不搞“门面”德育

学校和教育行政部门要切实转变观念，不能就德育抓德育，不搞“门面”德育，不搞轰轰烈烈的运动式德育，要实实在在、扎扎实实、生动活泼地把德育工作搞好。     

走出"围墙"的德育——从"三位一体"说开去

德育在当前教育话语体系中虽然总是处于"核心"、"首位"等优势地位,但反思既有的理论探索和实践操作,其进展和成效与所获得的"尊重"和"盛名"却不相符.德育居"首"但不居"重",更不显"效".根本原因在于受到"束缚"的德育未能找到真正属于其自身的"实施方式",难以真正地"实现自身".要改变德育"重"而不"重"的生存状态,必须从"德育应该如何实施"这一根本问题上寻求到切入点."三位一体"就是"德育实施方式"上的突破.     

“慢”德育

正我们的学校德育效果不理想,而其中很大程度上是由我们的"运动式德育""创建式德育"造成的。"运动式德育"就是搞运动,德育活动不是融入日常教育教学中,不是生活化,而是常常搞应景的、短时间的、一阵风的运动。比如三月学雷锋一阵风,四月扫墓、革命历史教育一阵风,五月纪念     

浅谈高校"以德治校"

以德治校是以德治国思想在教育领域的必然延伸。加强高校德育建设是以德治校的主要内容。领导以德示范，要把理想信念教育放在德育的首位，要批判地继承传统的德育观念，要加强领导，构建全方位德育网络，要加强德育队伍建设，德育工作要具有针对性和形式的多样性，是实行以德治校的重要措施。     

中学德育工作改革走向的几点思考

一、从指导思路上看,德育工作要实现从被动应付向主动适应转变 中学德育效果不佳,最关键的症结在于中学德育工作长期处于“说起来重要,行动起来不要”的被动地位。往往是出了问题搞一阵子,上级强调抓一阵子,要扭转这种被动局面,学校和德育工作者应加强对形势和教育对象的研究,强化主     

万安中学面向全体学生教学

万安中学按照教育规律办事,因人施教,因材施教,坚持面向全体学生。为了克服片面追求升学率的倾向,该校做到考分、升学不排名次,不计奖惩,不搞加班加点、不占用自习课、体育课、劳动课、星期天、假节日时间给学生『补课』,搞好课堂教学,向45分钟要质量;不搞题海战术和频繁考试,作业适量;不提前结束课程搞总复习;上课防止满堂灌,反对猜题、押题,死记硬背,坚持执行部颁教学计划,不任意删减课程。注重德育与体育、劳动教育、基础年级基础课。注意对学生能力的培养,加强理科的实验教学,文科的社会调查;不搞快慢班,对教学工作、学生成绩不搞『承包』。同时,要求每个教师加强教育学和心理学的学习,更好地掌握教育、教学规律。     

"生态德育"的基本理念

浙江省嘉善县的"生态德育"不同于一般意义上的"自然生态教育"和"生态环境教育",主要是为了克服传统学校德育所存在的种种不尊重人成长规律的"非生态性"的弊端,适应加强和改进中小学德育工作,促进学生和谐发展的需要而提出的一种全新的学校德育策略.     

中学生"孝"教育存在的问题及对策研究

目前中学生"孝"教育存在以下问题:一是学校存在重智育轻德育的现象;二是中学生的新变化加大了"孝"教育的难度;三是教学方式和教学手段陈旧;四是学习评价体系存在知行脱离的现象;五是没有专门的"孝"教育教材.文章针对"孝"教育存在的问题提出了相应的对策:一、学校要注重学生的德育发展,加强学生的感恩教育;二、教学要联系学生的生活实际,提高学生的感恩意识;三、更新观念,改变学习方式,注重孝的情感体验和道德实践;四、建立学生全面发展的评价体系;五、制定专门的"孝"教育教材.     

学校在培养学生"健全人格"方面的对策

一、营造培养"健全人格"的德育氛围 加强对学生人格的培养非常重要.首先要建立一种平等的师生关系,教师对学生应具有宽容的态度,而这种宽容的基础是对学生的理解和信任,对学生不应求全责备,不揠苗助长,而是通过环境营造"健全人格"的德育氛围,让他们自我修养.     

回归德育实践增强德育实效

2004年,中共中央国务院发布了<关于加强未成年人思想道德建设的若干意见>.该<意见>指出:"加强和改进未成年人思想道德建设要遵循坚持知与行相统一的原则.既要重视课堂教育,更要注重实践教育、体验教育、养成教育,注重自觉实践、自主参与,引导未成年人在学习道德知识的同时,自觉遵循道德规范","思想道德建设是教育与实践相结合的过程."总之,要增强学校德育工作的实效性,就需要回归德育实践.德育回归实践是个系统工程,绝不可以想起来时做一做,没事时做一做,为搞活动做一做,为打造影响做一做.     

谈"两课"教师在高职院校德育中的作用

"两课"教师既是学校德育的主体,又是加强和改进德育工作的关键."两课"教师要强化德育职能,提高思想道德素质,挖掘自身的人格魅力,架起教师与教师、教师与学生之间沟通的桥梁,转变教育观念,改革教学模式,在教学中融入人文素质教育,充分发挥自身在高职院校德育中的示范作用、塑造作用、主导作用和纽带作用,提高德育工作的针对性、实效性.     

论"大语文教育"与"大德育"在高职人才培养中的作用

要从根本上提高高职生的人文素养和综合素质,只有坚定不移地走"大语文教育""大德育"之路,开拓语文教学和德育教学的范畴,充实语文教学和德育教学的内涵,语文教学和德育教学才有源头活水,我们培养高素质的高职生的教育目标才会实现。     

简论中职学生"刚柔相济"的德育模式

中职学生的思想和心理状况的特殊性显示了中职学生德育工作的不可或缺性,已成为中职德育工作者的共识.中职学生德育工作既要强调其重要性,更要强调其方法性,要走出"理论灌输"式、"规范约束"式等传统德育模式,建立以人为本、重视情感教育的"刚柔相济"的德育模式,使刚性德育与柔性德育相结合,互为补充,相得益彰,有效地促进中职学生德育工作.     

优秀运动员的体育德育应实现"八个结合"

教育贵在得法.怎样对优秀运动员开展行之有效的体育德育工作呢?根据笔者的实践和体会,这种教育要针对他们的思想实际和体育职业特点进行,必须克服单一的体育德育观,树立全方位、全过程和全员参与的"三全"体育德育观,实施"八个结合"体育德育法,才能收到应有的教育效果.     

构建"生态德育",建设和谐校园

"生态德育"是为加强和改进德育工作而提出的一种新型德育策略.生态德育,就是人与自然的和谐统一、人与校园文化的和谐统一、人与家庭的和谐统一.通过人与自然的亲密接触,自我接受教育;通过参与校园的文化建设,自我受到熏陶;通过家教活动,不自觉中接受爱的洗礼.     

职业教育要注重"以德育人"

“以德治国”方略的提出为高等职业院校的德育工作指明了方向。要做到“以德育人”，重点应把握四个环节：一是要充分认识德育工作的重要性，在教会学生做事时更要教会学生做人；二是要全面理解德育的涵义，把思想政治教育、道德教育、法纪教育和心理教育融为一体；三是把握德育内容，做到贯通古今、融合中西、继承借鉴、发展创新；四是加强德育的实践环节，既要加强课堂传授与引导——授之以知，更要晓之以理，动之以情，导之以行，增强以德育人的实效性。     

"生命关怀"与职校德育文化建设

近年来,以人本主义和建构主义教育理论为基础的"生命关怀"德育观,为新时期职校德育注入了新的活力."生命关怀"的德育不仅要确立以学生为中心的思想,而且要把学生作为一个生命的整体来看待,关注学生的生命成长,关注学生的个性差异,关注学生的创造性活动,形成了职校德育新的切入点和生长点.以培育"生命成长"为目标的德育活动,需要有一个良好的德育环境作为其有力的支撑,其中德育文化的建设已成为"生命关怀"德育的关节点.只有让"生命关怀"的价值观在德育的观念文化、制度文化和环境文化建设中得到充分的体现,才能使职校的德育充满生机和活力.     

关于新形势下中学德育改革的几点思考

当前，中学德育从教育模式到结构内容正受到严峻的挑战。如何适应新世纪中国社会变革的要求，探索出行之有效的中学德育改革之路？笔者认为，中学德育改革应着力实现以下几个转变。一、从指导思路上看，中学德育要实现从被动应对向主动适应转变中学德育的症结，在于中学德育长期处于“说起来重要，行动起来不要”的被动附属的地位。要扭转这种被动局面，教育主管部门、学校和中学德育工作者应加强对形势和教育对象的研究，强化主动适应意识：一是主动适应形势搞教育。社会形势是确立中学德育内容的基本依据。中学德育要避免陷入盲目性和被动…     

浅谈中等职业学校"差生"的教育管理

本文从分析中职学校“差生”产生的原因入手,提出了教育“差生”要从教育理念、德育合力、教学改革和校园文化建设四个方面予以加强和改进。     

"五育并举"新体系培育全面发展新人才

教育的最终任务就是为了更好的"立德树人",要想在教育的过程中抓住问题的本质,就需要学校在培育人才的过程中加强德育的重要性.完成这一任务,要通过探索"立德树人"的路径来进行辅助.山东省寿光市羊口中心小学围绕立德树人的根本使命,坚持"五育"并举的办学思路,通过课程育人、实践育人、文化育人来创新新的机制,加强"立德树人"的社...