趣,有效地培养学生的合作精神与合作能力,使学生能较好地完成教学任务,是一种优化课堂教学的良好手段。在小学低年级的课堂上有效地开展小组合作学习,应注意以下几方面的问题：     

小组自主合作学习的有效性

"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。"可见,学会学习是一个人生存和发展的基本要求。课堂学习方式要求每个学生"自主学习"、"探究学习"、"合作学习",在学习上体现了个人与小组之间相辅相成的统一配合。     

小组合作学习提升小学数学课堂教学的有效性

小学数学由于其逻辑性和抽象性,学生在学习数学过程中遇到了各种各样的困难,这就要求我们要寻求一种合适的教学方式以改善教学效果,小组合作学习方式由于它独特的教学优势越来越受到大家的重视,并逐渐成为小学数学课堂教学中的一种重要的学习方式。结合目前课堂上的小组合作学习存在的问题和自身教学实践,对小学数学课堂中的小组合作学习的操作策略作一些探讨。     

小组合作学习有效性的思考

作为新课程倡导的三大学习方式（自主性学习、探究性学习、小组合作学习）之一的小组合作学习，在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。它有力地挑战了教师“一吉堂”，的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团队的合作意识和竞争意识，发展交往、审美的能力，强调合格动机和械责任。所谓合作就是互惠互利、相互帮助、相宣依靠、共同进步。     

课堂教学中小组合作学习的有效性探讨

随着我国教育课程体系改革的逐步深入,小组合作学习成为教师和学生普遍接受并倡导的一种有效的学习方式,而且在全国中小学的应用也越来越广泛。小组合作学习可以培养学生的合作精神,扩大学生的参与面,提高学生的表达能力和探索能力,形成良好的学习氛围。但在实践中,小组合作学习还存在注重形式,忽视实质,缺乏实效等问题,使教学质量得不到保障。因此,要发挥小组合作学习的时效性,老师要深究教材,充分备好课,要合理分组,明确分工,还要科学运用评价机制,激发学生的学习热情。这样就可以避免小组合作学习的形式化和低效,才能有效推进小组合作学习的顺利开展。     

浅谈课堂教学中小组合作学习的有效性

小组合作学习是学生主动构建知识体系的有效途径之一。本文结合自己在小学数学教学中的小组合作培养和促进学生自主学习能力的策略作初步探讨,并提出提高有效性的策略。同时就自己在课堂教学中小组合作学习的实施过程及取得的成果进行简要的分析。     

关于小组合作学习有效性的问题与思考

新课程标准指出：数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆．自主探索与合作交流是学习数学的主要方式之一。小组合作学习是在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励的一种教学策略。     

小组合作探究学习有效性之我见

随着新课程改革的逐步推进,为充分发挥学生的主动参与性,在各科的课堂教学中,小组合作探究学习已成为一种课堂教学的新手段,也是提高教学效率的一个有效的途径.为充分提高历史课堂教学中的有效性,笔者结合十几年的教学经验,谈谈小组合作探究学习在教学中的实践与运用.     

农村初中信息技术课堂教学中小组合作学习的有效性探析

课堂教学是师生共同学习探索的生命之旅;小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一,无疑能提高信息技术课堂教学效率。给学生自主合作的机会,可培养学生的团体合作和竞争意识,发展交往与审美能力。这要求老师不仅在模式上小组合作,而且在内容与形式高度统一。     

小学数学课堂教学中小组合作学习有效性的探讨

小学数学是一门培养小学生数学学科基础知识和学习素养的课程,在教学中潜移默化地培养学生的学习能力和学习兴趣至关重要。小组合作学习方法是新课标所倡导的学习方法之一,能有效提高学生在课堂上的学习主动性,促进学生的全面发展。本文将具体探讨小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性。     

小组合作探究学习有效性之我见

随着新课程改革的逐步推进,为充分发挥学生的主动参与性,在各科的课堂教学中,小组合作探究学习已成为一种课堂教学的新手段,也是提高教学效率的一个有效的途径。为充分提高历史课堂教学中的有效性,笔者结合十几年的教学经验,谈谈小组合作探究学习在教学中的实践与运用。     

课堂教学中的小组合作学习

在现代社会劳动中,合作意识比以往显得更重要,合作可以密切个人、社会与集体间的关系,合作是当代社会劳动最必备的形式,是一个人生存的需要。学生未来成为社会公民的劳动过程是一种合作过程,数学教育不能只停留在“教会知识”这一层面上,还要为学生将来适应社会着     

初中数学课堂教学中的“小组合作学习”策略研究

《课标》强调：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径”．“课堂小组合作学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式．本文主要介绍笔者参与国教育科学“十一五”教育部重点课题《新课程背景下“指导——自主学习’擞改实验的深化研究》的一些做法．     

浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性

在新时代注重培养核心素养的教育背景下,小学数学教育是学生接受教育的起步阶段,因此小学教育对于今后的初高中及大学教育有着重要的影响。新课程背景下的教育改革要求教师在进行小学教育的过程中需要关注学生的主体地位,关注学生的课堂参与度。故当下的小学数学教学中适时开展小组合作学习,有助于激发学生在数学学习中的思维创造性、课堂参与积极性,培养学生的探索能力、团结协作能力。     

如何提高“小组合作学习”的实效性

小组合作学习被人们誉为“近十几年来最重要的和最成功的教学改革.”它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著.     

课堂有效性与小组合作学习

小组合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动。小组合作学习既是一种新的教学组织形式,又是一种新的学生学习方式,是同伴间的互助合作活动,小组合作学习以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助合作气氛。     

探究小组合作学习的有效性

从合作小组的合理组建、学习任务的明确分工、学习时机的最优选择、调控评价的灵活实施等角度讨论提高小组合作学习的有效性,以达到其内容与形式的高度统一,内涵的进一步提升。