论阅读是写作的基础

写作,首先要有材料,没有材料是不可能写出文章来的,这正如俗话说的“巧妇难为无米之炊”。然而,由于当今学生的生活范围比较狭窄,加之目前不少学校仍存在片面追求升学率的倾向,学生一天的生活多是“三点一线”,即“教室——餐厅——宿舍”,直接获得第一手材料进行写作受到极大的限制。因此作文教学需要大量通过第二手材料的写作训练来进行,即指导学生从间接的材料中采集和积累写作素材,并运用这些间接材料进行写作。     

阅读是写作的基础

写作教学是语文教学的一个重要部分,它同阅读教学一起,几乎构成了全部的语文教学。尤其是写作,在考试中,作文的分数几乎占了卷面总分的一半,所以无论是学生还是教师,都非常重视写作这一环节,可是如何有效提高写作水平却是无数的教师和学生所共同面临的一个难题。著名教育家、文艺理论家孙绍振曾在书中写道：“从80年代以来,语文教学就是挨批评最厉害的。     

写作的基础是阅读

写作不仅需要直接 经验,而且需要大量的、 丰富的间接经验。阅读的 过程是吸收间接经验、积 累语言和形成语言的过 程。阅读名作,可以让学 生了解作者是如何认识生活、 表现生活的,能弥补学生直接 经验的不足。教师在阅读教学 中,应指导学生将富有表现力 的词语,如描写人物神态、动 作、语言的词语,描写山川河 流、自然百态的词语……以及 成语、谚语、歇后语等抄写下 来;将富有表现力的句子,如排 比句、拟人句、比喻句等摘录下 来;将富有哲理的段落积累下 来。这样,学生既可以学习作者…     

阅读能力是写作训练的基础

语文能力的发展目标,实质上就是阅读能力发展目标、写作能力发展目标、聆听能力发展目标和说话能力发展目标。阅读能力是阅读主体对文本(文     

论叶圣陶写作教学思想

写作水平是学生语文水平高低的重要考察指标之一,写作教学在语文教学中占有重要地位。叶圣陶是我国著名的语文教育家,经过他多年的探索最终形成了独特的写作教育思想,他的写作教学思想重实践、重生活、重创造。论文主要阐述了叶圣陶作文教学的三个重要观点,强调写作与做人的关系、写作与生活的关系、写作与创造的关系,分别从观点的提出、实现观点的措施进行论述。叶圣陶的写作教学思想具有超前性,对今天的写作教学仍有重要的指导意义。     

论叶圣陶的写作关系说

"写作关系说"是叶圣陶写作教育思想的重要组成部分,其主要精髓就是:要正确认识写作与生活的关系、写作与阅读的关系、写作与说话的关系以及写作与思维的关系.     

阅读是写作的准备 写作是阅读的延伸

读与写是语文学科内容组成中的两大主要板块,且二者的联系很密切。用于阅读的“材料”本身就是优秀的文章或文章片断,它与“写”的关系是千丝万缕的。那么,平时如何以读去联系写呢?笔者以为遵循下面的一般做法与步骤应能够行之有效。一、着眼“题目”,推想“内容”标题是文章的眼睛。当你在拿到一篇阅读材料后,首先要看一下它的题目,然后迅速将文章应有的内容“推想”一下——这一步首先是练了文章的快速审题能力。然后,再速读全篇,对照文中内容,把握自己的推想与原文内容的异同点——这一步又练了自己构思成文中“文题相应”的能力。如此,…     

论“教育是基础”

邓小平同志早就指出,实现四个现代化,科技是关键,教育是基础。在现代社会,教育已成为决定与影响全局的、起先导作用的基础产业和战略产业,已成为社会主义现代化建设的关键和基础。所谓“基础”是指建筑物的根基,常被引申为事物发展的根本和起点。因此,如果把社会主义建设比作大厦的建造,教育便是大厦的地基。只有把地基打得坚实而牢固,社会主义现代化建设才能顺利进行。     

叶圣陶先生论“训练”

国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。……这种技术的训练，他科教学是不负责任的．全在国文教学的肩膀上。所谓训练，当然不只是教学生拿起书来读，提起笔来写，就算了事。第一，必须讲求方法。怎样阅读才可以明白通晓，摄其精英，怎样写作才可以清楚畅达．表其情意，都得让学生们心知其故。第二，必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济事的。[第一段]     

论叶圣陶的“教育文学”

在中国现代文化史上,叶圣陶是以文学家和教育家并称于世的。他是中国新文学运动的先驱之一,创作了大量的小说,童话、散文、诗歌以及文艺论著。特别是他的以教育为题材或与教育有关的作品,在新文学史上开拓了“教育文学”这一独特的创作领域。叶圣陶毕生献身教育,对旧中国的教育界十分熟稔。因此,描写旧教育内幕,表现教员和学生的生活,就成为他创作最重要题材。据估算,在他写的一百左右的短篇小说中,与教育有关的占到三分之二以上.著名长篇小说《倪焕之》,也是以教育为题材的。丰盈充实的教育实践给叶圣陶的教育文学提供了多姿多采的内容和坚固厚实的     

“写作”是一门术科——叶圣陶语文教育思想学习札记

近年来,高等学校的写作教学出现了欣欣向荣的新局面。很多同志积极进行探索写作教学规律的试验,一部部写作教材相继问世,还有一些同志正致力于“文章学”(或“写作学”)科学体系的建立。这些都是令人鼓舞的。但是到目前为止,有关写作教学     

叶圣陶“整本书阅读”教育思想及其启示

文章通过梳理叶圣陶“整本书阅读”教育思想内容,发掘其蕴涵的教育整合理念,探索其对新课标背景下阅读教学实践的指导意义。从新的角度认识和看待叶圣陶的“整本书阅读”理念,以期教师在落实阅读指导教学时能够更具前瞻性、针对性、自主性和有效性。     

叶圣陶“写作生活化”理念在写作教学中的应用

在初中写作教学中引进叶圣陶先生“写作生活化”理念,对丰富学生的写作素材、培养学生的创新意识具有重大意义,同时能开拓学生的取材范围和途径,在不断积累和创新的过程中提升写作能力。围绕统编七年级下册第四单元“怎样选材”专题,从关联生活和品味生活角度,对初中写作教学的有效策略展开分析和解读,创建“写作生活化”教学模式。     

阅读是写作的孵化器

学生在校学习容易产生两种“心理距离”：一是学生与教学内容之间的心理距离。这种距离大多产生于教材内容抽象程度较高之时，或教师纯客观地抽象地“分析”、灌输。使学生难以形成真切感受之时。二是学生与教师之间的心理距离。教师与学生虽然经常同处一个空间，但他们之间由于多种原因会有心理距离。从而使学生不敢或不想接近老师。     

阅读是写作的孵化器

一只雏鸟的孵出,需要适宜的温度和恰当的时间,温度和时间便成了雏鸟破壳的外界条件。一篇作品的创作,也需要知识的沉淀和智慧的酝酿,知识和智慧便成了作品诞生的必备条件。写作的知识和智慧从哪里来?靠有效地个性化地阅读。庄子在《逍遥游》中写道:“水之积也不厚,则其负大舟也无力;风之积也不厚,则其负大翼也无力。”水的厚积成了大船破浪远航的前提,风的厚积成了鲲鹏展翅高飞的依托。这阐释了一个真理:只有厚积,才能薄发。太阳若没有在黎明前的蓄势,哪有喷薄而出的壮美?彩虹若没有在风雨之中的浸润,哪有赤橙黄绿青蓝紫?文人墨客若没有“读…     

阅读是写作的灵魂

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意”.通过“多角度”观察生活,发现生活的“丰富多彩”,进而捕捉“事物的特征”.“观察”“发现”“捕捉特征”的过程,是观察、认识、研究客观世界的过程,也是主观介入的过程,渗透了自己的感受、认识与思考,联想与想象.在这样的基础上,才能产生个性化的表达,有创意的表达.“多角度观察”“发现丰富多彩”“捕捉特征”“有自己的感受和认识”“创意的表达”,其实具有内在的逻辑.     

阅读是写作的催化剂

一、大量阅读是快速作文的坚实基础古人云:"读书破万卷,下笔如有神。""口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编。"可见,阅读量对写作的影响是直接的,阅读量越大,对写作的影响也越大。没有大量的阅读,一切都是"空中楼阁"。(一)阅读欣赏课的落实。每周一节阅读欣赏课,要雷打不动,阅读欣赏